“80后”高職班主任工作實(shí)踐與探索

摘 要: 本文作者結(jié)合多年的高職班主任工作實(shí)踐，對(duì)“80后”班主任如何做好班主任工作談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞: 高職教育 班主任工作 “80后”班主任

隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，高職生這個(gè)新群體的受教情況受到廣泛關(guān)注。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。那么與高職生年齡相差無幾的“80后”班主任能否承擔(dān)這份責(zé)任，如何推進(jìn)班級(jí)管理工作順利開展呢?針對(duì)這個(gè)問題，我總結(jié)自身多年的班主任工作實(shí)踐，提出如下看法:只有師生共同努力才能創(chuàng)造一個(gè)和諧的、出色的、積極向上的班級(jí)集體。

一、注重感情投入，建立良好的師生關(guān)系

五年制高職生生源全部是剛從初等學(xué)校畢業(yè)的未成年人，其自我防范意識(shí)差，自我約束能力差，對(duì)社會(huì)和新的教育環(huán)境存在新鮮感，缺乏拒絕的誘惑自制力，不接受簡(jiǎn)單的制度約束。因此，“80后”班主任不僅要盡到對(duì)未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)與關(guān)愛的責(zé)任和義務(wù)，而且要重視感情投入，以建立良好的師生關(guān)系。要允許學(xué)生發(fā)表見解，包括意見相駁或錯(cuò)誤的見解;避免簡(jiǎn)單的指責(zé)和訓(xùn)斥，避免有傷學(xué)生尊嚴(yán)的諷刺，教育學(xué)生互相尊重、互相信賴，在了解學(xué)生的同時(shí)讓學(xué)生了解自己，使學(xué)生“親其師，信其道”。盡管高職生普遍存在難管、不服管、跟班主任對(duì)著干等現(xiàn)象，但班主任應(yīng)“讓見過你的人都因?yàn)槟愣杏X更加快樂，去做上帝博愛的活見證，讓愛表現(xiàn)在你的臉上，表現(xiàn)在你的眼神，表現(xiàn)在你的問候中”，即以你的真心換學(xué)生的真心，起到春風(fēng)化雨的作用。

二、發(fā)揮班主任的身教和示范作用

班主任要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說:“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”班主任要求學(xué)生做到的，自己心須先做到;要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做，因?yàn)樯斫套饔糜绕滹@著，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的一言一行。比如:要求學(xué)生做到的不遲到、不早退、不逃課等，我自己先做到。每天我提早二十分鐘到校，站在教室門口，等學(xué)生到來，使學(xué)生親身感受，從而不好意思也不敢再遲到。

孔子說:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明班級(jí)管理和班主任的人格品質(zhì)有密切關(guān)系。身教重于言教，班主任在各項(xiàng)活動(dòng)中要以身作則，率先垂范，在學(xué)習(xí)中不甘人后，在勞動(dòng)中身先士卒，在生活中力行節(jié)儉，在與人交際中講究誠(chéng)信，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和品德修養(yǎng)。

三、積極培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生

指導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，并做好班干部的選拔工作。良好的人際關(guān)系是大學(xué)生活非常重要的一部分，也是大學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的基本條件。學(xué)校和班集體要給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，如采取開班會(huì)、組織課外活動(dòng)等多種形式讓他們?cè)鲞M(jìn)了解，逐步擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴，融入到集體生活中。另外，還要盡量指導(dǎo)同宿同學(xué)作好作息時(shí)間的安排，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，尊重個(gè)人隱私等，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)問題也會(huì)直接影響他們之間的人際關(guān)系。班干部是老師和同學(xué)之間的橋梁和紐帶，是學(xué)生活動(dòng)的主要組織者和帶動(dòng)者。班主任必須做好班干部的選拔工作，組建團(tuán)結(jié)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，充分發(fā)揮班干和團(tuán)干的帶頭作用，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，充滿集體榮譽(yù)感，樹立積極進(jìn)取的精神，從而形成良好的班風(fēng):團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取、勤奮好學(xué)。

四、不斷“完善”學(xué)生

有人說:“性格即命運(yùn)。”此話有一定道理。有些學(xué)生之所以不能很好地適應(yīng)社會(huì)，不是因?yàn)槌煽?jī)差，能力弱，而是性格不夠健全，不懂得尊重與友善、寬容與謙讓、感激與誠(chéng)信、堅(jiān)忍與克制，等等。因此，班主任在不斷完善自我的同時(shí)也要幫助學(xué)生不斷完善。

除了完善的性格外還要有完善的能力。班主任不僅要使學(xué)生具備相關(guān)的專業(yè)技能，而且要提供機(jī)會(huì)讓他們得到鍛煉，使他們具備實(shí)踐能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

道德的完善是完善學(xué)生的最高追求與境界。古語說:“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”班主任的工作甚至許多教師的工作都只是讓人類文明薪火相繼，讓一批又一批的學(xué)生踩在我們的肩膀上向前去。也許瑣碎的日常管理工作會(huì)讓學(xué)生生厭，可是道德完善卻會(huì)讓學(xué)生受益終生。

五、結(jié)語

高職生從中學(xué)步入大學(xué)，從熟悉的環(huán)境步入一個(gè)完全陌生的環(huán)境，在思想、學(xué)習(xí)、生活和心理等方面都會(huì)出現(xiàn)一定程度的不適應(yīng)，班主必須耐心細(xì)致地做好班主任工作，引導(dǎo)學(xué)生順利渡過這些不適應(yīng)期，使學(xué)生順利地學(xué)習(xí)和生活。高職班主任工作任重而道遠(yuǎn)，“80后”班主任必須多管齊下，創(chuàng)新工作方法，在實(shí)踐中不斷提升班級(jí)管理水平。

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