高校熱門考試現象背后的思考

摘 要: 本文論述了學生在準備留學、學歷及等級證書等考試過程中，目標單一，眼光短視，急功近利的弊病，提出了對長遠發展的隱憂。

關鍵詞: 熱門考試 高校 弊端 隱患

時下，種種熱門考試風靡各大高校，上至聞名遐邇的清華、北大，下到名不經傳的普通院校，無一免俗。區別只在考試的內容——前者學生實力強勁，往往看好TOFEL、GRE，眼瞅著國外;后者學生“先天不足”，為了將來在人才市場上大有斬獲，學生都紛紛考研，最不濟也要考個英語六級和計算機等級。可敬的是，兩者熱情同樣高:通宵達旦，干;專業課冒著補考的危險逃課，干，只為夢里尋它千百度的那一紙通知(證)書。

表面看起來，這是一種可喜的現象，深究一下，其中暴露了很多弊端，埋伏著很多隱患。青春的熱情帶來校園的“喧囂”，也折射出年輕人的盲動與短視。

首先，說說TOFEL，GRE(留學國外的通行證)。作為發展中國家的中國，比之發達國家，物質上確實有很大的差距。外面的世界太精彩，難怪令無數優秀學子競折腰。但具體備考應試又如何呢?對中國學生，龐大的生詞量就是個難路虎。TOFEL要求1萬單詞，GRE要求2萬。尤其是后者，很多單詞相當冷僻，一般書刊雜志上都見不到(例句)，只能死記硬背，就算記住了，很多詞也許一生都用不著。即使對母語是英語的學生，也相當難，何況我們。但勤奮的中國學生發揚頭懸梁、錐刺股的韌勁，背得昏天黑地，精神恍惚，硬是啃下這塊頑石，令老外心折。本來，學好外語，尤其像英語這種覆蓋面廣的語種，對理工科學生而言，可通過它直接了解所學專業領域的當代世界水平及其發展方向，并從中尋找尚待解決的問題，努力尋求解決方法，以求在所學專業領域有所貢獻，這應該說是積極的。而現在不少人企望通過學英語過TOFEL關、GRE關，到國外鍍金，則把它庸俗化了。

請看，出去以后，由于沒有深厚的專業功底，多數學生迫于生計，還得干幾年端盤子、送報紙之類純體力活，同時他們的所學所長卻被閑置。這不是對人力資源最大的浪費嗎?唐朝興科舉，太宗看見應試舉子魚貫入考場，笑對僚屬說:“天下人才盡被收入囊中。”科舉盛行千余年，多少青年才俊的智慧都被禁錮在僵死的八股文中，而今天的考TOFEL、考GRE與此何其相似:連英美人都深感冷僻的單詞，試問還有多少生命力?不是僵死的文化是什么——如果那也算文化。就像孔乙己津津樂道“茴”字四種寫法。而今中國最優秀的年輕人卻熱衷于此洋科舉。如果說十九世紀末國人出走海外是無奈之舉的話，那么今天這些優秀分子歷盡艱辛去異域的狹縫中求生又算什么?是意志的考驗，抑或只是一種精力和才華不必要的支出?有位著名建筑學家，他的四個子女(含婿媳)留學美國學建筑，因經濟原因不得不干繁重的體力活，睡地下室，染上一身病。其實，這位教授最近一二十年在滬、寧等地設計的建筑，連外國同行都稱贊，值得好好研究，他的子女又何必舍近求遠去受那委屈。或者進一步講，倘若教授本人出國考察，自然能真正與外國朋友作友好平等地交流，所到處有價值的建筑也當盡收眼底。水平相近才易產生平等的交流;差距太大，難免不少學生只能先作苦力以求學，哪來平等?

立足本國，在960萬平方千米的土地上發展自己，才不失為一種明智的選擇。許多科技人才在國內創業、干出成績的事例正有力地證明了這一點。縱觀科技史，幾次大的科技進步，都是實際中存在問題，被解決后才得以實現。手工工場后期，迫切需要強大的動力來提高生產力，于是出現內燃機，引發工業革命，使人類進入機器時代;二十世紀初，經典力學日益顯出局限性，便提出了相對論;上世紀中葉生產力的發展需要高速計算，從而產生計算機，人類進入信息時代。這一切都說明在實踐中發現問題并尋求解決才能進步。現在，我國生產力與發達國家相比有差距，國企改革又處在關鍵時刻，需要解決的問題很多。單舉一例便可證明。據《中國證券報》載:截至2000年4月28日，1999年滬深上市公司已公布年報的966家公司中，與上年比較，凈利潤同比減少超過8%以上的共294家，占總數的30%。這一數字說明國企改革中還有很多地方值得改進，很多問題需要解決。本科畢業生已具備一定的工作研究能力，正該去實踐中鍛煉，為國效力，自己也得到提高。不少畢業學生在各自的崗位上也確實作出了可喜的貢獻。第六屆“挑戰杯”賽上黃才榮同學的《絲綢防皺技術》解決了絲綢工業上一大難題，那是曾被無數專家從上面踩過而忽略的問題。黃才榮只是一個本科三年級學生，論其專業功底也許并不深厚，但他憑著勇于實踐、大膽探索的可貴精神，終于解決這一難題，足見在實踐中發現并解決問題是多么重要。尤其是進入WTO后，中國的內外環境只會進一步向良性發展，機遇更多。截至1999年12月底，世界工業五百強中已有254家入駐上海。行業門類廣泛，其水平幾乎可說是當今世界水平，可學的東西很多，或許在這些優秀的生產實際環境中學習不比在學校學習差，甚至更生動，更能激發出一種可貴的創造性。

研究生教育是本科教育的延續，具有諷刺意味的是:為了考研，很多人平時學習其它課(包括專業課)時大有水分，逃課，作業抄襲……本科基礎沒打好，讀研階段又怎能希望有長足的進步?更令人擔憂的是，中國學生動手能力本來就差，到了大三、大四，學習專業課時，本該留意周圍，練習用所學專業知識，結合實際解決問題時，不少人卻只知埋首于高數、英語習題的反復演練中。至少一年的考研準備，耗掉了大學生1/4的在校時間，仿佛“高考”——新一輪的應試輪回。由于激烈競爭，許多人紛紛考場落馬，即使闖關成功，能力上又有多少提高，真讓人質疑。無怪乎外國人評價中國學生:多考場圣手，也多解決實際問題的低能兒。嗚呼，早在幾百年前，顧炎武就極力倡導“學以致用”，所學倘不能或不會應用于實踐，豈不成了屠龍術，高學歷又有什么用?不但用處甚微，而且學歷越高，只說明蟄居象牙塔、脫離生產實際的時間越長。學位有限，而能力無涯。習慣了經年累月的考試模式后一旦到了學位盡頭，不用考試，而必須面對活生生的現實時，有的人怎不會出現茫然若失的失重感?

再則，考試本身也有其不合理性。所考的五門課里，三門公共課數學、英語、政治全國統考，人人平等也就罷了，但是另兩門專業課卻被很多人大做文章。凡報考本校研究生，專業課的門坎放得低，甚至有些學校提前露題。如此一來，即使公共課平平，也會因專業課“優勢”而高中，這顯然是一種弄虛作假的手段，而且助長了一種“學院血統論”的畸形現象:名牌學校的學生不妨稱之為“貴族”，理所當然續讀名牌，而普通院校學生姑且稱之為“平民”，則堅守“故園”的希望更大。由于各校專業課方面信息封鎖，勢必造成“平民”想要踏進“貴族”的殿堂須付出更多。這不僅有失公平，而且固步自封，學院派式本位主義不利于院際交流。海納百川，有容乃大。不吸收新血，又怎促進自身建設，并帶動中國高等教育事業大步向前。

最后談談更大眾化的追求:英語四、六級和計算機等級考試。當今，這個交流的時代，信息的時代，英語和計算機確是兩種重要工具，但無論給它們賦予多么崇高的地位，也不該沖淡對其它課程的學習。然而現狀是:不僅學生看重，甚至老師對上課時間學生背英語單詞和做計算機習題的現象也睜只眼閉只眼，呈一種無可奈何的默許態度。隱隱然，英語和計算機考級有凌駕于其它課上之勢。其實，英語只是一種交流工具、交流形式，如果沒有內容，形式只會蒼白無力。各類基礎知識、專業知識才是重心。沒有這些知識，認真系統地學習，只沉緬于英語，不說本末倒置，至少也是厚此薄彼。“皮之不存，毛將附蔫?”試問如果沒有建國幾十年輝煌的建設成就作基礎，即使每位國人都會一口流利的外語，外國朋友也未必有長久的興趣與你交流。而這些成就的取得絕非幾句外語所能憑空而造的，還得靠其它各類專門知識的積累運用才成。作為另一種工具的計算機也存在類似的問題。計算機只是使我們從事其它各類事務更方便快捷，并非可以包羅萬象，取代其它任何事物。譬如，汽車作為代步工具，使我們能快速到達目的地，但具體去什么地方、干什么事還得遵照不同的行業運作規則(也就是專業知識)。如去醫院看病，去銀行提款，顯然并非一上車病就治好了，錢也取到了。第六屆“挑戰杯”賽上成交金額第一名是包士毅同學的《壓力管道安全系統》軟件。買方總裁本身是軟件專家，且已跟蹤包兩年多，雙方才在會上成交。顯然這是因為該軟件在專業應用上的價值才令這位軟件專家如此著迷;另外，包士毅在完成該軟件的過程中，顯然展示了他全部的專業素養。這說明計算機在專業領域的應用必須以較高的專業功底為基礎，絕非計算機能取代其他專業。

綜上所述，現有的各類考試有共同的特點:考生都想靠它得到相應的憑證，作為獲取理想的社會位置的通行證，而備考過程中其它更重要的東西可全不顧及，身心飽受煎熬。無疑，這種苦行僧式的生活如同一道道枷鎖，那一紙證書極大地束縛了青春飛揚的思緒，想象的靈性，一個個本該朝氣蓬勃的生命卻甘愿成為證書的奴隸。這恐怕有違考試的初衷。現在，終身教育的理念正被積極倡導，試問那只代表過去能力的證書又豈能適應這個瞬息萬變的社會，畢竟社會最終要考驗的還是你不斷變化、逐步升華的實際能力(由于考題的局限性、時效性，靜態的證書顯然不能全面反映這一點)，這才是你真正立足社會的“通行證”，這也是時代的要求。至于許多盲目追求形式證書的人，往往會迷失自我，混在浩浩蕩蕩的跟風大軍中，你能看見的只會是別人的后腦勺，又豈能發現凸顯自己的機會。其實處處有機遇，如果不隨波逐流，獨具慧眼，塑造自己獨特的風格，必能獲得社會的認可，最終走出一條燦爛的人生之旅。

參考文獻:

[1]證券市場基礎知識[F].北京:中國財政經濟出版社，2008.