體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

摘 要: 學(xué)校體育具有實(shí)踐性、互動性、社會性、遷移性、整體性、交叉性等特性。這些特性為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開放性的學(xué)習(xí)活動環(huán)境，以及充分的觀察思維、操作、實(shí)踐的機(jī)會。這些有利于學(xué)生主動創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、開發(fā)和提高。

關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 途徑

體育新課標(biāo)指出，教師要以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，所以創(chuàng)新教育已成為目前和今后學(xué)校教育的主題。現(xiàn)在的學(xué)生正是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱將影響著中華民族能否自立于世界之林，能否占領(lǐng)科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。而這一切又深深依賴于創(chuàng)新教育能否順利實(shí)施。

不論從國家民族，還是從個人發(fā)展的角度來看，實(shí)施創(chuàng)新教育，已日益迫切。那在知識經(jīng)濟(jì)時代應(yīng)如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢?

一、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，體育教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動思考能力，在傳授體育知識、技術(shù)、技能時，要時刻注意對學(xué)生提出讓其積極主動思考的問題，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。如在進(jìn)行球類課的教學(xué)中，可先進(jìn)行教學(xué)比賽，讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己技術(shù)、技能上的不足之處，這樣學(xué)生課后會主動學(xué)習(xí)和練習(xí)，只有學(xué)生在各種各樣的體育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)各種知識、技術(shù)之間的聯(lián)系和自身的不足，并進(jìn)行積極主動思考，才能培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力。

二、通過體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是指人對事物的特殊的認(rèn)識傾向，表現(xiàn)為一個人經(jīng)常主動地感知、思考某一事物，竭力地觀察、鉆研這一事物。興趣是激發(fā)人們主動創(chuàng)新的直接動力，所以體育教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能引發(fā)其求知的欲望。這就要求教師在教學(xué)中采用生動活潑的教學(xué)形式，引人入勝的教學(xué)手段，還必須同體育的時代特性相結(jié)合，如組織學(xué)生觀看奧運(yùn)會、足球世界杯和NBA、CBA聯(lián)賽等，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識興趣和對所學(xué)技術(shù)、技能的好奇心，從而為其創(chuàng)新活動打下良好的基礎(chǔ)。

三、營造積極寬松的課堂教學(xué)氣氛

課堂教學(xué)氣氛過于緊張，就容易使學(xué)生失去運(yùn)用思考的靈活性，學(xué)生的應(yīng)變機(jī)敏性就會降低。學(xué)生是發(fā)展中的人，在發(fā)展中是不成熟的，因此教師不能把教學(xué)要求提得過高，而要與學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，善于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)。積極寬松的課堂教學(xué)氣氛是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的沃土。

四、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自編自造能力

在體育課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動創(chuàng)新能力，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、思維的多樣性、方法的靈活性，必須提供給學(xué)生一定的機(jī)會，如讓學(xué)生自編體育游戲、自編徒手體操、改編武術(shù)套路和創(chuàng)造新的體育項(xiàng)目等。教師首先向?qū)W生介紹體育游戲、徒手體操的編排原則、要求和方法，然后在學(xué)生編排過程中及時指出不足之處，提出改進(jìn)意見。學(xué)生通過觀察、查找有關(guān)資料，經(jīng)過思考、構(gòu)思，往往能編排出一些獨(dú)特性、新穎性和娛樂性較強(qiáng)的徒手操和體育游戲，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、利用體育教材培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力

當(dāng)前的創(chuàng)新源于從前的創(chuàng)新，同時當(dāng)前的創(chuàng)新也進(jìn)一步激發(fā)以后的創(chuàng)新。在體育教學(xué)中所教授的新舊體育知識、技術(shù)和技能之間，既有其內(nèi)在的聯(lián)系，又有其本質(zhì)的區(qū)別。運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和掌握可以通過教學(xué)遷移來實(shí)現(xiàn)。所謂遷移，是指已經(jīng)獲得的知識、技能，甚至方法和態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響。體育技術(shù)、技能之間的內(nèi)在聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)運(yùn)動技能遷移的必要條件。遷移是已掌握的規(guī)律和技能在新情境下類化或概括的心理過程。通過運(yùn)動技能的遷移，學(xué)生的分析、綜合、比較、分類、抽象、概括和具體化等智力技能都將得到訓(xùn)練，思維的獨(dú)立性和批評性、廣闊性和深刻性、敏捷性和靈活性及邏輯性和創(chuàng)造性等思維品質(zhì)能得到培養(yǎng)和提高。

六、在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的完善

主動創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人最重要的素質(zhì)能力，其核心是創(chuàng)造思維，而創(chuàng)造思維需要充分發(fā)揮右腦的想象、直覺、靈感、聯(lián)想等非邏輯思維的功能。體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維中最重要的直覺思維和形象思維的能力。在體育教學(xué)中，符合學(xué)生心理和生理特征的科學(xué)教學(xué)手段、組織形式和內(nèi)容安排，易于誘發(fā)和促進(jìn)學(xué)生迸發(fā)想象與創(chuàng)造的靈感。

總之，學(xué)生主動創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，它需要一個長期的過程。學(xué)生的創(chuàng)新不管怎樣描述它，不管在多大程度上把它看成是一種內(nèi)在的、常規(guī)的活動結(jié)果，它總是帶有不確定的屬性。不同學(xué)生的創(chuàng)新過程是不同的、異樣的、多樣性的。因此，我認(rèn)為在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可以根據(jù)“想做—敢做—會做”這一主線，按照“臺階式”一步一步進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的主動創(chuàng)新能力，使體育教學(xué)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的和要求。

參考文獻(xiàn):

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