職校計算機專業教學探討

進入21世紀，IT產業成為帶動全球經濟發展的支柱產業，誰抓住了IT產業，誰就掌握了。IT產業的高速發展需要大量具備良好IT教育的人才，這個人才市場是巨大的，各個國家都在努力爭取。然而這個市場對人才的要求早已有了新的發展變化，而許多職業技術學校計算機人才的培養模式還遠沒有跟上。我結合多年的教學談談以下看法。

一、對職業技術院校計算機專業的定位的認識

作為一種日益普及的工作工具，計算機在人們日常生活工作中應用十分廣泛，人們對它的依賴性越來越強。職業技術院校從就業出發，紛紛開設了計算機專業課程。目前，職業技術院校計算機專業的學生的就業趨向，基本上側重于從事辦公室人員、檔案管理、會計電算化操作員、銀行柜臺人員等將計算機作為工具的職業。工作內容除了應用還兼顧計算機的日常維護，包括簡單常見的計算機故障處理、網站維護等。只有極少數部分學生在校期間掌握了扎實的計算機專業知識，具有一定的程序開發能力，可以從事IT行業的軟件開發。絕大多數非IT單位需要的不是專業編程人員，而是會熟練操作各種辦公軟件或應用軟件的復合型人才，即除掌握計算機知識外，用人單位更重視的是有無其他專業知識是否具備借助實踐工作的辦公能力。職校層次的學生應以實際操作能力培養為主，因為理論基礎知識僅是為應用服務。因此，職業技術學校要針對畢業生就業現狀和用人單位需求來改進計算機專業的課程設置、教學方法和考核方法。

二、對職業技術院校計算機專業教學改革的探討

(一)改革課程設置，突出應用性。

計算機知識更新速度較快，目前局域網的建設已在中小企業普及，一些單位需要的是既能處理一些常見的局域問題，又會設計網頁和進行網站日常維護的人才。我校充分考慮社會發展的需要，在計算機專業課程設置上以就業和社會需求為導師向，合理設置課程。計算機專業課以“夠”為取舍的依據，養活理論性、學術性強的課程，相應地增加應用性強的課程。

(二)始終注重教學手段和方法的研究和運用。

不區分培養對象，造就“通才”的教學方式在這里應被拋棄。然而，新的適合培養應用型人才的教學方法不會是一蹴而就的，它是需要教師認真研究，反復琢磨，不斷接受實踐檢驗而逐步形成的。因此，教師要憑借超前意識，不觀望，不等待，摸索前行。例如培養學生的動手能力、工程意識、求新意識等方面在今天的教學工作中就可以重視起來。在教學方法上教師要善于汲取、運用當今教育界的新成果、好經驗，反復實踐，多多積累，正所謂“技多不壓身”，在以后的教學改革中定會派上用場。我在進行VF6.0編程教學時就曾作過如下嘗試:第一，確定教學內容為“技能”一類，備課時則去除一些與編程關系不大的內容和相關理論。第二，用去占學期總學時三分之一多一點的時間講解、練習必要的基礎知識和技能。這里的“講解”不是“滿堂灌”，而是采用“建構主義”教學理論中的“任務趨動式”在事先準備好的例題(問題)伴隨下進行的，例題必須包含著教學內容。教師所要傳授的知識和技能就在一個個“問題”的解決過程中交給了學生。這里的“練習”是教師布置的要求學生能舉一反三得到的或有創新效果的操作。完成這些操作的目的是為了鞏固剛剛接受的新知識、新技能。這一階段是奠定編程基礎的教學階段。這一階段的目標是，讓學生盡快掌握基礎知識，熟悉基本技能，多多操作。第三，進行編程演練的實踐。(用占學期總學時三分之二的時間)教師必須有備而來，因勢利導;除了關注學生對知識、技能的掌握情況，還要抓住討論中暴露出來的諸如不善于接受建議、批評等苗頭，教育學生克服急躁情緒，樹立“程序是修改出來”的觀點，編程人員須修練自身的耐心和細心;教育學生訓練與別人的合作、協調的能力。第四，培養學生的團隊意識。在編程演練的全過程中，教師要做好記錄，還要求學生全面地記錄自己的收獲。(學生記錄是為了鞏固學習成果，養成細心、耐心、善于積累等良好的學習習慣;教師記錄則是為了總結、積累教學經驗、成果，研究其中不足。)

三、“請進來”，“走出去”，強化學生實踐能力

所謂“請進來”就是不定期地邀請行業專家或專業技術人員，結合實際為學生講解計算機領域新的進展或好的經驗。所謂“走出去”，就是學生在幾年的高職學習中，至少安排一個學期的社會實踐。我認為，就職業技術院校的計算機專業的實踐而言，到電腦銷售公司較好。這樣，學生一方面能夠了解軟硬件知識，另一方面還可學到更多的計算機日常維護方面的知識，如模擬網絡設計邏輯圖(包括骨干和支干網);各樓的物理位置和距離圖;各樓和機房中各網絡設備圖;各位置間傳輸介質圖(光纜、UTP、STP、同軸線、中繼器、無線等);各局域網間的連接關系圖(網橋、路由器、網關、防火墻等);總的帶寬和各局域網間帶寬表示圖(關系邏輯);IP地址的分配關系及網關(以表來表示);局域網與LSP的連接(如光纖、ETHERNET、幀中繼、ADSL、DDN、X.25、CABLE MODEN、WLAN和無線等)關系邏輯圖;每樓的點數，每層樓的連接關系邏輯圖;各服務器和工作站的操作系統和相關技術配置說明等;各種軟件(主要指商業性的)在網絡中的作用、安裝位置方案等;交換機、路由器、防火墻、代理服務器等配置的最主要參數等多媒體(設備、軟件)主要參數及作用和主要使用方案(方法);網絡存儲技術(如磁盤陳列)的管理方法;網絡安全配置方案(含各設備中數據備份、用戶的密碼、對外對內的管理方案等)。鑒于學生憑個人的力量和關系難以尋找到合適的電腦公司實習，教師可以學校的名義去聯系實習單位，比如科技市場。此外，我們日常還要輔之以巡回檢查，并不定期地組織師生討論和交流體會。

職校計算機專業的教師應盡早更新觀念，認真做好準備，以積極的姿態迎接職校教育、教學革新大潮的到來。

參考文獻:

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