關于年級安全工作的思考

年級的安全工作是學校安全工作的一環，是嚴格落實學校安全工作的部署，強化老師“一崗雙責”的責任意識，實行無縫隙的年級組安全管理。

一、增強意識

隨著人們對生命的日益尊重，社會對學校提出了更高的要求，安全工作越來越受到重視，甚至大有超過教學質量重要性的趨勢。在年級工作中，我們要按照學校的要求和部署，轉變思想，牢牢樹立“安全第一”的觀念。我們在腦海中要時刻銘記“安全第一”四個大字，年級的常規管理、年級的教育教學、年級的活動組織都要遵循“安全第一”的原則。與這一原則相違背的事情不要去做，哪怕我們的出發點是友善的。因為只有當學生的人身安全受到保障時，我們的工作才是有意義的。

心中有了“安全第一”的意識后，我們還要設法把它內化為學生的行為準則，按照學校的要求，充分利用廣播課、班會課和周五的安全教育時間，對學生進行安全教育;利用致家長的一封信、校訊通、電話、家訪和面談等多種形式，向家長傳授安全知識。讓學生和家長感知我們對安全的重視程度，讓他們明白“生命只有一次，一切不可重來”，引導學生尊重生命、熱愛生命。通過多方位的學習宣傳，讓全體師生真正從主觀上認識到學校安全工作對集體、對自己、對家庭、對社會的重要性，實實在在地把安全教育內化為師生的自覺行動。

二、預防為主

凡事預則立，不預則廢。我們根據學生的年齡、性別、性格、地域等方面的差異來開展預防工作，對大個子男生經常提醒他們要尊重他人，不要欺負他人;對女生提醒要按時回家，不要隨意和社會人員交往，更不要在外留宿;對性格過于自閉的學生要關注思想上的動態，多關心他們;對那些特別調皮的學生則密切關注他們身上可能出現的不安定因素，及時敲打提醒，防患于未然;對住所離校較遠的學生提醒他們注意交通安全，要結伴上學。

年級組還按照安全管理制度要求，對校舍設備設施天天巡視檢查，對排查出的安全隱患及時整改。破損的桌椅及時更換，消防栓門關好，損壞的門窗及時報修，破損的衛生潔具及時清理，特別注意對樓道、走廊護欄、消防設施、照明設施、應急標識、電路電器等重點部位的檢查……即便如此，有時候這些設備還是可能出問題。有一天有一個班黑板下面的擋板突然掉下來，幸虧老師反應敏捷才沒有出事，后來這個老師又在另一個班發現了這種情況，及時報修避免了事故，由此可見設施設備定期檢查的重要性。

學校的安全事故最可能出現的地方不是物的因素，而是人的因素。設施設備定期檢查，學生的情況要心中有數。學生中間總是會出現這樣那樣的矛盾，班主任要能提前了解可能出現的重大狀況，提前解決，這就需要在學生中培養幾個能及時報告異常情況的學生。一次，某一個班的班主任聽說兩個學生可能會打架，就找到他們做工作，及時化解了矛盾，避免了事故的發生。其他老師也處理過類似事情。再舉一個例子，我們年級中午有不少學生在學校午休，有個班學生特別多，還不大守紀律，那就可能出現問題。在學校領導的指導下，要求值班老師定點坐班在這個教室，其他班級以巡查為主，這樣一來該班中午午休紀律大有好轉。

午休可能出現的另一個情況，就是學生報了午餐午休，中午卻不在教室。年級明確提出要求，遵守紀律才能在校午餐午休，否則就取消午休資格，自行回家由家長管理，這樣一來違紀的學生大大減少。

三、跟蹤反饋

龍生九子，各不相同。總會有個別學生不愛學習或者不守紀律。對這樣的學生，我們在加強教育的同時，要做好跟蹤反饋的工作。一方面是管理和教育學生，另一方面也是保護老師們自己。發現學生未到校，班主任第一時間要和家長溝通聯系，必要時做好記錄，以免出現管理真空，發生安全事故。我們年級的班主任都是這樣做的，還真的發現了一些問題。有一次一位男生未按時到校，班主任聯系家長，家長說早就走了。可一上午都沒有看見學生。班主任提醒家長外出尋找，還真在大街上找到了。原來該生不想讀書，就謊稱上學卻又沒有到校。這樣的情況一定要及時溝通并做好記錄。對后進生的談話教育、家訪情況更應該記錄下來。他們的錯誤行為也要及時向家長反饋。我們會盡力教育每個學生，但不能保證教育萬能。我們盡到了自己的責任，便是真有什么事情發生，我們也問心無愧，別人也無話可說。

四、冷靜處理

安全事故有突發性，不可預知。出一點問題是難免的，重要的是發現問題要冷靜處理。某班有一個學生有間歇性癲癇癥狀，一天該生突然出現狀況，班主任及時通知120和學生家長，校醫和另一位老師把學生抱到門衛室，安全辦主任等領導和班主任也陪同家長前往醫院。后來學校和家長協商還是讓學生在家養病，目前該生仍在休養中。我校及時冷靜的應急處理，一方面讓家長感受到學校的關心，另一方面也分清了責任。

我們在對學生進行教育時，還必須堅持正面教育的原則，盡量保持冷靜，避免過激的批評，更不要體罰學生，以免學生產生過激行為。

五、及時補救

我們都絕不會體罰學生，但有時對問題學生的不冷靜處理，會讓學生誤以為是體罰，這就需要及時補救。

我們常常抱著滿腔的熱情，投入極大的精力去轉化那些后進生，但有時事與愿違。我們嚴格要求、耐心細致，學生卻滿不在乎，甚至出言頂撞。這時候我們可能會言語激動，大聲呵斥，甚至有肢體沖突。萬一發生這樣的事情，一定要補救，及時補救。要等這個學生稍稍冷靜后，單獨把學生叫到辦公室，首先要向他講明他的錯誤所在，然后說明自己剛才有些沖動，要強調、反復強調對他的過激的教育手段是始于對他的關心，要讓他明白如果老師不關心他就完全沒有必要這樣嚴格要求他，批評和安撫要同時進行，必要時其他老師要跟進、協助。盡一切力量做細致的工作，讓學生高興地上學，愉快地回家。只有這樣，我們才能盡量控制住局面，不給學校工作帶來負面影響。

六、多方配合

安全工作牽涉到方方面面。發現難以處理的問題，要及時匯報，多向有經驗的老師請教，必要時多方協調配合。

有一位女生寄養在親戚家中，常年缺乏父母的關愛，又因癌癥做過手術，加上其他學校不良少年的影響，極度叛逆，一個多星期在外留宿，出現自殘傾向，還常在親戚家里提出十分過分的要求，不能滿足就動輒以死來威脅。面對這一復雜情況，班主任陳老師、年級組及時向德育處主任和主管德育的副校長匯報，請示對策。年級組約見學生的親戚和學生的媽媽到校詳談，分析情況、提出建議，供家長權衡取舍，還請心理輔導老師提供咨詢。家長打算把學生轉回老家就讀，學生死活不愿意。因為醫生曾告誡家長，孩子情緒激動可能導致癌癥復發。家長束手無策。我們深表同情，表明學校的客觀立場，并希望學生父母盡到自己的責任。盡管這一事件沒有完結，但涉及班主任、年級組、心理輔導室、德育處和學校領導。因為事情發生在校外，原因在家庭，家長又反復要求不驚動學生，我們只能提出建議，但是不能幫助家長作出決定。

安全工作極其重要而又千頭萬緒，但只要我們增強意識，提前預防、冷靜應對、及時補救而又多方配合，還是能夠保證學生在校的安全的。我們在過去的一個多學期中之所以能夠師生和諧、平安，教學順暢有序，除了學校的指導得法外，更有老師們特別是班主任們付出的辛勤勞動。我們也期望能夠不斷地改進工作，為構建和諧校園盡到自己的力量。