讓數學課堂“活”起來

“凝固的課堂氣氛如同瘟疫，只要在課堂上蔓延，這節課非失敗不可。”這句話形象地告訴我們:“活躍的課堂氛圍”對教學有深刻的影響。新課標要求:教育除了對學生進行科學知識的傳授和技能的訓練外，還要重視學生探索興趣、良好的思維習慣和創新意識的培養，使其樹立科學的人生價值觀，形成良好的情感態度。孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何讓學生好之、樂之?我認為:給學生營造一個和諧民主、活躍、主體參與的課堂氛圍是關鍵。學習方法和技巧的靈活駕馭是課堂的靈魂。這樣才能使學生在輕松愉快的環境中學習，各抒己見，吸納不同觀點，達到知識、方法共享的目的，提高學習效果。如何讓課堂氣氛活起來呢?我作了如下的嘗試，愿與大家分享。

一、課堂氛圍要活

1.教師要正確認識自我。

教師不應高高在上，在教學活動中，應把自己和學生放在平等的位置上，應是活動的參與者、組織者、合作者。蔡元培先生說過:“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。”如果在教學過程中教師一味地講下去，課堂變成“一言堂”，學生的思維空間必然受到約束，不利于學生有效地發展。所以，教師是舵手，引領航向，學生才是課堂的真正主人。

2.和諧的師生關系是課堂活起來的必要前提。

只有師生關系和諧融洽才能使學生在課堂中敢于大膽發言，闡明自己的觀點，表達自己的立場。這就要求教師善待每一個學生，有位名人曾說過:“把熱愛自己的事業和熱愛自己的學生結合起來才是一個好教師。”把學生當成自己的親人，給予他們公正無私的愛，這樣才能讓學生感覺師生是平等的、親近的。能與學生和諧相處與溝通，合作才會更默契。

3.民主的課堂氛圍是課堂活起來的基本保證。

民主、輕松、愉快的課堂氛圍能讓每個學生無拘無束、心情舒暢地討論交流，才會碰撞出智慧的火花。所以，在課堂上，學生能自主探究出來的東西，教師絕不解決;學生能獨立解決的問題，教師絕不提示。教師要放開手，多給予學生獨立思維的時間和空間，讓他們的思路暢通，靈感閃現，個性自主發展，智慧得以展現。

二、教學手段要活

教學的趣味性是課堂活起來的有效手段。蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態就傳播知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情。學習就會成為學生的學習負擔。”教學的趣味性是使學生保持旺盛的精力和強烈求知欲的最有效手段。它可以抑制學生學習中的疲勞，使大腦處于興奮狀態，必定會增強學生的注意力、觀察力、記憶力、拓展思維能力。教師可采用以下幾種方法增強課堂的趣味性。

1.純數學問題探究中呈現趣味性。

教師可以設置一些規律性、探究性的習題，設置出問題層次，由淺入深，層層提問，激發學生解決問題的興趣。

2.聯系生活實際，增強數學的趣味性。

“學以致用”是數學的本質。選取生活實例來創設問題情境，便于對知識的理解和接受，使學生感到我們學的是生活中的數學，是有用的數學。例如:在教授垂徑定理一課時，我利用學校現有事物創造情境。師:圓形的有關知識在實際生活中應用非常廣泛，校園內哪些建筑物與圓有關?生:月亮門。師:你知道工人師傅是怎樣建的，半徑為多少嗎?我以此引起學生的思考，激發了學生尋求答案的興趣。

3.教師幽默的語言增加數學的趣味性。

在數學課堂教學中教師巧妙地運用一些幽默，可使講課變得風趣、詼諧，能引人思考，給人以智慧的啟迪，具有一定的藝術魅力，同時也能讓學生在課堂上產生一種積極愉悅的感覺，減弱或抵消一部分緊張和疲勞，創造一種使師生雙方心情舒暢的教學環境。例如:在一次給外地學生“送課”活動中，陌生的學生，陌生的老師，彼此不熟悉，都很緊張。我用了這樣的開場白調節氣氛，“老師非常高興能和這么優秀的你們在一起學習和交流，這真是緣分哪!俗話說:千里友情一線牽，是條什么線呢?這條線就是‘三角形的中位線’。”我的開場白既幽默又親切，課堂緊張的氣氛蕩然無存。

4.相關數學故事增強數學的趣味性。

教師可以用《大禹治水》對勾股定理的應用，希伯蘇斯堅持真理對無理數的獻身精神等故事把學生帶入了一個神秘的數學世界。

5.順口溜記憶法。

游戲活動的設計，各類競賽活動、知識搶答賽等均是活躍課堂的好方法。

我們可以采用很多激發興趣的方法，此處不多加贅述。我們的目的是:把學生的熱情激發出來，讓學校所規定的功課被當作一種禮物來領受。

三、教學方法技巧的靈活運用是課堂活起來的靈魂

“數學課堂的活”離不開氛圍的“活”創造情境，而數學課堂的真正的“活”更多的還應關注學生“活”中有“獲”。這就要求教師不只是在鋪陳課堂上下功夫，而更要在教學方法和技巧，學生的學法上下功夫，讓學生靈活思考，靈活解答，靈活應用。

1.恰當運用討論法。

“討論法”是一種行之有效的學習方法，只要教師組織得當，不但能活躍課堂氛圍，而且能擴大信息攝入量，更多地實現同學間腦力資源的共享，在短時間內增大了信息獲得量。我這樣鼓勵過學生多討論交流:老師并不比你們聰明多少，只是把你們所有人的智慧綜合在了一起。你們才是最棒的。只要你們多與老師和其他同學溝通和交流，你們定會“青出于藍而勝于藍。”

2.一題多解，一題多變。

教師迎合學生的好奇心和爭強好勝的心態，必然會激發學生躍躍欲試。學生都愿意把自己的想法、與眾不同的觀點向他人展示，與他人共享。這就要求教師在題目的選擇，變式、拓展、課堂的引導等方面上多下功夫，鼓勵學生橫向聯系，縱向延伸，類型綜合，改編習題，編制新題，讓他們在此起彼伏的展示自我中，知識活起來，課堂活起來。

總之，數學課堂的“活”要本著服務于每個學生，服務于課堂教學為宗旨。教師促進學生思維活躍，心情愉快地主動探究，深度思考，提高課堂的教學效率，才能使課堂“活”得得體，“活”得精彩。