如何打造一支高效的大學班干部隊伍

摘 要: 大學班級管理除了需要輔導員之外，還需要班級的學生干部來協助。如何打造一支高效的大學班干部隊伍，本文作者從七個方面進行了闡釋，闡述了自己的一些做法。

關鍵詞: 班級管理 大學班干部隊伍 高效

眾所周知，任何一個學校都是由無數個班集體組成的，每一個班集體都有自己的班干部隊伍。不論是大學還是中小學，如果僅僅單靠輔導員(班十四主任)一個人的力量去管理班級的話，工作量大不說，而且可能造成無法順利完成正常教育教學任務，因此需要學生干部的大力配合。然而現在的許多學生干部往往因經驗、耐心、能力等原因難以達到預期的目的，這不僅會影響班級工作的質量，而且容易挫傷學生干部的工作積極性，甚至會影響到學生干部隊伍的穩定和發展。因而，如何通過一些措施使學生干部在工作中健康成長，打造一支高效的大學班干部隊伍，便成為輔導員不得不思考的一個課題。

大學的班干部和中學的班干部有很大區別，中學有班主任管理班級，大學管理班級的是班干部。大學的班干部起到的是團結班級，聯系同學，連接學校和老師關系的重要作用，學校的很多活動都是通過班干部通知到班級成員，并通過班干部的組織帶動班級去完成學校安排的各項工作。因此在大學，一個班級的大部分活動基本上由班干部策劃組織，學生們自主安排，自行活動?；顒痈悴桓愕闷饋恚艽蟪潭壬夏芸吹贸鲆粋€班級的整體面貌和班干個人魅力如何。[1]

那么作為輔導員，我們怎樣打造一支高效的班干部隊伍呢?我根據自己帶08級普專新生的經驗，給出了一些建議。

一、新生入校階段，選好第一批臨時班委

大一新生剛入校的時候往往是輔導員最忙碌的時候，因為這時候既不認識班上的學生，又沒成立班委，事事要親歷親為，既要做好學生報到的組織工作，開好新生的第一次見面會，趁機多了解學生，又要處理好新學期開學的相關安排。很多新生剛入校，面對偌大的校園，班上的同學都不認識，不知道電話號碼，怎么通知?這么多千頭萬緒的事情，輔導員的壓力可想而知，這時就急需組建一批臨時班委來協助工作，而且通過這段時間臨時班委的表現，可以為今后組建正式班委作鋪墊。

怎么來組建呢?一般來說，大一進校的同學參與班級事務的熱情都是很高的，班上百分之八九十都愿意來協助輔導員當班干部。我們可以根據平時的觀察和個人意愿，看有意愿當班委的同學處理問題的表現，再結合她們個人的特長和愛好，安排好合適的職務，經過一段時間的考察，合格的就繼續擔任，不合格的就撤銷。能力是其次，關鍵是要有責任心。這個時候組建的臨時班委對以后的班風、學風建設有很大的影響，一定要嚴格管理，加強溝通和交流。以后班上團不團結，學習氛圍怎樣，在這個時候可以初步預見。

二、抓好學生活躍分子的培養，把他們引進班干部隊伍

有極個別學生一進入大學后，就表現得積極活躍，很關心班集體，是人堆里一眼就能發現的。這種學生中的活躍分子通常的表現是:活動積極參加，上課敢于表現，和班上絕大多數同學關系融洽，但有一點偶爾管不住自己。我認為對班上活躍分子的思想教育工作不可忽視，如果能把他們的積極性調動起來，為班集體服務，那么就可以活躍班上的氛圍，相反如果管理不好，就可能成為班上的老大難，所以要把這部分同學團結到班委這邊，對他們嚴格要求，多鼓勵和指導。

比如我所帶的汽車保險專業有一男生在文娛組織方面有特長，干事和參與活動都比較積極，我就把他指定為班上的文娛委員。但他在學習和紀律方面不能嚴格要求自己，我就專門找他談了兩次話，肯定其優點，幫助其改正不良習慣。后來證明該同學確實對于活躍班級氛圍、團結同學、增強班級凝聚力起到了一定的促進作用，但同時這類同學會偶爾管不住自己，所以班長團支書之類的職務是不適合他們的。

班干部應該成為其他學生的表率，所以自身必須首先具有良好的素質，這樣才能使別的同學信服，班級才會有凝聚力。良好的素質是多方面的，包括學習成績，言談舉止，待人接物，等等。雖然學習成績長期以來都是評判班干部的第一標準，但是其它方面顯然也是很重要的，成績不代表一切，能力和自信也是很重要的，這就是為什么有些學生干部盡管成績并不是很拔尖，但工作卻仍然十分出色的原因。

三、民主集中和老師指定

大一過了一個月之后，就要開始組建班級的正式班委。競選的時候，輔導員先要給全班同學說清楚各個班干部的工作職責。以前的臨時班委，如果輔導員發現其中有同學是不錯的苗子，就可以重點鼓勵該同學積極參加新班委的競選。班干部的選拔，輔導員一般采取兩種方式:民主集中和輔導員指定，這各有優缺點。民主集中方式的好處是學生可以選擇自己比較信任的同學擔任班干部，這樣的班干部群眾基礎好，開展工作和組織活動，同學比較信任，但是不好的是同學選出來的有些班干部，一般是自己的“好朋友”，是靠拉選票上去的，本身責任意識不夠，能力不強。輔導員可根據自己的觀察和經驗，挑選出思想正派、責任意識和能力強的同學勝任班干部，但是往往不能服眾。最好是這兩種方式的結合，是輔導員在學生民主選擇基礎上再進行權衡。先由同學民主推薦出一些候選人，在此基礎上，輔導員再根據他們的氣質特點，安排好合適的職務。

四、充分信任，放手使用和鍛煉

一方面，對已確定下來的班干部要給予充分的信任和支持，維護其形象，幫助他們在同學們中樹立威信。另一方面，加強教育，使他們懂得只有以身作則、嚴于律己才能獲得同學們的信任，只有密切聯系同學，關心愛護同學，才能獲得同學們的擁戴。

一些簡單的事情學生干部能處理好的事情，就盡量叫學生干部去完成，讓他們獨立完成，從中獲得經驗教訓，把他們推到工作第一線，給他們提高施展才華的機會，但放手不等于不管，而是輔導員要在事情中途和最后的時候注意檢查和總結。

當我們發現問題時要及時糾正，盡量做到防患于未然。輔導員要幫助班干部分析在工作中可能出現的問題，教給他們工作方法，使他們在實際工作中增長才干，提高工作能力。對已發現的問題及時解決，盡量化解矛盾，并應讓班干部認識到錯誤的根源，從中吸取教訓[2]。

五、加強培訓，多指導和教育

授之以魚，不如授之以漁。要定期對班干部進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點。激發班干部的學習興趣，提高其工作效率，明確各班干部的職責，有的放矢地開展工作。人人參與管理，個個進入角色。班會上讓班長主持班會;自習課上，讓紀律委員來管理課堂紀律;教室里，由團支書帶領全班同學參加團組織活動;體育課上，體育委員把隊伍排得整整齊齊，動作一致、有力，充滿青春活力。但是，輔導員還要多指導、多督促、多鼓勵才行，以幫助學生干部樹立正確的是非觀念:教會干部正確協調同學關系;教會干部正確處理公私矛盾;教會干部正確選擇工作方法;教會干部正確把握工作時機。

六、加強情感關懷

有的輔導員在日常工作中每遇到學生干部違紀時往往從重處理批評或處罰，認為可以借鑒成人管理模式，對領導違規從重處罰能樹立正氣，教育群眾，然而事實并非如此。

學生干部本身就是奉獻于群體學生，往往是受氣不討好。他們也是普通的孩子，出錯是正常的。如果因為有錯要比別人付出更大的代價，恐怕干部隊伍的穩定就難以維持，也會被個別學生所利用。學生干部一般都是學生群體中的佼佼者，輔導員很自然地對他們寄予厚望，所以往往采用較高的標準要求。然而，這些學生干部未必都是全才。他們要面對各科任課老師，怕難以應對好，而一旦有問題，就會使輔導員失望，甚至諷刺挖苦，這樣就不利于學生干部的教育和班級的穩定。

每當學生干部有學習、生活、工作等問題時，輔導員要最大可能地理解他們、幫助他們，采用鼓勵、交流、分析、建議等人性化方式，讓專業老師或學生給他們個別補課、談心、出謀劃策等，促使他們在工作和糾錯中快速成長。相信他們會把輔導員的良苦用心轉化為學習工作的動力。

班干部之間要加強聯系和溝通，不僅是同班同年級同學院的，而且包括專業課老師及上級團學干部成員交流。

七、和學生干部談心，并注意傾聽

學生干部既是協助輔導員的助手，又是輔導員開展工作依賴的對象。對待學生干部更應該關心、關注，關注他們工作上遇到的問題，特別是情感、心理、人際問題，并注意傾聽，做他們的知心朋友。人都是渴望被認同、被關注的，尤其是學生干部更希望得到輔導員的肯定。一旦他們從心理上認同了你，就會更積極努力地工作，積極完成交辦的工作。所以，平時，輔導員在關心學生干好工作的同時，還應該多關心學生干部的業余生活，拉近和學生干部之間的距離。

參考文獻:

[1]梁思影，陳健著.成功讀大學.P66.

[2]沈嵐，錢躍飛.市場經濟與高校工作.專職輔導員在班級建設中的作用，P113-116.

[3]楊振斌，馮剛.高等學校輔導員培訓教程.高等教育出版社，2006.7.

[4]李丹凌.試論打造一支高效能的學生干部隊伍.中國衛生事業，2009，(3).

[5]項蕾主編.現代教育改革實踐中的探索與交流.P386-388.

[6]傅建明，胡志奎主編.班級管理案例.P252.