學前教育專業學生英語學習狀況問卷調查報告

摘 要: 為了解學前教育專業學生英語學習現狀，本文作者采用調查問卷方式對桐鄉市教師進修學校學前教育專業部分學生進行了調查，結果發現學生學習英語的現狀存在一定問題，影響英語學習成績的因素有很多，應引起重視，并據此進行了一定的分析，提出了一些建議。

關鍵詞: 學前教育專業 英語學習 學習狀況 學習方法

一、問題的提出

我校是浙江師范大學杭州幼兒師范學院的下設點。五年一貫制學前教育專業的錄取分數線略低于普高，學生的英語基礎相對薄弱，英語成績不甚理想。因此，進一步掌握學生學習英語的情況，發現學生存在的問題，找到解決的辦法，從而更好地開展英語教學工作，提升學生學習英語的興趣，幫助學生切實提高英語成績，具有十分重要的意義。本研究旨在通過對桐鄉市教師進修學校學前教育專業學生英語學習現狀進行調查，分析學生英語學習狀況及存在的主要問題，以更好地為教師提高教學質量提供科學依據。

二、研究方法

1.研究對象:桐鄉市教師進修學校學前教育專業全體在校學生，共361人。

2.調查工具:采取調查問卷的方式。根據調查對象的具體情況，我設計了一份包含15個問題的英語學習現狀問卷表，封閉式問題14題，開放式問題1題。

3.調查的重點內容和方法:在調查中，我把學生平時對英語的興趣、怎樣學習英語、在學習過程中遇到怎樣的困難及他們對自己英語老師的要求作為調查的重點內容。

4.數據處理:我于2009年11月對本校學前教育專業全體在校學生進行問卷調查，采取無記名的方式，讓他們認真如實地作答了這份調查問卷。分發問卷361份，收回有效問卷356份，其中浙幼師范230份，湖師院126份;男生3份，女生353份。并且如實地統計了調查中的所有真實數據，對這些材料進行了大量的分析工作。

三、調查結果分析

1.你從何時開始學習英語的?(單項選擇)317位學生選擇從小學開始，33位學生從初中開始，還有6位學生從幼兒園開始學習英語。

2.你喜歡英語這門學科嗎?(單項選擇)38位學生選擇很喜歡，284位學生一般，34位學生不喜歡。

3.英語這門學科在你心中較其他學科處于怎樣的地位?(單項選擇)91位學生認為英語是最重要的，261位學生認為一般，有4位學生覺得不重要。

4.你對現階段的英語成績是否滿意?(單項選擇)3位學生覺得已經很滿意，99位學生覺得一般，247位學生不滿意，還有7位同學認為無所謂。

5.如果你英語學得不好，你覺得最主要的原因是什么?(單項選擇)206位學生認為是自己不夠努力，87位學生選擇對英語不感興趣，54位學生認為自己沒有學習語言的天分，9位學生覺得是因為老師教得不好。

6.你每天完成的作業量是多少?(單項選擇)299位學生完成了老師布置的任務，19位學生除了老師布置的作業，還做額外的練習，38位學生老師布置的任務也經常不完成。

7.完成英語回家作業，你采用的方式是什么?(單項選擇)174位學生基本獨立完成，136位學生是和同學協商完成的，還有46位學生選擇經常抄襲他人作業。

8.一堂英語課40分鐘你最能集中精力在什么時候?(單項選擇)239位學生是在上課剛開始的10分鐘，95位學生是在課堂中間10分鐘，22位學生在下課前10分鐘最能集中精力。

9.你希望英語老師怎樣對待你?(單項選擇)162位學生希望老師嚴格要求自己，186位學生選擇一般化，還有8位學生希望老師對自己沒有要求。

10.做錯的題目，你如何處理?(單項選擇)42位學生會弄懂然后摘抄在筆記本上，243位學生會訂正，但過后就忘記了，71位學生改個答案就好了。

11.你覺得你最需要提高的是英語哪方面的知識?(單項選擇)97位學生需要增強語法知識，84位學生需要擴大詞匯量，175位學生需要提高綜合能力。

12.每個單元的英語教學中，你學得最吃力的是哪個部分?(單項選擇)48位學生選擇課文理解部分，221位學生選擇語法學習，36位學生選擇講解練習，還有51位學生覺得都還好，但是一到考試就又不會了。

13.英語考試中，你最容易失分的題型是什么?(多項選擇)浙幼師6個班級中，159位學生認為改錯題最容易失分，105位學生認為翻譯容易失分，100位學生認為是單項選擇，78位學生選擇完形填空，48位學生選擇閱讀理解。

湖師院3個班級中，55位學生認為完形填空最容易失分，35位學生認為單項選擇容易失分，12位學生認為是單詞填空，各有8位學生選擇聽力和閱讀理解，還有2位學生選擇作文。

14.你覺得哪些措施會激發你學習英語的興趣，提高你的學習成績?(多項選擇)240位學生選擇在英語學習過程中獲得成功感，221位學生選擇聽英文歌、看外國原版電影或者看世界名著的英文簡寫本，203位學生選擇老師教得好，122位學生選擇課外輔導，80位學生認為有競爭對手可以激發學習興趣，還有38位學生選擇適當增加作業量。

15.請同學談談英語學習過程中，最大的困惑或困難。(主觀題)大部分學生提到，影響其英語學習成績的因素有很多，比如學生的英語興趣，學習的積極性，學習英語的外部環境，家庭和老師對學生英語學習的期望值的高低，以及班級的英語學習風氣，等等。

這次問卷調查，如實地反映了學生的英語學習情況。其中第四項，你對現階段的英語成績是否滿意?有69.38%的學生都不滿意，27.81%的學生覺得一般，只有0.84%的學生覺得滿意，另有1.13%的學生認為無所謂。由此可見，絕大部分學生對自己的英語成績還有著更高的要求。在第五項英語成績不好的主要原因的調查中，57.87%的學生選擇了自己不夠努力。但在第九項，你希望英語老師怎樣對待你的調查中，只有45.51%的學生希望老師嚴格要求自己，52.25%的學生都選擇了一般化，同樣的，還有2.24%的學生希望老師對自己沒有要求。這反映出很多學生在學習過程中往往是“語言的巨人，行動的矮子”，有提高成績的欲望，但缺少持之以恒的毅力和耐力。這不僅需要學生擁有積極的學習動力，樹立正確的學習態度，而且需要師生、生生之間創造更適宜學習的氣氛，增加外部刺激性因素。

很多學生對于錯題不夠重視，這是一個很不好的學習習慣，導致很多做過的題目，甚至于一模一樣的，還是一錯再錯。其實錯題是個寶。只要正確對待，錯題就將成為成功者的墊腳石。建議學生可以選一本自己喜歡的筆記本，用自己的方式把錯題摘抄下來，作為考試前的重點復習內容。

調查發現，我校有62.08%的學生覺得在英語學習過程中，語法學習是最吃力的部分。其實，學生在英語學習過程中存在著一個誤區，就是把英語語法當作一門單獨的知識來學，側重于對一些特殊的、單獨的語言現象強行記憶。這樣導致的結果是，在大量的語法學習以后，英語語法知識仍然是支離破碎的，對于復雜句和篇章理解一籌莫展。另外，詞匯記憶一直是學生頭痛的問題，很多學生都覺得單詞難背，容易忘記，或者很多詞匯短語等背了不知道怎么用。

四、建議與對策

從本次調查得出的結果看，目前我校學生英語學習存在一定的問題，應引起足夠的重視。大部分學前教育專業的學生認為學好英語是很重要的，可以為以后進一步學習打好基礎。但目前他們學習英語的興趣一般，對自己的成績還不是很滿意，所以希望老師能給予很好的學習英語的建議，并希望老師在學習過程中能嚴格要求自己。同時，大部分學生希望課堂氛圍是輕松活潑的，能給他們提供一個快樂學習英語的環境。他們的理想課堂是前半部分互動地講課本知識，后半部分給他們介紹一些課外知識或相關的有意義的英語游戲。經調查結果統計分析，大部分學生在上課前三十分鐘聽課效果較好，故教師應該好好地把握這個黃金時間。大部分學生課后學習英語的時間不是很充足，學得也很被動，只有老師要求要完成的事情才去做。對于這個情況，教師應在課后多布置作業，并且有針對性地多加強口語與聽力及寫作或者翻譯方面的訓練?？紤]到大部分學生想學好英語，而家人大多不能提供英語方面的輔導，教師可以在課后開設一些英語補習課，給那些愿意學但接受能力比較差的學生創造提升的機會。教師在平時一定要注意多和學生交流，課堂上做他們的老師，課后做他們的朋友，并且教師必須有一種奉獻精神，把大部分的時間留給學生。

通過這次調查，我收獲甚大，清楚地了解到學生在英語學習中的現狀，掌握了學生在英語學習中的薄弱環節，以及學生對于英語課的一些期望和要求。這對今后的英語教學有很大的指導意義。在今后的工作中，在施教的過程中，我一定會結合這次問卷調查，改進教學方法，盡力讓學生輕松地學，快樂地練習，牢固地掌握。也要因“生”施教，即不忘根據學生的不同情況、不同問題采取相應的教學措施，確實做到教學相長，有效地提高教學效率。