讓“節水”點亮美好生活

一、引言

《地理課程標準》提出學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理，強調在學習中對學生地理素養的培養。初中學生正處在思維發展的關鍵時期，此時對學生進行正確的資源觀、環境觀、可持續發展觀念的培養教育，有利于學生正確人生觀的形成。而簡單的說教，是不能引起學生心靈的震撼的，運用真實的采訪視頻和生活中真實的案例，效果會怎么樣呢?

二、案例描述

學習主題三:點亮生活——節水用水，保護水資源

師:通過學習，我們知道我國是一個水資源短缺的國家，生活在南京的同學，你們能夠想象在西北甘肅、新疆等地的人們是怎樣生活的嗎?下面我們來看一段視頻《濤濤的一天》。

(隨著視頻的播放，學生們輕聲感嘆著……視頻對學生心靈的震撼，達到目標。)

師:為了讓更多的人知道、想到、做到節約用水、保護水資源，人們制定了一些法律法規和節日。對此，你了解多少呢?

生1:3月22日是世界水日，3月22日至3月28日是中國水周。

(介紹2000年以來，世界水日主題。)

活動:請為即將到來的2010年世界水日設計主題

生2:海水淡化，人類的希望。

生3:節水，必須的。

生4:水與健康

生5:節水型社會——我們的共同選擇。

師:同學們設計的主題都很棒!大家認識這個標志嗎?(展示節水標志)

學生齊聲:節水標志。

師:由這個標志，你聯想到了什么?

生6:一滴水和一條河，意思是滴水匯成河。

生7:水流完就只剩下一滴眼淚了。

生8:如果不保護好水資源，那么最后的一滴水就是我們自己的眼淚。

師:說得非常有道理，我們一起來朗讀課本82頁節水標志的含義。

師:主題設計讓我們提高了意識，行動上我們應該怎么做呢?現在我們從農業、工業兩個方面比較一下。請計算:

(1)農業用水一年按4500億立方米計算，假如減少浪費，把有效率提高10%，一年就等于增加多少億立方米水?

生9:4500*10%=450(億立方米)

(2)我國最大的工業城市上海，日供水量為400萬噸，供水管道的漏失率為10%，假如把漏失率減少一半，每日可節約用水多少萬噸?

生10:400*10%*0.5=20(萬噸)

師:老師家一個月用水量基本在10度以內，20萬噸水基本可以供2萬個家庭一個月用水。450億立方米水，也就是450億度水，可以供多少家庭一年的用水?

學生齊聲回答:3.75億。

師:聚沙成塔，滴水成河，節約的力量是巨大的。在生活中如何節約用水、保護水資源對我們來講顯得更重要。

活動:試一試

1.(拿出準備好的水、桃子、水杯、牙刷、鹽等東西)桃子是老師特別愛吃的水果，以前每次吃桃子之前都要“洗刷刷、洗刷刷、洗刷刷”，不僅浪費水，而且很累人。現在老師找到了一個快速省水洗桃子的方法。同學們，你們知道怎樣用一杯水把桃子洗干凈嗎?

生11:用刷子刷。

生12:用鹽水泡。

(請這兩個學生按照各自的方法動手洗桃子。結果，用刷子刷的學生用了4杯水才勉強把桃子洗干凈。用鹽水泡的學生，只用一杯水就把桃子洗干凈了。強調，只用了四分之一的水量。)

師:清洗其他的瓜果蔬菜，這一招可行嗎?

學生齊聲回答:當然可以!

師:都挺機靈的!鹽水洗瓜果蔬菜，不僅省水，而且有消毒殺菌作用。

(學生笑著點頭……)

2.你遇到過抽水馬桶一次沖不干凈，有時甚至連續幾次都沖不干凈的情況嗎?老師遇到過，有沒有什么好辦法一次就能把馬桶沖干凈呢?

(學生交流討論)

生13:用一大盤水猛地去沖。

生14:用吸馬桶的水拔子弄。

生15:衛生間放個紙簍，手紙不要丟進馬桶。

生16:定期清理疏通馬桶，防患于未然。

師:防患于未然是個好主意。可能是老師家的下水道不太好，經常會發生小堵塞事件，在我多次與馬桶戰爭之后，我還真的找到了一個防止馬桶堵塞的小妙著。先按下小沖，水旋轉起來，再等幾秒鐘，然后再按下大沖，這樣就ok啦。方法很簡單，但是沖力遠遠大于直間按一次大沖。效果怎么樣回家試試就知道啦，有行動就會有回報。至于其中的科學原理，感興趣的同學課后請教物理老師。

(學生都在小聲討論著，看來學生們回家是肯定會試驗的，目標達到。)

師:同學們，你們家在平時生活中有哪些節水的好妙著，我們一起來分享。

生17:淘米水洗菜或者澆花。

生18:洗衣服的水拖地，一水多用。

生19:滴、漏的水龍頭及時修理。

生20:冬季零度以下的天氣用毛巾包裹水管，防止水管凍裂。

生21:衣服集中洗滌，減少洗滌次數。

生22:使用節水器具。

生23:盡量不用洗滌劑洗碗。

師:不用洗滌劑，你家有什么好方法洗碗?

生23:我家用熱水洗碗，吃面條的時候，媽媽用面條湯擦洗廚房，特別干凈。

師:同學們，你們家還有什么好方法洗油膩膩的鍋碗?

生24:先用紙把鍋碗擦一遍，然后再用水洗。

生25:用蒸饅頭的口堿泡水洗碗。

師:真是“三人行，必有我師焉”，今天老師從同學們這里也學到了節水的妙著。以后，我鍋碗之前，一定先用紙把鍋碗擦一遍，我想這樣不僅節水，對我手上的皮膚也會有一定的保護作用，我手上的皮膚會不會變光滑呢?

(肯定的……學生們輕松地笑著說。)

師:下面我們來做一項家庭用水情況調查，請大家把書打開到84頁。

(請幾位同學說說，師生共同評價)

總結:在我們這個13億人口的大國，推動建立節水型社會已經刻不容緩，我們要像愛護掌上明珠一樣節約和保護水資源，其他的資源同樣要節約和合理利用，只有這樣，人類才可能生存和發展。

三、案例反思

這是我的一節《水資源》展示課的一個學習主題，我的設計思路是“以學生發展為本”，貫穿人文精神，利用課程資源和學生家庭生活經驗，以建構主義教學思想為主導，通過視覺沖擊力強大的視頻資料和情景創設，充分激發學生學習的激情，培養對學生終身發展有用的地理素養。教學效果突出明顯。在感到喜悅之余，我反思了這一節課成功的幾個方面。

1.精心的教學設計和準備

生活在南京的孩子，平時的節水習慣并不好，怎樣讓學生從心靈深處感受到水對于人類的重要?我選取了一段視頻《濤濤的一天》，濤濤是生活在甘肅的一個初中女生，和初二學生是同齡人，她每天早上五點鐘就趕著驢車去幾公里外打水，一家人用一盆水洗臉，洗臉水還要給狗喝。辛辛苦苦打來的水，濤濤只能帶大半瓶去學校喝，學校離家要穿越幾公里的戈壁和沙漠……這些畫面，沖擊著學生的視覺，震撼了學生的心靈，直到現在，看到有浪費水的學生，我只要說“濤濤”，他們立刻就會明白我的意思，馬上改正。

“三人行，必有我師焉”，每個家庭都會有一些節水的方法，怎樣打開學生的“話匣子”呢?我設計了兩個情景，“洗桃子”和“沖馬桶”。這兩個例子具有推廣價值，“洗桃子”的方法有不少學生知道，這給了學生表現的機會，課堂上動手操作以后，親眼目睹了節水的效果，心服口服，相信學生在生活中會推廣這個洗桃子的節水妙著。

“沖馬桶”是我生活中遇到的問題，這個問題曾經困擾了我很長時間，在我多次疏通下水道的時候，我發現了這個妙著，我想這個問題肯定也會困擾一部分人，設計這個情景具有生活的實用性，再此也向審閱本案例的老師推薦這一節水妙著。這一情景的設計是學習源于生活，學習為了更好地生活的最好體現，這對學生的終身發展有利。

2.輕松愉快的課堂氣氛

只有在輕松的課堂氛圍中，學生才能愉快地學習，課堂才能變成學生自由表達、放飛理想的樂園。在分享家庭節水妙招的時候，學生的表現讓我喜悅，已經超過了我課前的預設目標。我會一直保持輕松愉快的教學風格，因為這也讓我感受到了教學的樂趣。