引發學習興趣,激發求知動力

摘 要: 本文根據新課程的要求，提出教師要激發學生學習興趣，培養其思維能力，提高學生學習的積極性和主動性，努力實現在輕松愉快的氛圍中學習知識，學習做人。在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應抓住導入的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住。

關鍵詞: 信息技術課 興趣 主導 主體

“興趣最好的老師，是學習的源動力”。興趣是人們認識客觀世界的積極推動力，有了興趣，學生就有了探究新問題、學習新知識的動力;有了興趣，學生就有了學習的欲望。因而，如何激發學生學習信息技術的興趣，是我們教學改革的重點。所以，如何調動學生學習信息技術的積極性是每位信息技術教師值得深思的問題。

信息技術課是一門新興學科，課程的教學主要依靠以電腦網絡為主的信息技術硬、軟件條件。學生對這門學科的喜愛也是與學科本身的特點相聯系的。學生對電腦的喜愛，對網絡的衷愛一部分是自己親身接觸電腦網絡所產生的，一部分是這個時代環境所影響的。學生對學科的興趣是我們開展信息技術教學的前提和優勢，但同時我們信息技術老師也碰到了這樣的問題，按照教材所安排的課程內容，有的內容學生學得很快，有的內容你教得詳細周到，可學生就是很難去接受它。

在教學中，我親身體驗了這樣的一個事情，高一信息技術教材第四章主要涉及Internet網絡的知識，其中一節是“從Internet上獲取信息”，我按課前備課計劃，要求學生從Internet上找到我要求的相關信息，包括圖片、文字、視頻等。學生在掌握一定上網操作技能的基礎上，開始任務的實施，但結果大部分學生都沒能完成基本的任務。這里我們不排除大部分學生操作能力還不夠強的可能性。但到了第二天，我允許學生自由上網，“奇怪”的事情發生，不到一節課時間，原本學生機上沒有的QQ軟件，現在都已存在。不管操作能力強的學生還是弱的學生，都在上QQ了。QQ軟件來自在何處?不言自明。

同樣都是從Internet上獲取信息，為什么前一節課教學以失敗告終，而后一節“自由課”卻會出現這樣好的效果?學生的“興趣”是學生求知創新的動力。我們常說，只要你感興趣，你就能做好某件事。學生的興趣就是學生的需要。學生要上QQ，他們就會想盡一切去實施這種需要。學生的興趣是我們實施教學的前提，而教師所想達到的教學目標就是幫助學生掌握實現“興趣”的能力、水平或是知識。經過近年來的學習、摸索，我得到了一些經驗的積累。對此，我談幾點看法。

一、強化興趣意識，使學生愛學

前蘇聯學者西·蒙索維契克認為:一個人只要在心理上有所準備，堅信學習是一件有趣的事，對感到枯燥乏味的學科也會認真去學一學，便會產生學習興趣。

1.激活課堂教學，從教法入手激趣。

多年來，我們往往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發學生學習興趣入手去點燃學生渴求知識的火花。其結果往往是教師作為主體對學生實施灌輸，而學生作為客體被動接受灌輸。在改革不斷深化的今天，學生的思想觀念發生了根本變化，他們反感那種涇渭分明的“師道尊嚴”，樂于接受平等和諧的朋友式師生關系;他們反感“你教我學，你講我聽”的教學模式，樂于接受雙向交流的教學方法;他們反感“課堂上講授，課堂下辦班”的做法，樂于接受生動活潑的教學形式;他們反感“書山題海”、挑燈夜戰的疲勞戰術，樂于接受寬松自由的學習方式。這些新情況、新變化，客觀上要求我們要有新思想，新途徑、新觀念、新手段，自覺地把學生作為主體，把學生歡迎不歡迎、擁護不擁護、接受不接受、素質提高沒提高，作為衡量教學工作的唯一標準。而要做到這些，教師就必須善于調動學生的內在因素，善于激發學生的學習興趣。歸納三點就是:運用電教手段，引導學習興趣;創設問題情境，啟發學習興趣;通過角色表演，增加學習興趣。

2.抓住導入環節，吸引學生。

在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，教師首先應抓住導入的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住。孔子說:“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”上課也是如此，教師第一錘就應敲在學生的心上，像磁石，把學生吸引住，后面的課就有了底子。

在上信息技術課程聲音和視頻的處理這節內容的時候，課前我作了如下導入設計:播放了一首歌曲《感恩的心》，輕柔的音樂緩解了學生上課的疲憊，使學生帶著輕松愉快的心情進入課堂。接著我提出:我們這節課將“胡編胡演”制作一曲MTV。這可是他們最感興趣的娛樂節目，學生的好奇心一下就來了，帶著滿滿的求知欲，開始了學習。我在此基本上介紹聲音和視頻的處理軟件，這樣自然而親切。

二、充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用

1.課堂教學應發揮教師的主導作用和學生的主體作用。課堂教學要使師生的雙邊活動相互依賴、相互促進，使教與學得到和諧、統一的發展。因此，在教學中教師就應該重視學生獲取知識的思維過程，引導學生參與思維過程，也就是在傳授知識的同時，重視指導學生學習，引導學生做學習的主人。目前，學生家中擁有計算機的人數和在外學習計算機的人數逐漸增多，充分調動這部分學生的積極性，提高全班計算機水平是我的主要任務。有的教學內容，我和這些學生一起備課，讓他們參與教學的各個環節，這樣能給我提供更好的教學方法，可把他們在外面學習到的好方法帶到課堂中。這樣師生關系比以前融洽了，課堂氣氛也比以前活躍了。

2.教學過程要民主化。

過去，不少教師只管“講”，教學上搞一言堂，課堂氣氛過于拘謹，甚至死氣沉沉。學生在這種環境下學習，心情感到壓抑，興趣受到壓制，思維活動是不可能活躍起來的。因此，教師應盡量從教材和學生的實際出發，引導學生在學習中發揚民主，真正成為“教學的主體”，做到民主地、平等地與學生交流思想，討論問題，鼓勵學生反駁、反問、更正和補充教師的意見，滿腔熱情地肯定學生的創造精神。這樣的教學氣氛活潑，學生頗感興趣。

3.重視學生的動手能力。

動手能力就是實際操作能力。“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍”。計算機課更要重視學生的動手能力，最好每節課都要留給學生自己動手探索未知空間的時間。教師讓學生在接受前人總結的知識時，充分運用感覺器官，直觀形象地感知學習材料。

總之，教師要激發學生學習的興趣，才能提高課堂效率，才能使學生在學習中的收獲更大。只有激發學生學習的興趣，充分發揮學生學習的主體地位，張揚學生個性，才能使教學邁出新的步伐。