怎樣指導學生積累作文素材

作文教學是語文的重要組成部分。小而言之，作文能力關系到各種語文考查考試，關系到眼前的升學。大而言之，作文能力關系到學生未來生活中的人際交流與溝通，如參加就業招聘，制定工作計劃，各種工作調研報告和分析材料、各項工作總結等材料的構思與撰寫，可以說，作文水平與能力是直接影響學生未來生活的幸福的重要因素。

《語文課程標準》指出:“不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準備過程。不僅要具體考查學生占有什么材料，更要考查他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。”從這個意義上講，從一篇作文能看出一個學生的作文的綜合積累。作文的綜合積累是一項復雜而系統的工程，而作文素材的積累是這些積累中的關鍵積累，如何引導學生開展有效的作文素材積累呢?根據新課程的理念，我結合多年指導學生作文積累的具體實踐，談談這方面的實踐與體會，與大家共勉。

一、開展各種讀書匯報活動

在開展作文教學的同時，語文教師要引導學生訂閱各種有益的書籍報刊，在課內教學時間中，抽出一些時間進行讀書交流匯報活動。可以利用課堂時間布置課外閱讀任務，幫助學生制定優秀書籍報刊等閱讀計劃，要求學生制作優秀書籍閱讀卡片。可以讓學生交流匯報閱讀書籍報刊的情況，例如什么時間讀了什么書籍報刊的什么文章，文章的主要內容是什么，讀后有哪些主要想法，自己做過哪些讀書筆記，等等，組織學生定期交流讀書筆記或閱讀卡片，在交流互閱的基礎上，組織評比，評出閱讀冠軍、亞軍和季軍，進行一定的表彰獎勵，進一步提高學生閱讀書籍報刊的興趣，提高學生閱讀書籍報刊的自覺性和主動性，引領班級閱讀書籍報刊活動向縱深發展，為學生作文積累豐富的、生動的、新鮮的和深刻的素材，解決學生作文無話可寫的難題。

二、充分利用各種現代媒體

隨著農村經濟的飛速發展，農民的生活條件日益改善，VCD、DVD、調頻廣播、有線電視、電腦、網絡也逐漸走進尋常百姓家，這使農村學生利用現代媒體的學習語文，拓展自己的生活時空成為可能。我們可以要求學生收看有益的電視節目，如中央電視臺的“開學第一課”、“百家講壇”、“焦點訪談”、“實話實說”、“非常6+1”、“人與自然”、“新聞縱橫”、“科學發現”和“衛生與健康”等優秀節目，使學生開闊眼界，增加知識，增強生命意識，加強過程體驗豐富情感體驗，為豐富作文積累產生積極而深遠的影響。

三、教會學上網上閱讀與交流

隨著經濟的發展，科技的進步，各種現代媒體已走進千門萬戶，走進各級學校的校園。多媒體有著無比巨大的優勢，它集聲音、圖像、文字于一體，還是運動變化著的，攜帶的信息量大，而且能不斷更新。根據隨意注意和不隨意注意的規律，多媒體能有效地吸引學生注意，提高學生閱讀積累的效率。根據多媒體的這些特點，語文教師可以運用它更好地為學生的閱讀積累、拓展生活時空和加強過程體驗服務。

和過去相比，農村雖然有了大的發展和提高，但和作為經濟文化中心的城市相比，由于所處的地理位置相對偏遠，信息比較閉塞，農村學生的祖輩和父輩文化素質相對較低，家庭對讀書的認識不夠，重視程度嚴重不夠，有不少家庭找不出一份適合青少年閱讀的書籍報刊。鑒于此，語文教師可以教會學生利用多媒體電腦進行網上閱讀和交流，彌補現實生活中的不足。

我曾經教會不少學生學會網上閱讀交流，對學生的閱讀積累起到了較好的促進作用。利用學校多媒體網絡教室，我教學生如何在網上搜索自己需要的資料。先讓學生打開網頁瀏覽器，在百度搜索方框中填入諸如“文學”等詞語，然后單擊“確定”按鈕，經過搜索，相關的文學信息就呈現出來，學生選擇自己喜歡的“文學”網站點擊后瀏覽或閱讀。如需要閱讀http://www.hongxiu.com(紅袖添香，全國最大的中文文學網站)，就點擊選擇自己需要閱讀的內容查閱。此外還教會學生在網站注冊，這樣就可以獲得發表文章，和作者及其他讀者發帖交流的權限，可以實現和作者、其他讀者與文本之間的直接對話，學生閱讀和交流的積極性更高，閱讀交流向深層次跨越和發展。

四、開展師生同題作文

要想切實提高學生的作文水平，除了上面所說的方法外，教師和學生一道寫同一個題目的作文，可以充分激發學生寫作的積極性，切實引領學生作文，全方位提高學生作文的水平與能力。

我們要用好優秀學生的作文，把它當作提高學生作文水平的優質教學資源，讓更多的學生看到優秀的作文到底是啥樣，有什么特點，通過閱讀得到生動的了解，得到切實的借鑒和提高。學生的好作文如此，語文教師精心撰寫的下水文，對學生更有無窮的魅力和吸引力，它能讓學生看到老師是怎樣擬題，怎樣選取作文材料，怎樣遣詞造句，怎樣構思行文，怎樣結構段落層次，怎樣使用修辭與表達方式提高語言表達效果，怎樣立意和確定詳略，怎樣很好的表情達意的，等等。在學生作文后，教師可以將自己的下水作文打印分發給學生，供學生揣摩領悟，充分發揮教師作文的示范引領作用。當然，在寫下水作文時，語文教師要注意，下水作文是和學生同題作文，作文閱讀對象是學生，閱讀目的是學習和借鑒，撰寫是盡量從學生生活實際中選擇作文材料，用學生看得懂的語匯遣詞造句，用學生學習過的修辭和表達方式，詳略要精當，語言要典范。總之一句話，教師的下水作文，要源于學生，又要略高于學生。讓學生看得懂，但又有東西學，學得上，用得起來。

概而言之，語文教師要重視學生作文教學，重視引導學生作文素材積累的有效方法，扎實開展學生作文素材有效積累，為學生的寫作提供堅強的支撐。為有效地積累作文素材，可以開展各種讀書匯報活動，增強學生的作文素材積累;可以利用現代媒體，拓展學生的積累時空;可以教會學上網上閱讀與交流，增強交互性和時代性的閱讀素材積累;可以開展開展師生同題作文，從多維度提高學生作文積累。當然，增強學生作文積累的方法還很多，只要教師認真揣摩，大膽實踐，定期總結，引導學生進行作文積累的能力就會越強，作文教學就會走出山重水復的尷尬局面，迎來柳暗花明的絢麗前景。