《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)改革探索

摘 要: 本文通過分析石河子大學(xué)商學(xué)院《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)中存在的主要問題與原因，明確了教學(xué)改革的基本思路，在此基礎(chǔ)上提出了改革的具體措施。

關(guān)鍵詞: 《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)改革 問題 原因 改革思路 主要措施

自1989年12月起，教育部將《貨幣銀行學(xué)》確定為高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心課程，全國各高校的財(cái)經(jīng)類專業(yè)在大專、本科、研究生不同學(xué)歷層次上都將此課作為共同的必修課來開設(shè)。我院自開設(shè)《貨幣銀行學(xué)》課程以來，先后對(duì)中專、大專、本科三個(gè)不同學(xué)歷層次的學(xué)生實(shí)施了教學(xué)。近幾年來，學(xué)校的教育培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向以本科教育為主，因此，我院根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，今后教學(xué)對(duì)象主要是本科學(xué)歷的學(xué)生，對(duì)該課程教學(xué)改革的研究也以本科生為教學(xué)對(duì)象進(jìn)行。

一、我院《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)中現(xiàn)存的主要問題與原因分析

1.不同專業(yè)缺乏系列教學(xué)方案，各本科專業(yè)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方式與考核要求界定不清。

我院現(xiàn)有金融學(xué)、審計(jì)、人力資源管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)等五個(gè)本科專業(yè)。這五個(gè)專業(yè)都有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，這五個(gè)本科專業(yè)也都開設(shè)了《貨幣銀行學(xué)》課程，如何將二者有機(jī)地結(jié)合起來，在不同專業(yè)的《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)中體現(xiàn)出培養(yǎng)目標(biāo)的差異性、教學(xué)的銜接性與協(xié)調(diào)性問題，一直沒有得到應(yīng)有的重視和解決，從而導(dǎo)致在我院目前該課程教學(xué)中，一直存在著不同學(xué)歷層次的教學(xué)方案之間缺乏有機(jī)聯(lián)系的問題，主要表現(xiàn)為各專業(yè)的教學(xué)任務(wù)過于籠統(tǒng)，大而化之，缺乏具體的目標(biāo)與要求;在教學(xué)內(nèi)容上各專業(yè)的重點(diǎn)不突出，重復(fù)與遺漏并存;在教學(xué)方式和考核要求上也不能體現(xiàn)不同專業(yè)的特點(diǎn)和差異，各專業(yè)的教學(xué)基本上都采用單一的課堂講解教學(xué)法和期末試卷考核法，等等。上述問題的存在，使不同專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程的教學(xué)簡單雷同，不能配合專業(yè)人才培養(yǎng)方案來實(shí)施教學(xué)，無法進(jìn)行因材施教。

2.教學(xué)方法單一枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在該課程的教學(xué)中，教師一般都采用單純的課堂講解教學(xué)法，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，有人將這種教學(xué)方式概括為:“老師念講稿，學(xué)生記筆記，期末圈重點(diǎn)，考前突擊背，考后就忘記。”就是在課堂講解中，教師也容易照本宣科地講，按照教材的章、節(jié)、目順序平鋪，大條套小條，有的甚至大段念誦教材，在講解中不突出重點(diǎn)難點(diǎn)和熱點(diǎn)，不注意知識(shí)的聯(lián)貫性，忽略了每章內(nèi)的各個(gè)目與節(jié)、各個(gè)節(jié)與節(jié)之間及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這種教條式的教學(xué)方法使學(xué)生只會(huì)死記硬背，孤立、僵化地掌握知識(shí)點(diǎn)，缺乏自主性，沒有足夠的時(shí)間和空間獨(dú)立思考，整個(gè)教學(xué)過程中沒有學(xué)生的積極參與，既不利于教學(xué)相長，亦不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、觀察分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。

3.考核方式單一，不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)效果進(jìn)行全面、真實(shí)、公正的考查。

在《貨幣銀行學(xué)》課程的考核上，一直存在著考核方式單一，缺乏規(guī)范性的考核制度等問題。主要表現(xiàn)為用期末考卷作為唯一的考核手段和評(píng)價(jià)尺度，不注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程投入狀態(tài)和平時(shí)學(xué)習(xí)成績的考評(píng);教師考前任意給學(xué)生劃定考試范圍的現(xiàn)象比較普遍，考試結(jié)果難以客觀真實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)效果，不利于樹立良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。

上述問題的存在，嚴(yán)重削弱了《貨幣銀行學(xué)》課程的教學(xué)效果，影響了該課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。而存在上述問題的原因雖然是多方面的，但以下幾個(gè)原因是非常突出的:一是長期以來忽視對(duì)課程教學(xué)方面的科學(xué)研究，投入的時(shí)間和精力不足;二是教學(xué)組織和管理上缺乏規(guī)范性和制度保證;三是教學(xué)觀念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的以教師為主體的模式，把學(xué)生看作是完全被動(dòng)的聽課對(duì)象，不注意對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。顯然，對(duì)上述問題進(jìn)行認(rèn)真的研究和切實(shí)的改革是十分迫切和必要的。

二、改革思路與主要措施

自《貨幣銀行學(xué)》課程被立為大學(xué)一類課程建設(shè)以來，我課程組即對(duì)《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真的研究和討論，之后在多次反復(fù)研討的基礎(chǔ)上取得了基本一致的共識(shí)，明確了教學(xué)改革的基本思路。

——建立科學(xué)合理的課程教學(xué)組織和管理方面的制度建設(shè)，以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)秩序的規(guī)范性;

——根據(jù)我院現(xiàn)有各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，研究制定各專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程的系列教學(xué)方案，明確不同專業(yè)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和考核要求，以保證學(xué)生在不同的培養(yǎng)模式下獲得相應(yīng)的教育;

——加強(qiáng)教材建設(shè)，同時(shí)抓緊系列教學(xué)參考(輔導(dǎo))資料的建設(shè)和題庫建設(shè)，以提高不同專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量;

——同專業(yè)不同班級(jí)開設(shè)的《貨幣銀行學(xué)》課程要統(tǒng)一界定基本教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和考核標(biāo)準(zhǔn)，以保證達(dá)到教學(xué)的基本要求和實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平和質(zhì)量的提高;

——改革教學(xué)方法，在教學(xué)過程中增加學(xué)生的參與度，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、提出問題、分析思辨、解決問題的能力;

——改革考試方法，建立以考核基本理論、基本知識(shí)、基本技能為基礎(chǔ)，以綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考評(píng)體系，通過采用多樣化的考評(píng)方式和規(guī)范化考評(píng)指標(biāo)，以保持對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)效果檢驗(yàn)的客觀公正性。

按照上述的改革思路，我們準(zhǔn)備采取以下具體措施。

1.改革課程的教學(xué)體系，確定不同專業(yè)的系列教學(xué)方案。

根據(jù)各本科專業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，著手設(shè)計(jì)《貨幣銀行學(xué)》課程的系列教學(xué)方案;重新界定各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基本點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn);按照差別性的教學(xué)方式與教學(xué)環(huán)節(jié)的要求來設(shè)計(jì)不同專業(yè)的教學(xué)組織方案和課時(shí)分配;對(duì)不同專業(yè)的基本教材和參考文獻(xiàn)重新選定;重新確定各專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)和側(cè)重點(diǎn);注意與其他相關(guān)課程教學(xué)的銜接與配套問題。這樣就可以突出不同專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)目的的差異性、教學(xué)的連續(xù)性和銜接性，既保持各專業(yè)教學(xué)方案的相對(duì)完整性，又注重各專業(yè)教學(xué)方案間的廣度遞增、難度遞進(jìn)的協(xié)調(diào)性和課程教學(xué)體系的科學(xué)性。

2.精心組織教學(xué)過程，科學(xué)界定教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。

建立和完善定期集體備課制度，在每學(xué)期開學(xué)前和開學(xué)后的教學(xué)過程中組織任課老師共同備課，利用教研活動(dòng)和其余時(shí)間逐章逐節(jié)地深入討論并不斷修訂教學(xué)內(nèi)容，交流教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方案。對(duì)本科層次各專業(yè)的《貨幣銀行學(xué)》課程統(tǒng)一界定基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容(約占整體的60%左右)，這部分內(nèi)容是在教學(xué)過程中必須覆蓋的，也是要求學(xué)生必須掌握的，以此保證各專業(yè)的學(xué)生都能達(dá)到掌握基本知識(shí)、基本原理和基本技能的教學(xué)要求;同時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，給教師留出40%左右的自主性教學(xué)內(nèi)容比重，給教師一定的發(fā)揮自己特長的空間和余地，以突出專業(yè)特性并增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、前沿性和研討性。在教學(xué)組織上，改革教學(xué)方法，將啟發(fā)式教學(xué)方式貫穿于教學(xué)的全過程。從提出和分析現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，在課堂上采取教師講授與師生討論，學(xué)生自我問答相結(jié)合的方法;在課堂下教師的課外指導(dǎo)以提出問題、提示思路、激發(fā)興趣、引導(dǎo)查閱資料、組織課外研討、批改作業(yè)論文為主要手段，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思辨性，增加教學(xué)的廣度與深度，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)、提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，可以獲得不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展變化所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和綜合應(yīng)用能力。

3.建立綜合考評(píng)體系，采用靈活多樣的考評(píng)方式，規(guī)范考評(píng)指標(biāo)。

在考評(píng)方法上，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行全方位考核，從而建立以基本理論、基本知識(shí)、基本技能為基礎(chǔ)，以綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考評(píng)體系，注重考評(píng)方式的多樣化和考評(píng)指標(biāo)的規(guī)范化。我們準(zhǔn)備采取5種考評(píng)方式:筆試、口試、作業(yè)、討論、考勤，總分值相應(yīng)分解為筆試分、口試分、作業(yè)分、討論分、考勤分五項(xiàng)。在考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)上，劃分出不同的分值權(quán)重:筆試、口試分值占總分值的70%左右;討論、作業(yè)及考勤等平時(shí)成績占總分值的30%左右。為保證筆試考核的科學(xué)性，我們已經(jīng)初步建立了大容量規(guī)范化的試題庫，每張考卷設(shè)置單選、多選、判斷、計(jì)算、簡答、論述等7種標(biāo)準(zhǔn)化題型，合理確定主觀性和客觀性試題的比重，注重試題的認(rèn)知層次和難易程度的協(xié)調(diào)搭配。對(duì)平時(shí)作業(yè)、討論和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也通過分解小項(xiàng)進(jìn)行量化處理，以提高考評(píng)結(jié)果的真實(shí)性、公平性和合理性。

需要說明的是，以上改革思路需要在實(shí)踐中貫徹與落實(shí)，同時(shí)要根據(jù)實(shí)踐情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，任何提高教學(xué)質(zhì)量的措施都需要教師與學(xué)生的共同努力才能達(dá)到目的，所以，除了教師應(yīng)當(dāng)做到規(guī)范教學(xué)之外，還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與教育，這樣改革方案才能順利實(shí)施。

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