西部地區(qū)中小學校體育教學改革滯后的多因素分析

摘 要: 本文作者通過深入調(diào)查和分析，對造成西部地區(qū)中小學校體育教學改革滯后的原因進行了深入了解，表明目前制約其改革未能繼續(xù)深入的因素主要有教師原因、資源原因和學校管理原因。

關鍵詞: 西部地區(qū)中小學校 體育教學改革 原因

1.引言

中小學校體育教學改革已有不少年頭，這幾年來全國大部分地區(qū)中小學校的教學改革給體育課帶來了蓬勃生機，特別是我國的東部地區(qū)，中小學校體育教學改革極大地調(diào)動了廣大師生的積極性。但是我們也應該看到其在部分地區(qū)開展的過程中遇到了許多阻力，特別是西部地區(qū)，由于經(jīng)濟、文化等的地域差異，造成了西部地區(qū)體育教學改革的停滯不前，出現(xiàn)了一些值得探索的問題。[1]我通過深入調(diào)查和分析，對造成其改革滯后的原因進行深入了解，旨在為有效指導西部地區(qū)中小學校體育教學改革提供可靠的理論依據(jù)和實踐指導。

2.多因素分析

2.1教師因素

理論上講，任何課程改革都是在一定程度上否定或修正教師以前的做法，所以改革的過程也就是教師學習和發(fā)展的過程。處在一線的體育教師是體育課程改革的實踐者，如果體育教師對課程改革的精神沒有領會，對于課程實踐的條件沒有實際的把握，那么課程改革的初衷與實際效果將存在巨大落差，再先進的體育課程新理念、新內(nèi)容、新方法都只能成為空中樓閣。[2]相對于東部的體育教師，西部中小學校體育課程改革中體育教師面臨的問題主要有兩個:一是我國西部地區(qū)由于經(jīng)濟、文化等地域差異，造成體育教師的素質(zhì)水平滯后于學校新體育課程改革所需要的教師素質(zhì)要求;二是體育課程改革要求實現(xiàn)整個普通學校體育教師的角色轉換，即由體育教學大綱的“實施者”或“執(zhí)行者”轉向體育課程的“開發(fā)者”或“設計者”。所以，對體育教師在教學改革中作用的忽視已經(jīng)成為制約西部地區(qū)體育教學推進的瓶頸，這值得我們重視。

2.2資源因素

體育場地、器材是體育教學改革的有力保證，也是順利完成教學任務的前提條件。近年來，西部絕大多數(shù)學校都不同程度地改善了體育場地與體育教學器材等硬件設施，但仍不能保證體育教學的需要，與新課程標準規(guī)定的要求，還有一定的差距。在對成都市部分學校的一項調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各學校三大球的場地基本上能滿足學生的需要，而由于對于器材要求高或者對于場地要求高等原因，西部許多學校難以開展一些新課程大力倡導、學生喜聞樂見的新興項目，如網(wǎng)球場、健美操和游泳館等鍛煉場地明顯不足。多數(shù)西部學校仍只在利用現(xiàn)有有限的校內(nèi)資源，未能合理開發(fā)利用當?shù)氐奶厣Y源。因此，學校應加強對課程設置現(xiàn)代化的研究，適當開發(fā)教學資源中課外、校外資源與自然環(huán)境資源。

2.3學校管理因素

學校行政管理效率也是改革順利進行的關鍵之一。為支持改革，學校行政管理人員可以采取的措施很多，例如強化管理，從組織上保證改革的推行;合理調(diào)整教師和體育設施資源;積極回應教師的建設性意見和改革中出現(xiàn)的問題;建立教師的激勵與約束機制，等等。體育組是學校體育教學的行政主管和教學管理的實施部門。因此，學校進行體育課程教學改革且取得成效關鍵在于體育組的管理體制與管理工作的效率。根據(jù)平時對西部地區(qū)某些學校體育部門的觀察，體育部門仍舊只是按部就班，遵循原先的工作原則和效率，很少有學校的體育部門遵循新課程的要求進行大膽的改革，造成了學校體育改革的效率非常低下。另外領導的不重視也是非常重要的原因，沒有進行必要的宣傳，也沒有根據(jù)體育工作的改革而建立一套科學合理的評價機制，更沒有解決好在教學改革的實施過程中不斷解決新出現(xiàn)的問題。因此，西部學校只有提高行政管理效率，對現(xiàn)有的不合理的管理體制進行大膽的改革嘗試，才能使教學管理水平和教學質(zhì)量上一個新的臺階。

3.結語

體育教學改革進程是前后連貫的整體，改革帶來了空前的進步，但改革進程遠未完結，特別是對于西部地區(qū)來講，由于歷史和地域的局限性所致的各種缺憾，還有待于在改革中逐漸完善和推進。體育教學改革不是一時的激情和沖動，而是理性思考和熱情操作的過程。西部中小學校體育教學改革一定要防止從一個極端走向另一極端，形成形而上學的片面觀點，要理性地看待學校體育教學改革在東部地區(qū)已經(jīng)獲得的成績和在西部地區(qū)推進所遇到的阻力，努力和正確地對西部地區(qū)現(xiàn)行體育教學中存在的問題作出恰當?shù)呐袛嗪头此肌?/p>

參考文獻:

[1]高光.高等學校體育教學改革的科學思考[J].河北體育學院學報，2006，(1):56-58.

[2]李欣.影響普通高等學校體育課程教學改革的主導因素分析[J].廣州體育學院學報，2005，(5):108-111.