基于獨立學院信息檢索課的教學研究

摘 要: 針對當前獨立學院的信息檢索課教學存在的一些問題，本文從對信息檢索課的認識、教材教學內容的選擇、教學方法、信息檢索教師的素質等方面進行分析探討，提出了一些相應的教學改革建議。

關鍵詞: 獨立學院 信息檢索 信息素質 教學改革

1.前言

信息素質是對于現代大學生有著極其重要的作用，中國的高等教育法明確要求大學生要具備的信息素質。信息素質主要包括信息意識、信息能力和信息道德三個方面的素養。[1]其核心包括能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。信息素質教育培養的不僅是大學生對知識的檢索技能，更重要的是培養學生有效利用和交流信息的能力，提高大學生的自主學習、科研創新能力。信息檢索課是一門實踐性很強的綜合性課程，是培養具有較高信息素質人才的專業基礎性課程。

教育部指出，獨立學院是保證我國高等教育今后持續健康發展的一項重大舉措。它將會成為今后一個時期高等教育發展的一個亮點。獨立學院致力于培養具有較高的信息素質的應用型人才，而開設信息檢索這門基礎性、綜合性的課程是十分有必要的。

本文對當前獨立學院的信息檢索課教學存在的一些問題進行分析，從對信息檢索課的認識、教材教學內容的選擇、教學方法、信息檢索教師的素質等方面進行探討，提出一些建議。

2.獨立學院信息檢索課程教育現狀

王晨[2]對應用型本科、高職院校信息檢索課現狀的調查結果顯示，75%的院校開設了信息檢索課。在信息化社會，還有一些院校沒有開設信息檢索課，這種情況并不樂觀。獨立學院作為培養應用型人才的院校，開設的信息檢索課也存在一些問題。

2.1對信息檢索課的必要性與重要性認識不深刻。

隨著我國高等教育由精英轉入大眾化教育，實踐教學在高校教學工作中的地位越來越明顯，尤其是技術越來越受大學生的青睞。然而信息檢索課作為一門專業性較強的基礎性課程，學生學習的積極性并不高。究其原因在于學院和教師的重視不夠，一些教師也普遍認為信息檢索課技術含量不高，學生可以通過自學來完成，建議從課程體系中刪除掉。并且由于學校規模和購買能力有限，不能提供豐富的圖書、數據庫等資源供學生汲取營養。以我院為例，信息檢索課以某些專業必修課和全院選修課的形式開設過，由圖書館館員、信息檢索課教師任教過，學院的規模和能力使得能夠提供給學生的免費資源較少，多數人認為信息檢索只是教會學生檢索的方法、技能即可。大家對信息檢索的認識深度不夠，沒有清晰地意識到信息化時代培養較高信息素質的人才和信息檢索之間的關系，以及信息檢索課開設的必要性。

2.2教學內容不夠豐富、教學方法過于單一。

信息檢索課的教材很多，但都過于籠統、陳舊，能夠將理論與實踐充分結合并且培養學生能力的教材卻很少。教材的內容很多也停留在搜索引擎、多媒體檢索、網絡數據庫檢索上，忽略了檢索之前的組織原理和檢索之后的有效利用。這些知識是密切聯系的，貫穿信息檢索的理論知識體系，有助于學生用理清解決問題的思路。

目前，在獨立學院信息檢索課使用多媒體教學已較為普遍。但是教師的教學方法過于單一，多數時候都是舉例講解，對于一些綜合性、設計性的實驗缺乏實例講解，對學生不能夠起到一個很好的引導作用。獨立學院致力于培養應用型人才，信息檢索課也是一門實踐性很強的專業基礎課，目前一些學院是單純以小課的形式開設的，在教學過程中相對過于注重實踐，而缺乏理論性的指導，導致一些學生認為沒必要學習這門課，一部分學生意識到學習信息檢索的必要性并對其產生興趣，但認為理論講解不充分，使得其在使用檢索方法的時候不能很好地對其理解。

2.3信息檢索課教師與圖書館溝通不夠。

圖書館的豐富資源是學生學習的重要源泉，圖書館也給學生提供了一個良好的信息環境。然而圖書館和信息檢索課的教師之間卻缺乏溝通。以我院為例，信息檢索以專業教師講授為主，圖書館講授為輔，但兩者之間很少有溝通。圖書館有舉辦一些講座等活動，但專業教師很少參加。

3.獨立學院信息檢索課改革的一些建議

通過信息檢索教學的實踐，針對當前獨立學院開設信息檢索的情況，本文提出一些教學改革的建議。

3.1提高信息檢索的認識。

我國研究人員認為，信息素質是21世紀大學生必備的綜合素質之一，作為其主要內容的信息能力是指“以各種形式發現、評價、利用和交流信息的能力”。而這種能力正是以信息檢索為基礎為主要手段的，可見信息檢索課程地位的重要程度，它肩負著培養學會綜合利用信息的高素質人才的巨大任務。

要想取得好的教學效果，首先需要從思想上提高對信息檢索課的認識。從院校到教師都應當認識到信息檢索課程的重要性。院校可根據自己的實際情況，盡量加大信息環境建設的力度，比如購買高質量的豐富的圖書教材，購買一些質量較高的網絡數據庫，給教師和學生提供更多的信息資源，教師通過有效合理利用提升自身的同時還要努力取得良好的教學效果。此外，學生也可以通過對這些信息資源進行檢索并有效利用，提高自己的科研能力，也有助于以后專業發展方向的選擇。

3.2選擇合適的教材，更新教學內容。

目前與培養具有高信息素質的應用型人才為目標相對應的信息檢索課通編教材比較缺乏，很多教材缺乏一定的新穎性，有的教材偏重于理論，對提高學生的實踐技能幫助不大。一些教師編寫的教材多是偏重于自己的研究方向的實例講解，與所授課學生的專業不太相稱，導致學生不容易理解。因此建議信息檢索課的專業老師與圖書館工作人員善于總結教學經驗，與學生所學專業方向的教師多溝通，并且著眼于整個課程體系，選擇合適的信息檢索教材，如有能力匯集本學院的相關教師的信息檢索教學經驗及思想編寫一本適合自己院校學生學習的信息檢索教材。

信息檢索的教學內容不應局限于信息檢索方法、技巧的講解，而應加入信息檢索前期的信息組織原理和信息檢索后期的分析利用，并且后期關于信息的分析和利用應當加大力度，增添實踐時數，給學生充足的時間保質保量地完成。目前一些院校的信息檢索課程為36學時(每周2學時)，建議添加到54學時，以大小課的形式進行教學，大課著重講原理，小課給出充足的時間消化理論并完成實踐，大小課以1∶2的形式展開教學，也使得學生能夠系統地學習信息檢索的相關理論知識。

3.3改革教學形式、教學方法。

信息檢索是一門實踐性、探究性、綜合性的課程。[3]它的特點揭示了信息檢索的目標不僅是教會學生進行信息檢索的方法，而且在于培養學生分析、利用信息的能力。所以教學內容不能拘泥于檢索方法、技巧的講解，還應融入綜合運用信息的實踐教學。

實踐是信息檢索課程的主導，在目前的多媒體教學過程中，許多教師偏重舉例向學生演示信息檢索的方法、過程，主要是培養學生的基本檢索技能，缺乏創新性實踐。

建議加強綜合性實驗實踐，教師應當根據學生的專業方向，設定一些專業性的課題，讓學生做一些有挑戰的具有思考性的綜合性實驗。教師可以與一些專業教師探討挖掘一些比較有質量的專業課題，將學生適當劃分成組，自由選擇教師所給的專業題目，圍繞題目選擇檢索工具、檢索方法、檢索途徑、構造檢索式、在檢索結果中下載與課題相關的原始文獻，認真閱讀分析、積極討論，共同撰寫出規范的專題綜述，使學生可以將所學習的知識貫穿始終，在掌握檢索方法的同時提高對信息的利用能力，同時也使得學生在團隊合作中得到共鳴，有助于以后的學習、工作。同時通過一些設計性的實驗提高學生的創新能力，例如可以在專利文獻檢索內容里面，鼓勵學生聯系生活，自行設計新事物，寫出實驗報告，以此來激發學生創作的積極性和主動性。

3.4增強圖書館的參與程度，提高信息檢索教師的素質。

信息檢索課教師與圖書館工作人員應當經常溝通，可以采取多種手段提高學生學習的積極性，比如開設講座、觀摩學習等形式，不能局限于實驗室的實踐。就獨立學院的師資結構來說，目前從事信息檢索課教學的教師多是圖書館館員或年輕的專業老師，由于知識水平、經驗積累、教學手段的限制，教師與學生之間不能很好地溝通，教學內容很大程度上停留在教學生檢索信息的方法，但往往忽視對學生利用信息的能力培養及信息檢索的理論知識的傳授。教師應當適當參加一些信息檢索、信息素質方面的培訓，提高自己的綜合素質。

4.結語

信息檢索是一門重要的實踐課程，是培養具有較高信息素質人才的基礎性課程，與獨立學院培養應用型人才的目標是相符合的。高校教師應當積極探索信息檢索課的教學，努力培養具有較高信息素質的大學生人才。

參考文獻:

[1]林豪慧，孫麗芳.信息資源檢索與利用[M].電子工業出版社，2008:9.

[2]王晨.應用型本科、高職院校信息檢索課現狀調查及教學模式改革[J].教育與職業，2008，(5):118-120.

[3]孫麗芳.網絡環境下信息檢索課合作式教學模式分析[J].圖書館論壇，2005，25(2):203-205.