交際法在大學英語教學中的應用

摘 要: 英語教學的目標是培養學生以英語為工具獲取所需信息，準確、流利、得體地進行交際的能力。隨著大學英語改革的不斷深入，交際法在大學英語教學中得到大力提倡。本文介紹分析了交際法的理論基礎及特點等優勢，討論了其在大學英語教學中的應用。

關鍵詞: 交際法 大學英語能力 應用

一、前言

自20世紀80年代早期交際法傳入我國以來就受到了廣大外語教師的歡迎，因為交際法運用于英語教學一直是以培養學習者的交際能力，即語言運用能力為目的的，這符合英語教學的目標和社會的需求。為了適應這一趨勢，把交際法運用于大學英語教學，解決學生語言學習中的實際問題，對英語教學具有很重大的意義。

二、交際理論

1.交際法的理論基礎

交際能力概念最初由美國社會語言學家海姆斯(Hymes)提出來的。海姆斯認為，具有交際能力意味著人們不但獲得語言規則的知識，而且懂得語言在社交中使用的規則。主要包括四個方面:(1)語法性，即某種說法是否(以及在什么程度上)在形式上是可能的。(2)可接受性，即某種說法是否(以及在什么程度上)能被接受。(3)得體性，即某種說法是否(以及在什么程度上)得體。(4)實際操作性，即某種說法可能合乎語法性、可接受性和得體性。換句話說，海姆斯理解的一個人的交際能力包括語法(合法性)、心理(可行)、社會文化(得體)和概率(實際出現)等方面的判斷能力。

2.交際法的特點

交際教學法認為語言能力只是交際能力的語言結構基礎，交際能力是在把這種語言結構應用到真實的交際中才能體現的。交際法把交際功能作為教和學的核心，主張將社會生活各個方面交流的需要作為外語學習的原動力，注重培養交際能力是交際教學法的指導思想和教學原則。

在語言教學中，注意培養學生運用語言進行交際的能力，從根本上調動了學生學習的自覺性和積極性。語言是交際的工具，英語教學過程就是用英語進行交際的過程。教師不僅要教育學生運用語言進行交際，而且要引導學生做到在交際中學習語言、運用語言，使學生成為教學活動的中心人物。

評價學生學習英語的成績，要著重考查其運用語言進行交際的能力，重視研究學生在學習英語過程中產生的錯誤，重視研究引起學生主動、積極學習英語的動機。

三、影響交際法教學的因素

1.動機

大多數老師認為動機對成功的語言學習的影響是很大的。由于學習動機的作用，學生會表現出渴望求知的迫切愿望、主動認真的學習態度和高漲的學習積極性，會自覺主動地進行學習活動。然而，從另一方面來說，動機卻又是難以定義和衡量的。Gardner和Lambert把動機分為兩種:融合性動機和工具性動機。張正東先生也曾說:第二語言學習者主要為生存而學習，他們要通過目的語的學習而融入當地社會。而對外語學習者(FL)來說，學習動力主要是工具性動力。他們把目的語作為圖謀良好發展的工具。盡管當前的外語教學已強調了人文性，但其要求主要在于國際理解和跨文化交流，外語作為人生斗爭工具的基本特點未變，外語學習動力仍以工具性為主。

2.教材

教法是通過教材來貫徹執行，教材是以一定的教學法理論為基礎，在教學法理論指導下編寫，為教學法服務的。英語教材的重要性在英語教學中不言而喻。因此，教材的編寫應遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。英語教學的任務是通過基本訓練的途徑培養學生運用英語的能力。只有按照英語教學規律的要求編選教材、進行教學，才能有效地講解基礎知識，進行基本訓練和培養聽、說、讀、寫能力。

四、交際法在大學英語教學中的應用

把交際法應用于大學英語教學，教師的作用非常重要。因此，教師用交際法進行大學英語教學應注意以下幾點。

1.意識到角色的轉變

交際法最重要的特點之一就是教師與學生的角色轉換。從傳統教學中教學過程以教師為中心轉變為以學生為中心，強調學生的作用。學生是學習過程的主宰者和積極的參與者，教師是課堂活動的組織者及學習過程的協調者。教師在課堂上要創造一種盡可能促進用英語進行交際的和諧環境，為學生的交際需要服務，讓學生成為“舞臺”的主角。

2.激發學生的動機和興趣

教師要激發學生使用英語進行交際的動機。在課堂上，交際活動的場景越真實越好;在課后，鼓勵學生尋找使用英語的機會，例如參加一些英語活動及商品交易會等。并且教師在教學活動中要盡量創造條件激發學生交流的興趣，讓學生有話可說、有話想說、有話要說，讓學生懂得在不同的場合、不同的時候，對不同的人應該說什么話，怎樣進行交際。

3.組織交際性的語言活動

交際性的語言活動有多種形式，如角色扮演(role-play)、語言游戲(communication games)、解決問題活動(problem-solving)、模擬表演(simulation)、辯論(debate)等。其中角色扮演是常用的語言交際活動。教師可根據具體情況組織不同形式的交際活動，給學生提供交際、演練的機會，培養學生的交際能力。

四、結語

語言是社會交際需要和實踐的產物。只有交際能力的培養才能滿足社會的需求。交際法引入我國已有幾十年，它已經被越來越多的英語教師所接受，尤其是在大學的教學中。交際法是一種可取和可選的教學法，它符合語言習得的規律，可以提高學習效率，達到培養學生交際能力的目的。當然交際法不排斥其他教學手段的使用。高校教師要結合大學英語教學的現狀，利用交際法教學的優勢，把交際法的教學理念和知識應用于教學，促進大學英語教學。

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