讓學(xué)生愛上政治課

摘 要: 興趣是積極探究某種事物或行某種活動(dòng)的傾向。學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，它伴隨著求知的動(dòng)機(jī)、理智的情感和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方面。教師要通過藝術(shù)的語言、組織課堂討論、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段、組織各種競賽活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛上政治課。

關(guān)鍵詞: 政治課 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對(duì)各種現(xiàn)象和問題會(huì)產(chǎn)生驚異感。在學(xué)習(xí)過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)迷戀不舍的地步;在學(xué)習(xí)后，他會(huì)產(chǎn)生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的情感，所以，學(xué)習(xí)興趣是人才成長的“起點(diǎn)”。在日常的教學(xué)中，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂效率，使學(xué)生真正愛上政治課。

一、用藝術(shù)的語言激發(fā)學(xué)生的感情

著名教育家葉圣陶在他的論著中將教師的“講”法分為兩種:一種是開門見山，一種是先“引起動(dòng)機(jī)”，以后者為最有效。那么，政治課教師怎樣做才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢?我認(rèn)為，教師要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，這樣講起課來語言才會(huì)生動(dòng)，才能把抽象的治理論講解得容易理解，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在講授政治常識(shí)的“一國兩制”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，講到臺(tái)灣和大陸的關(guān)系時(shí)，我聲情并茂地朗誦了于光中先生的《鄉(xiāng)愁》這首詩，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的震撼力，同學(xué)們更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣是祖國不可分割的一部分，同時(shí)也更深刻地理解大陸對(duì)臺(tái)灣的態(tài)度和政策，收到了良好的教學(xué)效果。

二、鼓勵(lì)求異，注重參與，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力

傳統(tǒng)的“你教我學(xué)”的教學(xué)模式常常會(huì)使老師和學(xué)生形成慣性思維。而新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為，課堂是師生交往的場所，是展現(xiàn)教師生命價(jià)值的所在;也是學(xué)生享受求知樂趣的所在，課堂如能實(shí)現(xiàn)師生全方位的有效互動(dòng)，那么師生的主動(dòng)性就會(huì)得到張揚(yáng)，創(chuàng)新能力就會(huì)得到發(fā)展，師生的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提高。作為教師，我們的教育目標(biāo)應(yīng)指向?qū)W生個(gè)人的創(chuàng)造性、目的和意義，培養(yǎng)積極愉快、適應(yīng)時(shí)代變化的心理健康的人。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生求異，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而讓學(xué)生在課堂上積極有效地動(dòng)起來，提高學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力。巴班斯基指出:“學(xué)習(xí)的爭論就成為刺激學(xué)習(xí)興趣的方法。”“組織課堂討論，發(fā)表各種意見可刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。”研究表明，學(xué)習(xí)者認(rèn)真參與并將整個(gè)身心灌注其中的自發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果最為持久和深入。因此，在教學(xué)中我通常采取搶答的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在授課后我會(huì)根據(jù)所講內(nèi)容擬一些習(xí)題，或給出具體材料，讓學(xué)生分組搶答。這樣一方面激發(fā)了學(xué)生的積極性和參與的熱情，另一方面使他們鞏固了所學(xué)知識(shí)。例如在講到實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用時(shí)，由于學(xué)生對(duì)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)來源、是推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力、是認(rèn)識(shí)的最終目的這三個(gè)表現(xiàn)理解得不夠透徹，于是我給出許多具體材料，用搶答的形式，讓學(xué)生給出正確的答案，取得了良好的課堂效果。在習(xí)題課上，我通常都是讓學(xué)生先討論，然后派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。這樣可以激發(fā)學(xué)生深入思考的積極性，也可以增強(qiáng)他們的自信心，從而使他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)政治課產(chǎn)生興趣。

三、圖文并茂，激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先要引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求感。根據(jù)學(xué)生愛新鮮、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用電教手段發(fā)揮電化教學(xué)特有的“鮮明色彩”、“生動(dòng)形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺得新鮮、有趣的電教手段，把靜止的東西變成活動(dòng)的東西，把抽象的知識(shí)形象化，從而刺激學(xué)生的視覺，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生新奇的快感，喚起求知欲，引起對(duì)所學(xué)問題的興趣，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝疲勞的新的力量。在教學(xué)中，我盡量使用多媒體，親手下載資料，制作課件，這樣既可以增加課堂容量，又可以使同學(xué)們耳目一新，容易引起他們的興趣，提高課堂效果。

四、開展知識(shí)競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的參與熱情

為豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們?cè)诟咭弧⒏叨昙?jí)還會(huì)經(jīng)常開展一些競賽活動(dòng)，競賽的內(nèi)容緊貼教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)。例如我們組織過時(shí)事知識(shí)競賽、讀報(bào)競賽、詩文和名言警句所蘊(yùn)含的哲理競賽等。學(xué)生參與的積極性非常高，參加者達(dá)到100%。在競賽結(jié)束后，我們?cè)u(píng)選出優(yōu)勝者并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過開展這些競賽活動(dòng)，既鞏固了書本知識(shí)，又培養(yǎng)了同學(xué)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、積極思考的習(xí)慣，還激發(fā)了他們的參與熱情和競爭意識(shí)，對(duì)政治課教學(xué)起到了良好的作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)習(xí)興趣

人往往因?yàn)樽孕哦晒Γ餐驗(yàn)槿狈ψ孕哦　?9世紀(jì)的思想家愛默生說;“相信自己‘能’，便攻無不克。”拿破侖甚至講:“在我的字典里，沒有‘不可能’這個(gè)詞。”正是沒有這個(gè)詞使他南征北戰(zhàn)，橫掃歐洲大陸。

事實(shí)上有許多學(xué)生正是缺乏學(xué)好政治課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，對(duì)政治課“談虎色變”，所以學(xué)生要建立起學(xué)習(xí)興趣，可以從增強(qiáng)自信心入手，具體有如下幾個(gè)步驟;

(1)想象自己曾獲得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

(2)令人愉快的事物總能激發(fā)興趣，所以盡量想愉快的事情，如“我今天將再學(xué)會(huì)1個(gè)原理”，“今天又學(xué)會(huì)了某種類型題的解法”，讓自己知道今天超越昨天，樹立起“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開始”的信念。

除此之外，我認(rèn)為激發(fā)需要、明確目的、積極的鼓勵(lì)、教師的期望等都可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn):

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