高職院校如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效用最大化

摘 要: 近年來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被應(yīng)用到我們生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，不論是國家還是各高校都花費(fèi)了大量的人力物力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，如何讓投資得到最大化的回報(bào)，是很多學(xué)校關(guān)注的問題，教師也希望充分利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)效果、降低工作負(fù)擔(dān)。本文作者結(jié)合多年的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些利用網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)教學(xué)方法，最大化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效用的一些方法和經(jīng)驗(yàn)，供大家交流和提高。

關(guān)鍵詞: 高職院校 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 效用最大化

互聯(lián)網(wǎng)在教育上的應(yīng)用，對傳統(tǒng)教育提出了新的挑戰(zhàn)，涉及教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)乃至整個(gè)教育體制。網(wǎng)絡(luò)作為一項(xiàng)新技術(shù)、新工具進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了新的途徑和方法。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，課堂教學(xué)將有多媒體參與，學(xué)生學(xué)習(xí)以PC為主，從中獲取信息并與教師和學(xué)生共同探討，家庭作業(yè)以電子文件為主。這種學(xué)習(xí)方式革新了傳統(tǒng)教學(xué)模式。按照以往傳統(tǒng)教學(xué)的傳遞信息的速度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上目前形勢的發(fā)展的，因此必須高效率地傳遞大量信息，這也正是傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域的一大難題。那么在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下如何提高導(dǎo)學(xué)效果，是專任教師必須思考和面對的問題。

一、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取有價(jià)值的信息

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢正是能儲存和傳遞大量的信息資源，使教師和學(xué)生共享網(wǎng)絡(luò)所提供的所有教學(xué)素材庫。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能突破時(shí)間和空間的限制，交互式地傳播大量的信息，這種高效的教學(xué)手段和大信息量的教學(xué)方式，能極大地提高教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。

在從事《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)過程和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中，我將教材中的各章基礎(chǔ)知識的核心部分制成示意圖，如知識點(diǎn)要素分類圖、各種計(jì)算方法關(guān)系圖、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)圖、局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與綜合布線圖，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識條理化、系統(tǒng)化。教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué);哪些材料由教師精講;哪些材料用講學(xué)練結(jié)合形式進(jìn)行。另外，我還給學(xué)生搜集一些有價(jià)值的學(xué)習(xí)信息，在網(wǎng)上鏈接，幫助學(xué)生節(jié)約有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

二、導(dǎo)學(xué)過程中注意多種媒體教學(xué)手段的結(jié)合

在使用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，教師要注意與傳統(tǒng)的電教手段交叉使用，取長補(bǔ)短。傳統(tǒng)的電教手段在某種形式上可能落后于網(wǎng)絡(luò)，但它們可能會更注重某種感官的刺激，突出教學(xué)重點(diǎn)，因此，從事遠(yuǎn)程教育的教師要充分運(yùn)用多種媒體教學(xué)手段，利用多種媒體資源，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。

現(xiàn)在的學(xué)生特別是高職院校的學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)很感興趣，利用網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)教學(xué)手段可以起到很好的效果。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的條件精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程提高導(dǎo)學(xué)效果

開放教育這種全新的教學(xué)形式具有開放性、互動性、網(wǎng)絡(luò)性、虛擬性的特點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)提供了許多便利條件。因此，教師要充分利用這些便利條件開展網(wǎng)上教學(xué)。中央電大開發(fā)的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺為網(wǎng)上教學(xué)提供了技術(shù)上的可能。中央電大為了構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)開發(fā)了遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，這個(gè)平臺為每一門課程設(shè)計(jì)了主頁。首先，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，通過認(rèn)真查看本課程的教學(xué)資源，明確這門課程的學(xué)習(xí)目的、教學(xué)進(jìn)度、考核的要求，在多種媒體的協(xié)助下進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的疑難問題我們安排了面授輔導(dǎo)，主要進(jìn)行一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的疑難問題答疑和實(shí)際范例的練習(xí)及實(shí)踐活動。最后，進(jìn)行網(wǎng)上討論，教師充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的作用，通過設(shè)置一系列的小問題進(jìn)行提示，使問題簡化，調(diào)動學(xué)生的各種感官，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的思路和方法。我校也于去年建立了精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)站提供各種教學(xué)資料和自評系統(tǒng)，而且有供教師與學(xué)生交流答疑的論壇。

四、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們熟悉現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主化學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。實(shí)行新的教學(xué)模式，要把學(xué)生引導(dǎo)到新模式的教學(xué)軌道，除了上述教師的主導(dǎo)作用外，一是要認(rèn)真抓好入學(xué)教育。新生入學(xué)后，我們集中時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)地對其進(jìn)行了包括現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的基礎(chǔ)理論知識、教學(xué)媒體和教學(xué)資源及其綜合運(yùn)用等入學(xué)教育;二是強(qiáng)制要求學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃和編成學(xué)習(xí)小組。要求制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在任課教師或課程管理員的組織下逐步開展小組討論;三是要通過各種形式，使學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)會在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要抓住那些比較熟悉計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，以他們?yōu)楣歉桑鸬綆ь^示范作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，受教育者有了更大的學(xué)習(xí)自由和空間，可以利用網(wǎng)上的資源自主地進(jìn)行探索或與同伴合作學(xué)習(xí)，同時(shí)接受教師指導(dǎo)、幫助。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育要求學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自覺性和自主學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，積極主動地利用一切可以利用的手段，選擇最適合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)形式，有計(jì)劃、有步驟地學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中還可以通過多種媒體進(jìn)行自我考試，測定成績。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生具有較強(qiáng)自主特征和個(gè)性色彩的學(xué)習(xí)，是在自覺學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的較高層次的學(xué)習(xí)。它包括:一個(gè)定義，即自主學(xué)習(xí)，學(xué)生必須主動地、有主見地學(xué)習(xí);四個(gè)要素——即自我識別、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我控制;兩條原則，即教師主導(dǎo)教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師對學(xué)生因材施教與學(xué)生自己因材施學(xué)相結(jié)合;多重角色，即教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者，又是指導(dǎo)者、咨詢者和鼓勵(lì)者，學(xué)生既是學(xué)習(xí)活動的參與者，又是學(xué)習(xí)活動的管理者。自主學(xué)習(xí)貫穿人的終身學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性、獨(dú)立性和超前性，它使得學(xué)生具有學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、溝通的交互性、信息傳遞的快捷性等優(yōu)勢，學(xué)生的主體地位突出。

網(wǎng)絡(luò)教育要求教師具有一定的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力，掌握必要的開發(fā)工具，不斷追蹤學(xué)科最新發(fā)展方向，及時(shí)更新知識，提高教學(xué)能力。面對教育發(fā)展的新形勢，擔(dān)負(fù)開放教學(xué)的我已經(jīng)認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，全面提高自身素質(zhì)，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大膽創(chuàng)新，建立全新的教育理念，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

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