怎樣培養和激發學生上體育課的興趣

摘 要: 興趣是個體對特定的事物、活動與人產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒，是在需要的基礎上產生的，通過人們的實踐活動形成和發展的。當一個人有某種需要時，才能對相關事物引起注意，并產生興趣。興趣不是天生的，它是在后天的環境和教育下產生和發展起來的。本文從明確學習目的、改進教學方法、變換教學手段、培養師生情感等方面來論述如何激發和培養學生對體育的興趣。

關鍵詞: 體育教學 學習興趣 培養和激發

興趣是事業成功的前導，也是培養學生的學習熱情，產生內在動力的關鍵。我們在完成教學時發現了這樣一個基本事實:凡是學生感興趣的學科，往往也是他們學習成績比較好的學科。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見“樂之者”是學習中的最佳境界，只要學生有興趣，就能以學為樂。體育在許多人，包括許多家長，甚至學校領導和老師的心目中都不受重視，認為這課就是一個玩的課，再加上體育課要出力出汗，這就使得許多學生特別是女生學而生畏，畏而生厭，從而導致對體育課缺乏興趣。那么在體育教學過程中如何培養和激發學生濃厚的學習興趣呢?

一、明確上課目的，激發學生體育鍛煉的興趣

培養學生的學習興趣一定要讓學生了解所學學科的實用價值，各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途。當學生能夠意識到學習是他們達到某種重要目的的手段時，他們就會產生求知欲和認識的興趣。在體育教學中，教師應多向學生介紹體育在科學、生產和生活中廣泛應用的實例，使學生明確體育在社會和現代科學發展中的重要作用;讓學生認識到體育鍛煉對其他學科的幫助，對提高思維素質、培養邏輯推理能力和想象力的重要性。事實證明，在體育教學中，幫助學生明確學習體育目的，是培養和激發學生學習及培養體育興趣的有效辦法。

二、改進教學方法，培養學生體育鍛煉的興趣

首先，教學之法，在于教師“寓教于樂”，根據學生特點和學習基礎，應該將教學內容進行加工處理，并運用生動形象、具體鮮明、妙趣橫生的語言表達出來，才能使學生在領會知識的同時，把學習的積極性和主動性調動起來。因此，教師在教學中運用恰當的教學方法是培養和激發學生興趣的關鍵和重要手段。

1.故事法。

在體育教學中，教師不能用過去傳統的教學方法，使學生墨守成規，而應積極創設一些體育情景，啟迪學生思維。學生都喜愛聽故事、猜謎語、作遐想，教師應適時創設一定的教學情景，在教學過程中，適時恰當地向學生介紹一些體育明星等，使學生從這些事例的成功與失敗中得到啟迪，從而產生極大熱情去積極鍛煉。

2.創設問題情景法。

創設問題情景是指在新奇未知事物刺激下，學生突然提出問題或接受教師提問并產生解決問題的強烈愿望，作為自己學習活動目的的一種情景。在課堂教學中，創設良好的問題情景能有效地激發和培養學生的學習興趣，為課堂教學創設一種緊張、活躍、生動、張馳有度的和諧氣氛。因此，教師在教學中要注意創設問題情境，力求教法新穎，使學生情緒高漲，積極投身到體育活動中來，體驗到成功的快樂。

3.競爭法。

實踐表明，大多數人在競爭氛圍下的積極參與性遠遠高出平時，而體育運動更能體現這一點，因而利用學生好動、好勝的心理特征，在課堂上組織學生進行“比、爭”的一些活動，使本來枯燥單調的活動在學生間相互競爭所產生的熱烈、高昂的情緒氛圍中得到落實，這種方法對激勵學生特別是女生等不愛運動的學生尤其有效，因為它可使學習活動更富有刺激性、挑戰性和參與性，從而引發競爭意識，培養和激發學生進行體育參與的興趣。

4.體驗成功法。

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，可以促使學生產生好好學的欲望，缺少這種力量，教學上任何巧妙的情緒措施都是無濟于事的。學習成功是引發學習興趣的重要原因，而且事實上，往往是學習的某些成功或某次成功引發學生最初的學習興趣的萌發，并在興趣的推動下，取得更進一步的學習成功，從而增強學習的興趣，形成“成功—興趣—更大的成功—更濃的興趣”的良性循環。反之，學習上的不斷失敗，會抑制學生最初的興趣，并進一步影響學習成功，導致學習興趣的更缺乏，從而形成“失敗—缺乏興趣—更大失敗—更缺乏興趣”的惡性循環。在教學實踐中教師應貫徹“因人而異，循序漸進”的教學原則，在對學生學習成果的評價上，應充分肯定學生學習過程中所取得的點滴進步和成績，化批評、指責為鼓勵、表揚，讓學生不斷取得學習成功的快樂體驗，重新建立起學習活動的信心和興趣。

三、變換教學形式，增強學生體育活動的興趣

除了改進教學方法培養學生學習興趣外，教師還可以根據各類學生學習基礎的不同情況，利用不同的教學形式來增強學生學習興趣。

1.開展多媒體輔助教學。

利用多媒體輔助教學，可以直觀形象地再現客觀事物與現象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，而且這些教學手段以多樣化的信息作用于學生的多種感觀，使比較抽象的動作技術學起來也不感到枯燥。

2.開展豐富多彩的課外活動。

學生學習到一定程度以后，就會不滿足于體育課上的知識，他們喜歡也同時希望通過豐富多彩的課外體育活動來擴大視野、拓寬知識、發展特長，因此教師應利用第二課堂組織各種課外活動，在課堂教學之余可通過各種形式的課外特長活動等來調動各類學生學習的積極性，從而培養和激發他們的體育興趣。

3.因材施教，培養學生對體育的興趣。

在體育教學和練習上不搞一刀切，要根據學生的特點、基礎高低、興趣差異，采用不同的方法和方式進行教學，以適應不同需要，使各類學生能產生對體育的興趣，對基礎差的學生講課時要注意淺顯易懂，對基礎好的學生則可寓理深刻一些，布置的練習也要根據學生的學習情況分層次。

四、重視師生情感的培養，內化學生的體育興趣

學生在某一學科上學業落后，考試不及格，并不可怕，可怕的是他冷漠的態度和自信心的喪失。如何改變學生無動于衷、漠不關心的態度呢?在教學中，教師應充分發揮其積極的教學功能，盡量避免消極作用。例如:課堂上讓學生自己展示特長，有自信心的學生積極主動地展示特長，而個別學生卻畏首畏尾沒有自信，這種情況下教師可適當引導，促使這些學生增強自信心。

總之，除了以上幾種常用的方法外，學生學習興趣的培養與激發還有賴于教師的精心培養和細心呵護，只要我們每堂課都能精心創設一些引人入勝的教學情景，挖掘出一些體育趣味因素，從而使體育課堂高潮迭起，妙趣橫生，就能從根本上改善體育的繁難、枯燥乏味的負面特點，使學生在學習的過程中能感受到其樂融融，從而達到“有趣地學”、“快樂地學”的最佳境界。