跨文化交際與英語教學

摘 要: 培養學生跨文化交際能力是英語教學的一項重要內容。本文探討了如何在英語教學中培養跨文化交際能力，以及研究跨文化交際對英語教學的意義。

關鍵詞: 跨文化交際 英語教學 內涵 滲透 意義

世界各國之間的聯系日益緊密。隨著不同文化背景的人頻繁接觸，文化差異及其所導致的誤會與沖突愈顯突出。在英語教學過程中，學生在學習英語和實際運用語言時難免會產生大量語用失誤現象，這也是由于不了解語言的文化背景和文化差異所導致的。因此，教師應把與跨文化交際背景知識及跨文化習慣靈活地融入課堂教學活動中，有機地結合中西文化背景知識，這樣不僅可以拓展學生的視野，而且可以培養學生學習英語的濃厚興趣。

一、跨文化交際的內涵

跨文化交際(Intercultural Communication)是指不同文化背景的人在交際中(包括面對面交談、書面交流、非言語交際、對行為遺跡的反應等)會是什么樣，為什么會那樣，如何避免出現消極不利的后果。它是專門研究文化接觸、碰撞、摩擦、沖突、滲透及有效交際的策略。總之，抓住“文化”與“交際”這兩個關鍵詞，就能明確跨文化交際學的本質。

二、跨文化交際在英語教學中的滲透

(一)培養跨文化意識

人一出生便置身于一定的社會文化圈里，耳濡目染，潛移默化，不知不覺地具備了一定的文化素養，其言談舉止自然而然地打上了本民族文化的烙印，這便自然地增加了跨文化交際的難度。因此在教學中，教師應有意識地向學生滲透中西文化知識及西方國家的文化。而提高學生跨文化交際能力的關鍵又在于培養學生的跨文化意識。比如，我們一再提醒學生，當英美教師贊揚我們時，只要說聲“謝謝”，而不必說任何自謙的話，可不少學生遇到這種場合，卻不能自然地道謝。由此可見，置身于一個嶄新的文化氛圍中，“入鄉隨俗”更不是一件容易的事。因此，教師作為教學的主要組織者，在培養學生的跨文化意識這一方面起著不可替代的作用。

(二)跨文化交際知識的導入

1.導入文章的背景知識。目前，大學英語教材收錄了很多英文原創的作品，而且背景文化色彩很濃。那么，對于這類文章，教師就應該對文中將出現的文化現象作出具體的解釋，要做到在講解語言知識時應注意文化知識的輸入。例如《新希望大學英語綜合教程2》中，在講解第一單元“From the Heart”一文時，會出現Christmas和Memorial Day兩個節日。在介紹Christmas時可以和中國的春節一起比較，介紹其不同之處，比如:不同的時間、不同的風俗習慣等，但它們也有相同之處都是各自國家最重要的節日。Memorial Day則是美國陣亡戰士紀念日。

2.導入作品中的文化信息。學生可以在教師的指導下閱讀英美國家概況及英美文學作品的書籍，從中了解英語國家的文化。原創的書籍能夠給學生提供有血有肉的、最生動的、最全面的材料，沒有其他任何的材料能夠代替文學作品，只有親自閱讀，親身體會人物的喜怒哀樂，才能真正地感受文化的氛圍，汲取文化的養分。此外，教師還可以給學生播放外國影視作品或有關中外交流內容的影視作品，要求學生在觀看時不能只停留在看情節的層次上，而是盡可能多地獲取文化信息，影視作品因其具有視覺動態的感官效果，因此學生能夠直接感受影片中的文化信息。

3.導入西方文化的思維習慣。在不同國家的交際中，不同的文化傳統會導致不同的表達方式，如果我們不深入了解歐洲的文化傳統，那么我們無法真正地、準確地理解西方國家一些習慣用法或約定俗成的東西，如果我們硬是按自己的思維方式或字面上的意思去理解則往往會成為笑話。而換句話講這些文化傳統與習俗的產生又是和他們的日常生活密不可分的，只有了解了這些我們才能理解西方人的思維方式，比如:一位美國女青年與一位中國男青年結婚當天，去接新娘之前，新郎特意到商店買了一件大紅色的連衣裙帶到女方家，不料女方家人卻勃然大怒。這是因為英美新娘結婚時只有穿白色才象征純潔無暇，而按照中國的傳統有紅白喜事之分，新娘穿紅色才象征幸福與吉祥。中國人在葬禮上披麻戴孝，才用白色表明悲痛，而西方人在葬禮上則穿黑，以黑色寄托哀思。這也正是因為對這種文化差異缺乏了解而導致的結果。

三、研究跨文化交際對英語教學的意義

(一)有利于消除學生的交際障礙

研究跨文化交際，就是要了解不同民族的文化背景，盡量減少跨文化交際中的障礙，以避免影響學生正常的交際。不同的文化現狀意味著不同的風俗習慣、不同的行為準則。在跨文化交際中，如果不了解對方的文化背景，有時根本無法準確地解析對方的信息。無法正確地譯碼，交際就會出現障礙(misunderstanding or breakdown of communication)。

(二)有利于防止學生交際摩擦

交際摩擦(conflict)是交際障礙的升級。由于文化差異，加上交際雙方缺少跨文化交際知識，交際障礙的結果輕則雙方無法溝通信息，無法交流思想，重則引起嚴重誤會，導致沖突，釀成不良的后果。因此，教師應引導學生注意跨文化交際知識，避免交際摩擦的發生。

(三)有利于拓寬學生視野、促進文化交流

跨文化交際能促進文化交流。它不僅能幫助學生全面了解異國文化，更能透徹地了解異國文化的過去與現在。因此，教師應努力培養學生注重中西文化知識的學習，拓寬視野，促進文化交流。

參考文獻:

[1]林大津.跨文化交際研究[M].福建人民出版社，2002.

[2]胡文仲.跨文化交際學概論[M].外語教學與研究出版社，1999.

[3]胡文仲.文化與交際[M].外語教學與研究出版社，1999.

[4]鄧炎昌，劉潤清.語言與文化[M].外語教學與研究出版社，1989，1.

[5]賈玉新.跨文化交際學[M].外語教育出版社，1997.1.

[6]杜瑞清.新希望大學英語綜合教程2[M].西北大學出版社，2008.