2009年海南高考?xì)v史試題評析

摘 要: 海南省作為第一批全面進(jìn)入高中新課程改革的試驗(yàn)區(qū)之一，參加了2007年至2009年課改后的3年高考，試卷命題日趨成熟，有著明顯的過渡性特征。本文旨在分析海南省2009年高考?xì)v史試卷命題的內(nèi)容與特點(diǎn)，希望和廣大師生共同商榷，為2010年參加新課改高考的學(xué)生提供一點(diǎn)建議，使他們不陷入題海戰(zhàn)中。

關(guān)鍵詞: 2009年海南高考?xì)v史試題 題型 知識點(diǎn)分布 特點(diǎn) 啟示

一、題型及知識點(diǎn)分布

1.選擇題及知識點(diǎn)分布。共25題，涉及政治(13個)，如2題考查古代雅典政治，4—6題考查古代中國政治制度，10、12題考查世界近代政治;經(jīng)濟(jì)(3個)，如7題考查古代中國經(jīng)濟(jì)，19題考查現(xiàn)代中國經(jīng)濟(jì);文化(7個)，如1、3題考查古代中國思想，8、11題考查西方近代民主思想;史學(xué)理論(2個)，如24題考查全球史觀。整體來看，政治史比例最大，文化史內(nèi)容比例加大，史學(xué)理論為新增內(nèi)容。

2.非選擇題及知識點(diǎn)分布。共8題，其中26—28題為必考題，分別考查中國古代南北朝經(jīng)濟(jì)文化、晚清教案、蘇中工業(yè)化建設(shè)。29—34題為選考題，涉及每一個選修模塊，如29題考查張居正改革，30題考查世界現(xiàn)代社會主義思潮。整體來看，三道必考題中經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容比例較大，選考題選材與時(shí)政、恒熱點(diǎn)或史學(xué)前沿相關(guān)聯(lián)。

二、特點(diǎn)

1.大部分考題都有背景材料，通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，重點(diǎn)考查學(xué)生對材料的理解、認(rèn)知。試題注重“新材料、新情境”，突出考查學(xué)生從材料中提取有效信息，運(yùn)用信息及所學(xué)知識分析問題的能力。如選擇題4引用漢宣帝的一句話，考查學(xué)生對“周政”的理解;8題引用英國法官的一句話，考查學(xué)生對社會契約的理解;15題通過介紹婦女服裝變化的現(xiàn)象，考查學(xué)生對這一社會習(xí)俗的了解;11、12題引用名人評說，考查學(xué)生對近代民主思想與實(shí)踐的理解和運(yùn)用;16題引用《新潮》的一段話，考查1920年前后中國社會思潮變化的主要國際背景;27題選取晚清教案中官民的一段對話材料，考查學(xué)生對它的理解、分析、運(yùn)用;26第一問、28題選取史書材料，要求學(xué)生具有解讀、提取、概括史實(shí)的能力。總的來說，以上題目從新角度、新情境入手，拓展了學(xué)生對歷史問題的認(rèn)識、理解、運(yùn)用。

2.史料來源更廣泛，設(shè)問角度更合理。從材料來源看，主要涉及歷史著書、歷史記錄、名人評說、時(shí)政材料。如非選擇題除31題材料外，其它都出自歷史著書或歷史記錄，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識回答問題，考查學(xué)生對信息的閱讀、分析、運(yùn)用的能力。再如選擇題12、14、24、25題所引材料都出自名人評說，考查學(xué)生對歷史信息的閱讀和理解能力。31題通過介紹伊拉克戰(zhàn)爭的相關(guān)史實(shí)，考查學(xué)生對信息的閱讀、提取、運(yùn)用的能力。

3.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和公民素養(yǎng)的考查。課本的很多微觀知識不再直接考，而是給出相關(guān)的材料讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識去分析、提取、概括、運(yùn)用。如17、19題給出數(shù)據(jù)表讓學(xué)生分析歷史現(xiàn)象;24、25題引用史學(xué)家的名句(反映了近幾年我國史學(xué)研究的新理論)讓學(xué)生理解其實(shí)質(zhì);26第一問、28題及其它6道選考題都要求學(xué)生解讀歷史材料，概括有關(guān)史實(shí)，而且選考題33、34反映了史學(xué)研究的前沿。以上這些題很明顯加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的考查。從公民素養(yǎng)方面來看，思想文化史、社會史內(nèi)容明顯增多，選擇題就涉及7道，如1、3、8、11、13、15、22題，要求學(xué)生透過歷史關(guān)注現(xiàn)實(shí)，很明顯增強(qiáng)了對學(xué)生現(xiàn)代公民意識的考查。

4.部分考題切口小、跨度大、概括性強(qiáng)，考查學(xué)生的分析、概括、整合課本知識的能力。如27題選取晚清教案中官民的一段對話材料，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，高度概括其發(fā)生的歷史背景，并作評價(jià)。再如28題蘇中工業(yè)化建設(shè)的第二問，通過一小段材料要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，概括指出我國工業(yè)化的歷史經(jīng)驗(yàn)。可見，以上兩大題對學(xué)生分析、概括、整合課本能力的考查明顯加強(qiáng)。

三、啟示

1.擴(kuò)大教學(xué)資源，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。在高中新課程改革的大課程觀指導(dǎo)下，教學(xué)資源不再局限于幾本課本和參考書，而是要求師生依據(jù)課標(biāo)，在注重基礎(chǔ)知識積累的前提下，共同尋找、開發(fā)各種有效的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)、媒體、教學(xué)網(wǎng)站、史書、史家評說、歷史遺跡等，從而擴(kuò)大教學(xué)視野，增強(qiáng)學(xué)生對知識了解的廣度和深度。然后對其進(jìn)行整合處理，達(dá)到有效的教學(xué)目的，即夯實(shí)基礎(chǔ)知識，力求做到“點(diǎn)、線、面結(jié)合”。點(diǎn)即對每一個知識點(diǎn)的各種要素做到透徹的分析，把握其本質(zhì);線就是對線索有全面而準(zhǔn)確的把握;面就是對某一歷史階段各方面的特征力求宏觀把握。

2.密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注史學(xué)前沿。2009年海南歷史卷試題涉及中國儒家思想文化、政治制度建設(shè)、現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)、社會習(xí)俗等恒熱點(diǎn)問題。所以要求師生在平時(shí)的教學(xué)中，特別是高三復(fù)習(xí)中要密切聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，關(guān)注熱點(diǎn)問題，注重現(xiàn)實(shí)與教材的有機(jī)結(jié)合。要求做到:一方面注意歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考，如對傳統(tǒng)文化和工業(yè)化建設(shè)的反思等，另一方面注意現(xiàn)實(shí)問題的歷史思考，如對中國政治體制改革、中美關(guān)系的反思等。近年來，全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、社會史史觀越來越受到史學(xué)界的重視，在高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)，特別是全球史觀、文明史觀，要引起師生的高度重視，在平時(shí)的教學(xué)中注意吸收和運(yùn)用，將其作為一種新史學(xué)指導(dǎo)思想。

3.研讀高考試題，提高解題技巧。任何一份高考試題都有它的可取之處，特別是在課改期間，很多試題包含課改理念，具有創(chuàng)新性，所以教師在平時(shí)的教學(xué)中一定要注意高考試題的研究。而在高考復(fù)習(xí)中，審題能力和解題技巧也是決定得分的一個重要因素。因此，我們在平時(shí)練習(xí)和考試中應(yīng)該提高學(xué)生的答題技巧。具體方法有二:首先讓學(xué)生通過做題了解命題的特點(diǎn)，培養(yǎng)審題能力;其次根據(jù)試卷特點(diǎn)、評分標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生的答題情況，讓學(xué)生先分析做錯原因，然后師生共同探討總結(jié)解題規(guī)律。

綜上所述，應(yīng)對2010年高考，廣大師生要在充分整合出學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀高考試題，做到把握規(guī)律，有的放矢，不要盲目陷入題海戰(zhàn)中。

參考文獻(xiàn):

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