高中物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

根據(jù)目前高中物理課程的設(shè)置情況和物理課的教學(xué)特點(diǎn)，物理教學(xué)中不僅要重視知識(shí)的傳授，而且要重視培養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題的能力。加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，是高中物理教學(xué)的重要任務(wù)。在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到學(xué)生的能力培養(yǎng)十分重要，它應(yīng)該成為我們教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因?yàn)?，只有切?shí)培養(yǎng)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，才能讓學(xué)生在道德品質(zhì)修養(yǎng)得到培養(yǎng)的前提下，更進(jìn)一步提升學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、融入社會(huì)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，才能成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步的需求。

一、能力培養(yǎng)階段與目標(biāo)

遵循由淺入深、循序漸近、個(gè)個(gè)擊破的教學(xué)原則，整個(gè)高中物理能力培養(yǎng)可分為以下四個(gè)階段完成。

1.過渡階段。學(xué)生由初中進(jìn)入高中，由于知識(shí)臺(tái)階較大，加之一開始就遇到受力分析、力的矢量運(yùn)算、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)力學(xué)等問題，學(xué)生會(huì)感到困難重重，束手無策。因此，在高一第一學(xué)期的教學(xué)中，教師除按要求培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記、理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用能力外，要著重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。剛上高一的學(xué)生，自學(xué)能力較差，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的任務(wù)難以落實(shí)，教師可根據(jù)課文，每節(jié)課給學(xué)生適量的閱讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力;為減少課堂的單調(diào)呆板氣氛，可采用啟發(fā)、演示、討論等多種方法教學(xué)，以調(diào)動(dòng)思維，活躍氣氛，激發(fā)興趣;可將主要概念、定律、定理等內(nèi)容通過聽寫方式讓學(xué)生記錄，這樣既能集中學(xué)生的注意力，又能培養(yǎng)學(xué)生的手腦并用和速記能力;可設(shè)置一些課堂作業(yè)，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和速算能力。

2.正常階段。通過第一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都能適應(yīng)高中物理的教學(xué)特點(diǎn)，達(dá)到正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)，教師的重點(diǎn)要放在按教學(xué)大綱的要求實(shí)施教學(xué)方面。教師要吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，在每節(jié)課中貫徹落實(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)。通過第二學(xué)期和高二學(xué)年的教學(xué)，全面完成教學(xué)大綱中要求的能力培養(yǎng)基本任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)業(yè)水平測(cè)試的能力要求。

3.提高階段。學(xué)業(yè)水平測(cè)試是水平考試，高考是能力考試。進(jìn)入高三后，由于理科學(xué)生要參加物理高考，而力學(xué)和電學(xué)部分又是高考的重點(diǎn)。因此，在選修課教學(xué)中，在重點(diǎn)提高力學(xué)和電學(xué)知識(shí)水平的同時(shí)，要著重開拓學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力與獨(dú)立創(chuàng)新的能力。教師的精力應(yīng)放在精選習(xí)題、優(yōu)化和組合試題上來，利用高質(zhì)量的習(xí)題和試題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，使之接近高考的能力水平。

4.完善階段。根據(jù)近年來物理高考試題考查知識(shí)點(diǎn)多、覆蓋面大、命題新穎、題型多樣化、智能性強(qiáng)等特點(diǎn)，在總復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要確定好復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定出教學(xué)策略，處理好教師與教材、教師和學(xué)生、學(xué)生和教材之間的矛盾，把握好以下的原則:

基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化——打破原教材的排序結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地劃分、歸類和排列基礎(chǔ)知識(shí)。

重點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化——抓各部分知識(shí)的中心點(diǎn)，將知識(shí)以此中心組織起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找出各網(wǎng)絡(luò)間物理量的相互關(guān)系。

難點(diǎn)知識(shí)問題化——以問題解決難點(diǎn)，精編一些含有難點(diǎn)知識(shí)的習(xí)題，讓學(xué)生在解題過程中消化和理解知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)。

習(xí)題結(jié)構(gòu)梯形化——基、中、難一起練，讓學(xué)生做適量的習(xí)題。提高思路，強(qiáng)化聯(lián)系，加深理解。

復(fù)習(xí)方法多樣化——在研究知識(shí)、研究學(xué)生、精選習(xí)題和教學(xué)方法等方面多下功夫。

二、確定各能力的培養(yǎng)措施

好的培養(yǎng)措施，既可達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，又可省時(shí)省力，起到事半功倍的作用。物理教師應(yīng)該因人、因材科學(xué)地確定每一能力的培養(yǎng)措施。如課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用啟發(fā)、講解、指導(dǎo)、討論等措施，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;恰當(dāng)?shù)匕才帕?xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力;讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)，觀察自然現(xiàn)象，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析研究，得出正確的結(jié)論，培養(yǎng)其觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?組織學(xué)生進(jìn)行必要的討論，發(fā)表自己的見解，通過對(duì)某一概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識(shí)的應(yīng)用的探討，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、抽象、推理、想象、判斷等思維能力。

三、能力培養(yǎng)在教學(xué)中的具體落實(shí)

各種能力的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)高中物理教學(xué)中自始至終的任務(wù)，大到三年的教學(xué)，小到每節(jié)課，甚至再小到一個(gè)概念的建立、一道題的解答，都牽涉到能力培養(yǎng)問題。而每一環(huán)節(jié)中，又有具體的能力培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，因此教師在教學(xué)中，要根據(jù)教材內(nèi)容及大綱要求，明確每課時(shí)中能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，確定完成方案，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因人因材施教，完成培養(yǎng)方案。

四、檢驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)結(jié)果，完善能力培養(yǎng)措施

通過一個(gè)階段的教學(xué)，教師可用考試或考查的方法及時(shí)檢驗(yàn)本階段的能力培養(yǎng)結(jié)果。著重有針對(duì)性和有目的地命好考查試題。盡可能多地覆蓋各知識(shí)點(diǎn)中的能力要求內(nèi)容?？刹捎脗€(gè)別或部分抽查和全體考查的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又可以反映學(xué)生的能力水平，對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)都能夠起到積極的促進(jìn)作用。

根據(jù)抽查或考查結(jié)果，認(rèn)真分析卷面，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)未達(dá)標(biāo)的個(gè)別學(xué)生，教師應(yīng)通過耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，使其達(dá)到能力要求。普遍問題，可通過評(píng)析卷面加以解決，使絕大部分學(xué)生達(dá)到本階段的能力要求。對(duì)不完善的措施和方法，應(yīng)及時(shí)加以修正和完善。

培養(yǎng)學(xué)生的能力，是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，所以高中物理教師應(yīng)該有充分的思想準(zhǔn)備，認(rèn)真細(xì)致的培養(yǎng)計(jì)劃，切實(shí)可行的培養(yǎng)措施，才有可能達(dá)到因人而宜、全面提高的培養(yǎng)目標(biāo)。