淺析知\\情\\意\\行在教學實踐中的合理應用

教書育人，任重道遠，在教學中，我們運用熱情、智慧和創造，發揮對學生學習和生活的科學指導作用，教育他們學會認知，學會協作，學會生存。在教學實踐中知、情、意、行的合理運用能使我們的教育效果更加明顯和突出:“知”指知識，不僅包括專業理論知識，而且指相關的職業道德文化素養;“情”，不僅指學生對處理事情的感受和評價的情感，而且指學生個人情操及學生與學生之間的感情紐帶;“意”，是學生自身追求理想所表現出來意志和毅力;“行”是指學生學習過程中的行動和實踐活動。它們之間彼此聯系，相互影響，相互促進，相互轉化。一般地說，“知”是基礎，“行”是實現的關鍵和標志，“情”和“意”起中介和催化作用。

一、以知育情，以情導行，激發學生學習熱情

鄧小平同志說:“發展才是硬道理。”在高速發展、日新月異的二十一世紀，在經濟騰飛、人民的物質文化生活得到迅速提高的中國，人們擁有了更多的獲取知識和提高生活質量的機會，而高素質人才則是社會潛在的財富。為社會主義現代化建設事業貢獻自己的力量更是每個青年應盡的義務。

然而，學生站在接受新東西的最前沿，肯定會受到一些錯誤思潮的沖擊。對此，教師不能簡單地評價他們這些想法的是非，而是應該在教學過程中，對他們進行正確的人生觀、價值觀的引導。一是將樹立的典型人物作為學習的榜樣，告訴他們事業成功的根本因素決定于自身掌握的知識和具有的能力，讓學生理性地進行人生選擇和定位;二是可以通過一些具體的事例啟發學生進行思考，讓他們理解人生成功的真諦，進而培養他們熱愛國家、刻苦學習、獻身社會的情感。讓這些新世紀的年輕人，用更廣博的專業知識、開闊的創新思維來傳承和演繹這些情感，使我們的學習環境、生活集體更加和諧融洽。

現在很多學生個人能力很強，但自我意識比較強烈，合作意識比較淡薄，為人處世多從自身角度出發，不考慮別人的感受，因為一件小事，就可能惡語相向，對別人冷嘲熱諷。對于這樣的情況，教師當然不能置之不理，聽之任之。當這樣的事情發生時，當事人情緒往往比較激動。若立即對他們進行批評懲罰，并不一定能使他們認識到問題所在，往往達不到教育的效果。但如果通過在平常的教學課堂上穿插講述些哲理故事讓他們耳濡目染形成比較積極的思維方式，使得他們通過這些哲理故事在思想認識層面上有所矯正，在人文情感上有所增強，就能使他們的綜合素質得到提升。

情感是一種神奇的力量，它既可以使人精神振奮、士氣倍增，大大提高學生的學習訓練效率，又可以使人萎靡不振、思維呆滯，大大降低學生的學習訓練效能。因此，教師要觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，善于激起和誘導學生對道德現象的情感體驗。要逐步培養學生善感的心靈，使學生真正地感受到感動，以自覺的行動克服自身不良的行為。學生認知越豐富，明理就越深刻，情感就會越深厚。

二、以知育意，以意促行，培育學生頑強的毅力

做任何事情要想取得成功“貴在有恒”，也就是取決于一個人的意志力。意志力是一個人是否取得成功的關鍵，現在的大部分學生都缺乏意志力，他們生活在父母的溺愛與庇佑下，缺乏自我解決問題的能力、堅持不懈的毅力及抵抗挫折的耐力。對于學生意志力的培養，應采用理論與實例相結合的方式，讓他們明白道理，看到榜樣，真正做到用頑強的意志力來經受學習生活的每一次磨練。

一是發揮“知識就是力量”的作用，在學生意志力培養的過程中知識的力量不容忽視。我們應把學生對新事物的興趣當成培養學生意志力的敲門磚;把學生對知識的需求和渴望當成培養學生意志力的源泉;把學生已擁有的知識和具備的素質當成培養學生意志力的助推力，從而實現對學生的以知育意。

二是通過榜樣事例，讓學生切身感受到堅強的意志是磨煉出來的，越是困難的環境越能鍛煉人的意志力。人生不可能永遠春風得意，難免會遇到挫折與坎坷，沒有經歷過失敗的人體會不到成功的快樂。就像沒有河床的沖刷，便沒有鉆石的璀璨一樣，沒有挫折對人生的考驗，也便沒有不屈的人格。巴爾扎克說:“挫折和不幸，是天才的晉身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的無底深淵。”例如，俄國數學家羅巴切夫斯基在創建非歐幾何——羅巴切夫斯基幾何新論的過程中，遭到許多人的攻擊，但他把蒙受的一切侮辱、誹謗置之度外，勇往直前，繼續研究，終于取得了成功。

三是通過知識的誘導和實例的感染，激發學生內在的學習熱情，讓他們知道意志堅強對自身學習乃至一生的事業關系極大。凡是在學業和事業上有較大突破的人，大多意志堅強、始終如一。反之，那些意志薄弱、不愿艱苦奮斗的人，即使具有超常人的聰明才智最后也罕有獲得成功的。正如沃勒所說:“盡管我們用判斷力思考問題，但最終解決問題的還是意志，而不是才智。”

十年樹木，百年樹人。人的發展是個長期、綜合的過程，而學生時期是一個人在人生旅途上非常重要的積累知識、豐富情感、磨礪意志、勇于實踐的階段。教師，作為“人類靈魂的工程師”，不僅要進行知識經驗和科學文化的傳播，高深知識的探索，新知識新觀念的啟迪，而且要對學生進行道德教育，讓學生學會如何做人做事，做到曉之以理，動之以情，練之以意，導之以行，讓學生不僅學會留心觀察領悟周圍的世界，做到心胸開闊，樂于助人，而且學會留心觀察，修正自身，努力認識自己，最終達到知、情、意、行的統一。