如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性。它決定了數(shù)學是各學科中教學、學習難度較高的一門學科。數(shù)學教學法是一門綜合性的邊緣科學，要求教學過程中必須運用有關學科的基本原理，特別是哲學、心理學、教學論、邏輯學等方面的一些新觀點、新方法。中學階段的數(shù)學教學主要是以課堂教學、班級授課為主。在數(shù)學課堂教學中，如何最大限度地調動學生的積極性和主動性，使學生愉快地學好數(shù)學，是當前數(shù)學教學的熱點和難點。心理學家認為，最好的學習動機是學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。下面我談談自己的一些做法。

一、創(chuàng)設寬松愉快的課堂氣氛，引發(fā)學生學習興趣

心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習，也還能活躍學生的思維，發(fā)揮其潛力、潛能，處于最佳狀態(tài)，相反課堂教學氣氛沉悶，學生的心理狀態(tài)不佳，則學習效果就會不佳。

在氣氛沉悶的環(huán)境中學習，學生處于高度緊張的機械狀態(tài)接受知識，在缺乏心理安全與自由的環(huán)境中去接受知識，他們創(chuàng)造性思維的火花難以迸發(fā)出來。沒有寬松愉快的環(huán)境，學生就沒有自主性，沒有自主性就不可能有主動學習，獨立思考和創(chuàng)新行為;而有了寬松的學習氛圍，學生才能發(fā)揮自主性，才能學會知識，也才有可能會學知識。教師要構建平等的師生關系，在課堂上要微笑教學，以充滿激情的話語啟迪學生的心靈，放下教師那高高在上、盛氣凌人的架子，盡量縮短師生間，心靈的距離，形成民主和諧的教學氣氛。

二、優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生學習興趣

教學方法對學生的學習具有先導性，并產(chǎn)生很強的制約作用。因此，不斷優(yōu)化教學方法，努力適合學生學習的特點和規(guī)律，教會學生學會學習，激發(fā)學習興趣，提高學習能力，具有十分重要的意義。

1.運用引人入勝的故事教學，激發(fā)學習興趣。

興趣是學習的動力，學生一旦對學習內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，其思維就會處于異常活躍的狀態(tài)，從而提高學習效率。一般來說，學生最喜歡老師上課時能在適當?shù)臅r候給他們講故事。有時候，我把要學的內(nèi)容編制成一個個有趣的故事。高斯有一個很出名的故事:用很短的時間計算出了小學老師布置的任務:對自然數(shù)從1到100的求和。他所使用的方法是:對50對構造成和為101的數(shù)列求和(1+100，2+99，3+98……)，同時得到結果:5050。這一年，高斯9歲。這樣自然而然地就把學生的興趣引到有關“介紹”上了。

2.創(chuàng)設身臨其境的情景教學，激發(fā)學習興趣。

語言的學習，不能離開一定的環(huán)境而孤立進行。數(shù)學作為一種常用的計算學科，重要的是創(chuàng)設一種學習數(shù)學的環(huán)境。在充滿情趣、形式多樣、氣氛活躍的情景中學習，學生能有身臨其境的感覺，從而激發(fā)接受新事物的興趣。如在學習“三角函數(shù)”時，我們可以結合日常生活的木工師傅做木工的情景(木工師傅利用“三角函數(shù)”做活)來教學，從而激發(fā)他們的興趣。

3.利用多媒體教學進行形象教育，激發(fā)學習興趣。

學生的思維發(fā)展趨勢是從具體感知過渡到抽象概括。因此，教師要善于運用幻燈、錄像、演示、表演等多種手段，使學習的內(nèi)容由抽象變得具體，生動形象，為學生積累豐富的感情材料，啟迪學生的思維，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。學生是學習的主體，數(shù)學學習中的概念理解與問題求解，哪一樣也離不開學生的主動參與。然而在以教師為中心的傳統(tǒng)課堂上，學生的參與是有限的。在教學研究中，數(shù)學家在“做”數(shù)學，在數(shù)學教學中，學生在聽數(shù)學，這兩者有本質的區(qū)別。它不僅涉及傳統(tǒng)的數(shù)學知識的方式是否有效，是否能調動學生數(shù)學學習的主動和積極性，而且涉及數(shù)學教學能否有助于建立學習學生正確的數(shù)學觀并增強他們學習數(shù)學的自信心。例如運用多媒體教學手段，可使學生對抽象、枯燥的幾何圖形，數(shù)學字母產(chǎn)生強烈的學習興趣，達到從“要我學”到“我要學”的轉變。如數(shù)學平面幾何時配上美麗的畫面和動態(tài)的模型就很容易吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的學習數(shù)學的濃厚興趣，進而對數(shù)學產(chǎn)生強烈的求知欲，主動去學習去探索，去探究數(shù)學規(guī)律，更有助于提高課堂教學效率。對此，學生興趣很濃，觀看認真細致，情緒也很高，沒有疲勞倦怠之感，而且對話掌握很好，并能靈活運用。

三、通過展開討論來激發(fā)學生的學習興趣

在教學過程中，要形成合作交流的良好氣氛。教師就要引導學生互相幫助，互相學習，互相交流，在討論交流合作中取他人之長，補自己之短，這樣可使課堂變得生活活潑，極大地調動學生學習的積極性。

1.在新知識的生長點展開討論，有助于學生對知識的內(nèi)化。

在教學中，教師要抓住新絡點、知識產(chǎn)生的關鍵占設置問題，組織學生討論，以促進學生對新知識的理解和認識。數(shù)學中的有關概念、定義、定理、公式、法則等，學生經(jīng)過觀察、猜測、實驗、操作、應用以后，能初步感知到規(guī)律所在，但不十分清楚。這時組織學生進行討論，不僅可以激發(fā)他們理解問題的熱情和興趣，而且能通過學生的自主探索，在原有知識的基礎上“生長”出新的知識經(jīng)驗。

2.在問題的疑難處展開討論，有助于思維的發(fā)展。

學生在學習的過程中，對抽象的數(shù)學知識會產(chǎn)生理解上的困難，在知識的處理和轉換時易發(fā)生障礙。教師應及時給予啟迪引導幫助學生調整自己的思維活動，排除障礙，繼續(xù)思考，從而克疑難問題。

3.在解題策略的運用上展開討論，有助于學生學會學習。

解題策略的運用，能夠反映出學生對知識的理解程度和應用知識解決問題的能力。如果在策略的動手上展開討論，呈現(xiàn)不同的解題方法，既可以為教師提供反饋的信息，又有助于學生間的相互啟迪，拓寬解題的思路，在策略應用的過程中學會學習。

作業(yè)的設置也可以是內(nèi)容多元、形式多樣、角度多變并有趣味性、啟發(fā)性和彈性的題目，并要及時批改。只要學生每一次比前一次稍有進步，就應該激勵評價，使學生在品嘗智慧之果的甜美時鼓起繼續(xù)攻關的勇氣和決心。

總之，在數(shù)學教學中，教師要改變傳統(tǒng)的講授方法，運用幽默的語言、有趣的例子、別開生面的課堂情境和展開討論的方法，把枯燥的數(shù)學知識轉化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心，激發(fā)學生的學習興趣。我相信，隨著學生的學習興趣得到進一步激發(fā)，必將大幅度提高數(shù)學課堂的教學效率。