新媒體環(huán)境下高職院校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育初探

摘要:用馬克思主義的指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀武裝青年學(xué)子，是當(dāng)下高職院校思想政治教育的重點(diǎn)。只有適應(yīng)新媒體演進(jìn)格局，創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育觀念，改進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)與校園資源的教育整合，才能全面推進(jìn)高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作。

關(guān)鍵詞:新媒體環(huán)境;高職院校;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)13-0219-02

一、新媒體環(huán)境下高職院校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性

當(dāng)下中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新媒體環(huán)境，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨新的形勢(shì)。新媒體環(huán)境即數(shù)字化時(shí)代或信息化時(shí)代的媒介環(huán)境，也有人稱之為網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)或網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。新媒體環(huán)境下，以傳統(tǒng)媒體為主要載體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育顯現(xiàn)弱點(diǎn)，如教育形式單調(diào)、教育手段落后、教育角色單一等。以課堂教學(xué)為主，輔助座談、討論、談心、社會(huì)實(shí)踐、黑板報(bào)、宣講會(huì)、宣傳欄等是高職院校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基本手段，注重單向傳播，強(qiáng)調(diào)權(quán)威性、灌輸性，忽視大學(xué)生主體性，易使他們感到行動(dòng)受到限制，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，降低教育效果。

高職院校是培養(yǎng)具有社會(huì)主義價(jià)值觀人才的主陣地，擔(dān)負(fù)著用馬克思主義的指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀教育青年學(xué)子的重任。新媒體環(huán)境下，高職院校大力開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的根本宗旨是幫助大學(xué)生適應(yīng)更迅速的技術(shù)創(chuàng)新、更快捷的知識(shí)流動(dòng)和更激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，解決在世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治觀和倫理觀等方面存在的問(wèn)題，使大學(xué)生成為能辨別是非、善惡、美丑的主體、能抵制各種不良思想的誘惑、把握自己的行為、合乎社會(huì)發(fā)展主流趨勢(shì)的要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀集中反映中國(guó)和諧社會(huì)所追求的價(jià)值尺度和文化觀念。在當(dāng)今價(jià)值觀多樣化、文化多元化的社會(huì)轉(zhuǎn)型期間，在大學(xué)生中旗幟鮮明地倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是時(shí)代賦予高職院校的使命，也是當(dāng)下高職院校思想政治教育的重點(diǎn)。

二、新媒體環(huán)境對(duì)高職院校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的挑戰(zhàn)

新媒體發(fā)展和普及拓展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的空間和渠道，增加社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的資源，同時(shí)也提出挑戰(zhàn)。

1.新媒體傳播的技術(shù)復(fù)合性與信息傳播的快捷性，對(duì)教育者的素養(yǎng)提出較高要求。傳統(tǒng)媒體環(huán)境下教育者在學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面很難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需要。教育者應(yīng)該熟練掌握新媒體特性，靈活運(yùn)用新的校園信息化平臺(tái)。

2.新媒體信息傳播的“無(wú)屏障性”，增大社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育難度。新媒體介入后，校園信息化在某種程度上處于一種“時(shí)間、空間、資訊無(wú)屏障”狀態(tài)，信息的發(fā)布和使用比以往更自由，更具不確定性和難以控制性。一些落后的、腐朽思想和文化甚至各種反社會(huì)主義、反馬克思主義的論調(diào)、資產(chǎn)階級(jí)消極思想文化的滲透以及泛濫的違反社會(huì)公德的信息等利用新媒體的途徑大肆傳播。

3.新媒體的虛擬性和互動(dòng)性易引發(fā)大學(xué)生心理信任危機(jī)和人格障礙。大學(xué)生在成長(zhǎng)階段中產(chǎn)生的“獵奇”心理與對(duì)權(quán)威信息的質(zhì)疑與排斥心理，使他們更易對(duì)虛假或不良信息產(chǎn)生興趣;少數(shù)大學(xué)生還利用新媒體技術(shù)進(jìn)行自我“炒作”，觸及社會(huì)道德和公眾價(jià)值觀的底線，造成價(jià)值取向受擾;不少大學(xué)生沉溺新媒體，疏離真實(shí)社會(huì)交往，產(chǎn)生新媒體的人際信任危機(jī)，影響自己與他人良好人際關(guān)系的建立與發(fā)展。

4.大學(xué)生缺乏相應(yīng)的新媒體素養(yǎng)，影響正常學(xué)習(xí)能力生成。由于不少大學(xué)生沒(méi)有建立起完善的新媒體素養(yǎng)，長(zhǎng)期依賴網(wǎng)絡(luò)，形成“網(wǎng)絡(luò)思維”，表現(xiàn)為不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)規(guī)范;注意力不集中、思維跳躍性大;學(xué)習(xí)耐力、想象力與思考力都受到不同程度的影響。

由此可看出，新媒體環(huán)境下高職院校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有強(qiáng)烈的緊迫性與時(shí)代性。若實(shí)施得當(dāng)，就能幫助大學(xué)生在多元價(jià)值的新媒體環(huán)境下樹(shù)立清晰的理想信念、精神操守與融入觀念。否則，大學(xué)生就易迷失自我，導(dǎo)致價(jià)值觀混亂，進(jìn)而出現(xiàn)價(jià)值主體自由化、價(jià)值導(dǎo)向多元化與價(jià)值目標(biāo)模糊化。

三、新媒體環(huán)境下開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑

1.適應(yīng)新媒體演進(jìn)格局，創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育觀念，改進(jìn)教育方式

新媒體環(huán)境下，教育者應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)運(yùn)用到日常教育工作中，并及時(shí)從新媒體所傳遞的信息中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不斷豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容;應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)新教育理念，提高自身運(yùn)用新媒體開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的能力，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育始終走在時(shí)代前沿;應(yīng)在把握大學(xué)生多元化溝通交流需求的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教育觀念，找準(zhǔn)在大學(xué)生的新媒體思考與使用心理，堅(jiān)持“以疏為主，以堵為輔，疏堵結(jié)合”的原則，把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。

2.用新媒體資源構(gòu)筑高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育新陣地

首先，創(chuàng)新教育陣地，建立“紅色”網(wǎng)民、“紅色”網(wǎng)點(diǎn)、“紅色”網(wǎng)站三位一體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育網(wǎng)絡(luò)體系。教育者要善于依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的平等、交互、敏捷、細(xì)致特點(diǎn)，將其作為新形勢(shì)下有效的社會(huì)主義核心觀教育載體，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心觀教育;合理利用手機(jī)短信、博客、網(wǎng)絡(luò)論壇靈活、快捷的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，建立專門的紅色網(wǎng)站、手機(jī)短信平臺(tái)、博客和網(wǎng)絡(luò)論壇等進(jìn)行信息引導(dǎo)啟發(fā)、釋疑;大力支持社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容在“進(jìn)教材、進(jìn)課堂”的基礎(chǔ)上“進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”，讓更多的新聞、宣傳、文化機(jī)構(gòu)以及黨團(tuán)組織進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育覆蓋面。

其次，注重校園文化建設(shè)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造文明有序的新媒體校園文化氛圍。新媒體環(huán)境下高職院校文化建設(shè)要將新媒體文化建設(shè)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，將校園網(wǎng)絡(luò)文化、手機(jī)文化等在內(nèi)的文化建設(shè)納入和諧校園文化建設(shè)的總體格局，以豐富校園文化內(nèi)容，拓展校園文化內(nèi)涵，延伸校園文化功能;把新媒體的教育功能納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的大系統(tǒng)中，不斷改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心觀教育的信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多渠道建設(shè)，形成高職院校校園文化建設(shè)和大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育之間的資源整合。

再次，支持高職院校通過(guò)系科協(xié)作與資源整合，共同制作、傳播集思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性于一體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育軟件。讓馬克思主義的指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀通過(guò)軟件寓教于樂(lè)、潛移默化中熏陶大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)科技與教育、技術(shù)與文化的融合，收到良好的社會(huì)效果。

3.以新媒體為載體，創(chuàng)新工作思路、拓展教學(xué)手段、改革教學(xué)形式

教育者要充分運(yùn)用新媒體，改革教學(xué)形式。新媒體技術(shù)圖文并茂、聲情融會(huì)、快速傳播、交流便捷，創(chuàng)造了一種活躍、輕松、愉悅的情景，感染和激發(fā)大學(xué)生的求知欲和想象力，可最大限度地調(diào)動(dòng)大學(xué)生獲取信息的主動(dòng)性、自主性和參與性，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更具吸引力和感染力。當(dāng)然，我們運(yùn)用新媒體，并不排斥舊媒體。教育者可借助新媒體技術(shù)，與原有教育方式結(jié)合，創(chuàng)新發(fā)展主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等傳統(tǒng)教育手段;善于利用QQ、MSN、E-mail、BBS、聊天室等新媒體，進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)多等單、雙、多向的相互型交流，同時(shí)輔之以小型班會(huì)或進(jìn)行理論探討，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話談心，以滿足不同形勢(shì)、不同階段、不同群體條件下開(kāi)展思想政治教育的需要，構(gòu)建合理的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育新格局。

4.強(qiáng)化新媒體的監(jiān)控和管理，提高網(wǎng)上社會(huì)主義價(jià)值觀教育引導(dǎo)水平

教育者要結(jié)合國(guó)家有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章，建立健全校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)管理制度，加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)教育和理想信念教育。學(xué)校各部門如學(xué)工部、校團(tuán)委和各院系要加強(qiáng)協(xié)調(diào)、綜合治理、形成合力，對(duì)網(wǎng)上群組活動(dòng)加強(qiáng)監(jiān)控，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的源頭管理;要通過(guò)扎實(shí)努力的工作，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，對(duì)有害信息要依法處理，對(duì)錯(cuò)誤言論要積極主動(dòng)地開(kāi)展輿論引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用網(wǎng)民的語(yǔ)言進(jìn)行耐心細(xì)致的引導(dǎo)工作;要通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬組織、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)管理員等方式加強(qiáng)新媒體環(huán)境下的輿論引導(dǎo)信息傳播的監(jiān)管力度，依托學(xué)生社團(tuán)營(yíng)造文明氛圍，充分挖掘社團(tuán)文化的德育功能;要有意識(shí)地在大學(xué)生中培養(yǎng)網(wǎng)上意見(jiàn)領(lǐng)袖，加強(qiáng)大學(xué)生骨干的培養(yǎng)力度，發(fā)揮他們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生輿論的方面的作用，爭(zhēng)取掌握網(wǎng)上社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主動(dòng)權(quán)。

5.尊重學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)教育角色的轉(zhuǎn)變，提升大學(xué)生新媒介素養(yǎng)。

教育者要改變傳統(tǒng)教育中重理論“灌輸”、學(xué)生被動(dòng)接受的局面，實(shí)現(xiàn)教育角色的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的同時(shí)，針對(duì)新媒體時(shí)代的特點(diǎn)以及大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)在規(guī)律與要求，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和分析各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)大學(xué)生積極自主參與整個(gè)教育過(guò)程;要注重提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，選擇適合學(xué)校實(shí)際的新媒體素養(yǎng)課程教育模式，通過(guò)設(shè)定必修課、選修課、限定選修等多種形式，逐步、有序、有效、扎實(shí)地開(kāi)展新媒體知識(shí)教育、新媒體價(jià)值教育、新媒體能力教育與新媒體倫理教育，形成比較完善的新媒體素養(yǎng)教育課程體系，提升大學(xué)生新媒體素養(yǎng)。

當(dāng)然，高職院校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育并不單是高職院校之責(zé)，由政府、學(xué)校、家庭、社區(qū)、民間團(tuán)體等組成的社會(huì)資源是開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的強(qiáng)大力量。我們只有不斷整合各種教育資源和教育力量，堅(jiān)持學(xué)校教育、社會(huì)疏導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)、自我提高多種方式構(gòu)建對(duì)大學(xué)生的立體教育網(wǎng)絡(luò)，才能形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的系統(tǒng)、整體模式，全面推進(jìn)高職院校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作。