非財會專業(yè)《財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)方法應(yīng)用探討

摘要:從啟發(fā)式教學(xué)方法、案例教學(xué)法、遷移教學(xué)法、情景教學(xué)法的定義入手，介紹各種教學(xué)方法在財務(wù)管理學(xué)教學(xué)過程中的體現(xiàn)，以期能對財務(wù)管理學(xué)教學(xué)效果的提高有所借鑒。

關(guān)鍵詞:教學(xué)方法;非財會專業(yè);《財務(wù)管理學(xué)》

中圖分類號:G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)13-0217-02

隨著市場競爭的日益加劇，企業(yè)財務(wù)管理重要性日益凸顯，財務(wù)管理是以資金運動為研究對象，研究如何以有限的資金創(chuàng)造出最佳的經(jīng)濟(jì)效益，它貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的方方面面。如果企業(yè)經(jīng)營管理者不懂財務(wù)管理，很難替企業(yè)作出正確的決策，最終導(dǎo)致決策失誤、經(jīng)營失敗。為了適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營管理需要，各高校對非財務(wù)類經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開設(shè)財務(wù)管理學(xué)課程，要求學(xué)生掌握和熟悉相關(guān)財務(wù)管理的基本理論與方法，來提高其就業(yè)競爭力，從而適應(yīng)社會需要。《財務(wù)管理學(xué)》一般包括基本理論部分(資金時間價值和財務(wù)分析)和實踐部分(籌資管理、投資管理、資金營運管理和利潤分配管理)。對于非財會專業(yè)學(xué)生來講，《財務(wù)管理學(xué)》是一門理論性和實踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)好這門課有一定的難度;對于上課老師來講，一定要將各種教學(xué)方法靈活運用于這門課的講授中，才能上好這門課，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、啟發(fā)式教學(xué)方法在《財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中的運用

1.啟發(fā)式教學(xué)的含義。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，如系統(tǒng)講授法、演示法等對學(xué)生掌握基本理論、基本技能和基本知識頗為有效的，但是對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上收效欠佳。在教學(xué)過程中適當(dāng)采用啟發(fā)式教學(xué)，有利于提高學(xué)生的思維能力。所謂啟發(fā)式教學(xué)，既是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，其精髓在于啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不僅要有所知，還要有所思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。

2.啟發(fā)式教學(xué)方法在《財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中的具體運用舉例。例如，資金時間價值是一個難以理解的概念，教師如果單純地就事論事講解資金時間的含義，學(xué)生很難弄懂，但如果教師在講解中運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就可以大大提高教學(xué)效果。在講解資金時間價值時提出問題:

如果大學(xué)畢業(yè)時，你父母給你30萬元，你打算如何用?

(1)打算外出旅游;(2)害怕風(fēng)險，存放在家里保險箱中;(3)準(zhǔn)備存入銀行或進(jìn)行別的投資。

請學(xué)生討論思考以下幾個問題:

(1)10年后，原有的30萬元會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果?(2)10年前的30萬元與10年后的30萬元價值上是否相等?為什么?(3)存入銀行的錢為何能增值?(4)如何利用錢來賺更多錢?

通過問題的提出，活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，由此提出資金時間價值的含義，這樣一來學(xué)生對資金時間價值的含義及其實質(zhì)理解就很深刻。

二、遷移教學(xué)法在《財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中的運用

1.遷移教學(xué)法的含義。《財務(wù)管理學(xué)》是非財務(wù)類專業(yè)的非主干課，這些非財會專業(yè)同學(xué)對《財務(wù)管理學(xué)》課程從心理上來講不夠重視，這門課理論知識復(fù)雜，加上這些專業(yè)上這門課前僅上過《基礎(chǔ)會計學(xué)》，如何讓學(xué)生在短短的一學(xué)期內(nèi)學(xué)好這門課是擺在教師前面的難題。在《財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)過程中采用遷移教學(xué)法不失為一種良機(jī)。遷移教學(xué)法是指教師依據(jù)“遷移規(guī)律”設(shè)法為新知識的生長提供聯(lián)系的“認(rèn)識橋梁”，通過遷移來發(fā)揮舊知識在學(xué)習(xí)新知識中的鋪墊作用。當(dāng)學(xué)生具備某一新知識所需要的先決條件越充分，他們的學(xué)習(xí)興趣越濃。學(xué)習(xí)的遷移是一種學(xué)習(xí)對另一學(xué)習(xí)的影響，這種影響有兩種:一種是能起積極作用的，叫正遷移;另一種是起消極作用的，叫負(fù)遷移。在教學(xué)過程中要努力實現(xiàn)正遷移防止負(fù)遷移，遷移的原理是客觀事物之間存在普遍的聯(lián)系以及相互之間存在制約性。所以，遷移法就是通過類比和推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系;通過比較、分析和綜合，對事物進(jìn)行抽象和概括。

2.遷移教學(xué)法在《財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中的具體運用舉例。在《財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中，教師要盡可能利用遷移過程將學(xué)生已有的“知識組塊”來學(xué)習(xí)新知識，即教學(xué)中可以將前幾章所學(xué)的知識遷移到后面的課程學(xué)習(xí)中去，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

在《財務(wù)管理學(xué)》課程教學(xué)中對證券估值計算，固定資產(chǎn)投資決策貼現(xiàn)指標(biāo)中NPV的講解可以運用遷移教學(xué)法。證券之所以有價值存在，是因為在持有它的期間內(nèi)能為投資者帶來現(xiàn)金流入，證券估值和發(fā)行價格計算的基本原理是證券持有期間現(xiàn)金流入現(xiàn)值之和，貼現(xiàn)率為投資者期望的投資報酬率和證券發(fā)行時的市場利率。證券估值和發(fā)行價格的計算是對資金時間價值計算的運用，資金時間價值計算掌握了，那么證券估值和發(fā)行價格計算就容易理解了。證券估值和發(fā)行價格計算的基本原理給學(xué)生講清楚，整個公式的推導(dǎo)過程由學(xué)生來進(jìn)行推導(dǎo)，以提高學(xué)生對證券估值含義的理解。再如，固定資產(chǎn)投資決策貼現(xiàn)指標(biāo)中NPV的計算，就是固定資產(chǎn)使用壽命期內(nèi)各年現(xiàn)金凈流入現(xiàn)值(可以理解為收回的投資本金)與投入本金現(xiàn)值對比的結(jié)果，貼現(xiàn)率為投資者期望報酬率或企業(yè)資金成本率，其實質(zhì)也是對資金的時間價值的運用。

三、案例教學(xué)法在《財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中的運用

1.案例教學(xué)法的含義。案例教學(xué)法就是通過案例將某一個真實的單位和組織的財務(wù)管理活動引進(jìn)課堂，并向?qū)W生出現(xiàn)該單位所面臨的問題或所需要作出的決策，使學(xué)生身臨其境地將自己置于決策者的地位，運用所學(xué)的知識進(jìn)行分析和決策。這種方法的運用，不僅要使學(xué)生扎實掌握理論知識，而且還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學(xué)方法上應(yīng)進(jìn)入一個全新的教學(xué)模式，課堂教學(xué)以教師為主體轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體;過去單純的理論講述轉(zhuǎn)換為講理論融入實際的講授方式;由“聚合思維”轉(zhuǎn)換為“分散思維”，既培養(yǎng)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨立思考能力。

2.案例教學(xué)法在《財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中的具體運用舉例。例如，在《財務(wù)管理學(xué)》課程中《財務(wù)分析》一章的講授可以采用案例分析法，在上課之前，將學(xué)生分為幾組，分頭叫他們?nèi)ナ占滗摗氫摗颁?后兩家屬于鋼鐵龍頭企業(yè))這幾家上市公司近三年的會計報表，然后把收集的資料全班進(jìn)行匯總，人手一份上課帶來。由于財務(wù)分析包括償債能力、營運能力、獲利能力和發(fā)展趨勢、綜合分析。教師在進(jìn)行案例分析前，充分備課，先進(jìn)行各節(jié)理論知識的講解，隨后由學(xué)生進(jìn)行各公司各年的財務(wù)指標(biāo)的計算，并由學(xué)生自己分析判斷各公司財務(wù)指標(biāo)變化趨勢，引導(dǎo)學(xué)生分析各指標(biāo)變化的原因來進(jìn)行財務(wù)指標(biāo)的縱向比較;同時還要求學(xué)生將各公司相同時期財務(wù)指標(biāo)進(jìn)行橫向比較。整個案例教學(xué)過程，更多地要求學(xué)生自行討論，并要求學(xué)生制作課件上臺演示，調(diào)動學(xué)生的積極性。最后在學(xué)生對具體案例作充分討論后和分析后，由教師給予必要的點評和歸納總結(jié)，給出恰如其分的評價。

四、情景教學(xué)法在《財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中的運用

1.案情景教學(xué)法的含義。案情景教學(xué)法通過設(shè)計一些真實性或準(zhǔn)真實性的具體人工場合的情形和景象，如模擬公司和企業(yè)，學(xué)習(xí)職業(yè)所需要的知識，為教學(xué)提供充足的實例，并活化所學(xué)知識。由于財務(wù)管理知識來源于實際，是對財務(wù)管理實際活動的提煉，因而情景教學(xué)法能將實踐知識與課堂教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生的主動性入手，使學(xué)生自覺進(jìn)入財務(wù)管理的工作現(xiàn)場，促使他們勤于思考，善于決策，變被動聽課為主動積極思考，提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

2.情景教學(xué)法在《財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中的具體運用舉例。例如《財務(wù)管理學(xué)》中籌資管理包括內(nèi)容籌資渠道、籌資方式、各種籌資方式的優(yōu)點和缺點以及籌資決策，內(nèi)容復(fù)雜而又枯燥無味，但是這部分內(nèi)容實際應(yīng)用非常廣泛，且對于一個企業(yè)來說又非常重要，如何講好這部分?對于教學(xué)人員來說絞盡腦汁。情景教學(xué)法在這一章的應(yīng)用能夠收到意想不到的效果。在講解這一章之前，問問學(xué)生誰想當(dāng)老板，把其中兩個同學(xué)請到講桌旁坐下，告訴他們倆將成立一家A有限責(zé)任公司，其他同學(xué)分成幾組，其中一組代表銀行;一組代表國家財政部門;一組代表公司供應(yīng)商;一組是大陸居民;一組是外資企業(yè)等。再問學(xué)生，他們這家公司成立后歸誰所有?現(xiàn)在公司能否開展生產(chǎn)經(jīng)營運作?公司工商注冊需要何種重要條件?學(xué)生自然而然提到籌資。什么叫籌資?叫學(xué)生自己總結(jié)。資金能從哪里來(也就是籌資渠道)?資金應(yīng)怎么組織過來(也就是籌資方式)? 各種不同籌資方式各有何優(yōu)缺點?學(xué)生們討論后自己歸納總結(jié)。教師最后還應(yīng)把教材知識點歸納一下，重點放在被遺漏的知識點上。對所列情景結(jié)合教材，用最粗的線條加以概括，使落腳點回到教材中，以完善情節(jié)教學(xué)法的環(huán)節(jié)，達(dá)到活學(xué)活用的目的。

在《財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)過程中，某種教學(xué)方法可能會適用于不同篇章的教學(xué)，也可能同一篇章的教學(xué)過程中又可以采取不同的教學(xué)方法，教師應(yīng)掌握各種教學(xué)方法，活學(xué)活用，以提高課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力作為教師教學(xué)的最根本目的。

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