閱讀理解版 記敘文閱讀之狀物

概念闡釋

《語文課程標準》對狀物文章的考核要求是:

一、找出描摹物體的特征。要想準確地狀物，則必須準確地描摹出物體的外形特點。當然，在狀物文章的閱讀理解考查中，要求讀者能夠在閱讀時找出物體的特征。狀物文章在描摹物體的外形特征時，一般從以下幾方面入手:形狀、數量、顏色、光澤、質地。

二、找出描摹順序。狀物時要按一定的順序進行，同樣，在考查時，就要考查學生是否能夠找出描摹的順序。這是基本考核內容。觀察的順序一般總是先整體再局部。整體觀察的目的是獲得對物體全面、完整的認識。在整體觀察，獲得了對物體的總體認識后，還要進一步作局部觀察，其目的是為了獲得對物體各部分的具體了解，掌握其形態特征。

三、明確狀物文章所運用的修辭手法。為了將物體描摹得生動形象，在狀物時就要使用一定的修辭手法。我們要明確文章所使用的修辭手法。

四、狀物寫法的作用。作者在描摹事物時，都有一定的目的，都要體現一定的作用。

經典閱讀一

雨

□馮劍華

雨，應該是一個陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。

她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命贈給大地。

春雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗;“杏花春雨江南”，何等淡雅;而“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。

春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。

夏日的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。

江河湖海等待著她補充營養，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結實的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。

秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。

她見過了許多，經過了許多，也做過了許多。她曾經年輕過，輝煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發出“一場秋雨一場涼”的抱怨?？伤菍捜莸?，豁達的。她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。

她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。

(選自《溫暖中學生的世界經典美文》)

閱讀思考

1.閱讀全文，按要求填空。

作者把春雨比做少女，寫出了她“文靜、溫柔、清新、羞澀”的性格特征;把夏雨比做_________，寫出了她__________的性格特征;把秋雨比做__________，寫出了她__________的性格特征。

2.春雨手執神奇的畫筆，描繪出許多美麗的圖畫。請從文中找出其中的三幅。

(1)______________(2)_______________ (3)_________________

3.仔細研讀文章，回答下面的問題。

(1)作者為什么在開篇強調“雨，應該是一個陰性名詞，她，而不是他”?

(2)為什么說秋天的雨“閱盡滄桑”“并不落寞”?

4.請從修辭、內容、情感三個方面對文中的畫線句作賞析。

5.試寫出和雨有關的詩句。

(1)______________________________________

(2)______________________________________

經典閱讀二

紅樹林頌

□劉芳

多好的名字啊，紅樹林!

在碧波萬頃的海岸線上;在藍色的大洋與陸地擁抱的地方;從深深的水下，蓬勃著、昂揚著，涌出一層突兀的綠浪，升入空中，在陽光的照射下，翠綠欲滴，令人心醉。

這種樹，有著高高的樹干、綠釅釅的樹冠，一排排一行行，迎風肅立，英姿颯爽，成為名副其實的水上森林。它們像英武的戰士，日夜守衛著海疆，有時又像一道綠色的長城，把桀驁不馴、洶涌澎湃的海水堵擋在陸地之外。它們是陸地與海洋隔開的第一道“防線”，是人類與大?？範幍挠⒂孪闰尅Ｓ辛怂庞辛舜蠛Ｅc陸地的平等相處，有了它，才有人類與汪洋的和睦共存。紅樹林是海岸線上的真正守護神。

那天，我們訪問了海南省文昌市清瀾港紅樹林自然保護區，是省林業局的直屬單位。保護區的曾主任聽說我們是專程來參觀紅樹林的，他的臉笑成了一朵花。他從事紅樹林研究已經20多年了，對樹的感情比對親人還要親。他說天正下著雨，打電話要了一條機帆船出海，確保大伙兒的安全。我們沿著寬闊的海面，漸漸向紅樹林駛去。清瀾港保護區共有9個鄉鎮和一個林場，紅樹林帶長107公里，像是一條綠色的鎖鏈，防風固土，鎖住海嘯和臺風，保護著海岸線上的生態平衡。海南省的沿海，諸如三亞、陵水、萬寧、瓊海、儋州等多個市縣都有紅樹林，全長有1100多公里，其中?？谑械臇|寨港紅樹林保護區，是全國最大的紅樹林基地，被列為“世界濕地名錄”，是我國最美的八大海岸之一。紅樹林在東南亞發生的大海嘯中，曾救出了很多人。科學家們發現，100米寬的紅樹林帶，能抵擋10級的臺風，這是多么巨大的功績。

這時，天空忽然黑暗下來，一陣雷鳴電閃之后，大雨瓢潑般地傾瀉下來，不一會兒，就聽有隆隆的響聲，原來是海浪涌動的潮聲。于是，一場海水與紅樹林廝殺的壯烈場面出現了:海潮奔來了，那數米高的巨浪，席卷而來，呼嘯著、吶喊著，以摧枯拉朽之勢，襲上海岸，翻上高坡，徑直向紅樹林撲去。高大的樹林，在淫威面前只是搖搖頭，鉚足了勁兒，憑借著深深扎根于水下泥土里的根須，如鋼筋鐵骨般地抓住泥石，竟然紋絲不動。由于紅樹林的前仆后繼、層層阻擋，潮水終于敗下陣來，吞天的巨浪，呻吟著、顫抖著，無可奈何地重又退回大海。這是海與陸地相碰撞的奇觀，這是山與水的搏斗，看到這情景，誰不對紅樹林發出驚訝和贊嘆呢?

老人們說，紅樹林不但在抗擊自然災害面前是能手，在戰爭年代也立過奇功。那是天然的“青紗帳”，是我軍戰士的最好營地。他們神出鬼沒，如魚得水，憑著這道天然的屏障和海水，與敵人周旋，打得敵人到處逃竄。

他滔滔不絕地講述著，像是一位母親正在嘮叨著兒女們成長的趣聞。紅樹林啊，你是在人類難以征服的領域里，繼續與惡劣的環境搏斗，是真正的環保衛士，是抵御自然災害的英雄。你和沙漠中的胡楊樹一樣，是自然界中的驕子，是人類效仿的典范。望著這片紅樹林，以及研究它多年的曾主任，無限敬意油然而生。我戀戀不舍地告別了清瀾港，紅樹林，在我心中樹起一座新的豐碑!

(選自《人民日報》2009年8月22日，有刪改)

閱讀思考

1.仔細閱讀全文后，請簡要概述“紅樹林”的主要特點。

2.文章第四自然段，作者介紹了海南的紅樹林帶，請問這樣寫有什么好處?

3.閱讀文章第五自然段后，請說說作者是如何寫紅樹林與海水廝殺的場面的。

4.文章結尾說:“紅樹林，在我心中樹起一座新的豐碑!”請結合全文，談談你對這句話的理解。

5.讀完本文以后，你有什么感觸?

經典閱讀三

向生命鞠躬

早就想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無關，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人造的東西構成的。只是這一想法的實現已是兒子兩歲半時的初冬季節。

初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經黃中帶黑，本就稀拉的樹木因枯葉的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的潤澤了無生氣。因此，當兒子發現了一只螞蚱并指給我看時，我也感到十分驚訝。我想，這恐怕是山上唯一還倔犟活著的螞蚱了。

我躡手躡腳地靠近，它發現有人，蹦了一下，但顯然已經很衰老，才蹦出去不到一米。我張開雙手，迅疾撲過去將它罩住，然后將手指裂開一條縫，捏著它的翅膀將它活捉了。

我覺得就這樣交給兒子，會被它掙脫，于是拔了一根干草，將細而光的草稈從它身體的末端捅進，再從它的嘴里捅出——小時候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，那是它的血。

我將螞蚱交給兒子，告訴他:“這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲?！眱鹤铀贫嵌攸c頭，握住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續低頭用樹枝專心致志地刨土。兒子還沒有益蟲、害蟲的概念，在他眼里一切都很新鮮。

“跑了!跑了!”兒子忽然急切地叫起來。我扭頭看見兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實螞蚱并未逃出多遠，它只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下，因此我很輕易就發現了它，再一次將它生擒。我將螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當兒子又開始興致勃勃地刨土時，我沒有離開，想看看這小玩意兒究竟用何種方法逃跑的。

兒子手里握著的草稈不經意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱弱受著重創的螞蚱竟還有這么大的力量!

兒子的手稍一松，它就開始艱難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一點兒一點兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。

我張大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強烈震撼。它所忍受的疼痛我們人類不可能忍受。它的壯舉在人世間也不可能發生。

我相信，自己正在目睹一個奇跡，我想這是并非所有人都有幸目睹的生命的奇跡。等螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上滾落到地上。它一定是筋疲力盡了。

兒子手握著草稈再沒有動。原來他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一動，并為之震驚。

我慢慢站起來，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊:“別，別，別動它!”我明白兒子的意思。

但是，兒子大概永遠也不會明白我彎腰的意思。我幾乎是在下意識地鞠躬，向一個生命、一個頑強的生命鞠躬。

(選自《美文美讀》)

閱讀思考

1.請用簡明的語言概括本文的故事情節。

2.文章第二自然段中的自然環境描寫有什么作用?

3.這篇文章的哪一個詞最能表現螞蚱生命力的頑強?文中的哪一個細節可以證明?

4.怎樣理解文章結尾“鞠躬”一詞的含義?

5.在“我”看來，螞蚱是害蟲，專吃莊稼，因此用草稈穿透它的身體給兒子玩。你對“我”的做法是否贊同?為什么?