閱讀鑒賞版 記敘文閱讀之狀物

概念闡釋

培養鑒賞狀物文章的興趣，提高鑒賞狀物文章的能力，可以從以下四個方面去做:

一、從事物特征的描寫角度賞析。狀物文章最大的特點就是傳神地描摹出事物的樣子，這個描寫最關鍵的就是要抓住事物的特征。

二、學習調動各種感官，從事物的形、聲、色、味等角度賞析。要將事物描摹得栩栩如生，作者往往從細微處著筆，我們鑒賞狀物文章，就要對這些景物描寫多加體會揣摩，從形、聲、色、味等角度調動自己的感官去認識這些事物，從中理解作者蘊涵的情感。

三、品味語言，從語言修辭的角度賞析。狀物文章的優美集中體現了語言之美。狀物文章的作者會發揮語言修辭方面的特長，將所狀之物寫準寫美。品味語言，即是品味詞語的表現力。有時，一個詞甚至是一個字的使用，就能讓事物變得鮮明生動。因此，我們要仔細品味能“一字傳神”的詞對描摹景物、傳情達意的表達效果。

四、體會深情，從作者情感的角度賞析。作者的情感是文章寫作的出發點，語言只不過是作者情感的載體，是作者寫作的目的所在。閱讀狀物文章，看文章抒發了作者怎樣的情感，收到了怎樣的效果，應是我們賞析的重點。把握文章的情感，一是要抓住能統領全文感情基調的文眼，二是要體味文章的整體感情氛圍。

經典閱讀一

云雀

□賈平凹

小的時候，我眼見過一個奇妙的現象，便不敢忘卻;一直到現在，我已是垂垂暮年了，但仍還百思不得其解呢。

我們的隔壁，是住著一位老頭的。他極能養鳥，門前的木架上，吊下各式各樣的鳥籠;里邊住著云雀，綠嘴，畫眉，黃鸝兒……盡是些可憐可愛的生靈兒。整天整天里，我們就守在那鳥籠下，聽著它們鳴叫。叫聲很是好聽，尤其那只云雀，像唱歌一樣，打老遠就能聽見，使人禁不住要打一個麻酥酥的顫兒了。

時間一長，那云雀聲就不比以前那么脆了，老頭便給它吃最好的谷，喝最清的水，稍不鳴叫，就萬般逗弄;于是它就又叫起來了。但它叫起來的時候，總是在籠里不能安寧，左一撞，右一碰的，常常把黃黃的小嘴從籠格里擠出來，盯著高高的云天，叫得越發啞了。

“它唱得太疲勞了。”我們都這么說，便去給老頭建議，不要逗弄它了吧。

但是，每每黎明的時候，它就又叫起來了，而且每個黎明都叫。我們爬起來，從窗口里看去，天剛剛發亮，云升得很高很高，老頭并沒有起床呢。于此才明白別人不逗弄它，它還是每天要叫的;依然嘴擠在籠格外邊，翅膀撲閃著，竟有幾根絨絨的羽毛掉了下來。

“它在練嗓子嗎?”妹妹說。

“不，它那嗓子已經啞了。”我說。

“那它為什么還要唱呢?”

“誰知道呢?你聽，它是在唱一支憂郁的歌嗎?”

細細聽起來，果然那叫聲充滿了憂郁;那往日里悠悠然的叫聲原來是痛苦的呼喊呢?

“是它肚子饑了，渴了吧?”妹妹又說。

我們跑過去，要給它添些食兒，卻看見籠里滿滿地放著一盤黃谷，一盤清水:這又使我們迷糊了。

“一定是向往著云天吧。”

我們這么不經意地說過，立即便覺得是很正確的。想，它未被老頭捉住之前，它是飛在天上的，天那么空闊，天便全然是它的;黎明的時候，它一定是飛得像云一樣的高，像黑暗宣告著光明。如今，黎明來了，它卻飛不出去了，才這么發瘋似的抗議了!我們在籠下撿起那抖落下的羽毛，深深地感到它的可憐了。

我們把這想法告訴給老頭，老頭笑我們可愛，卻終沒有放了它去。它每天還是這么叫著，唱那一支憂郁的歌。

我們終于不忍了，在一個黎明，悄悄起來，拆開了籠的門，放它出去了。它一下子飛到了柳樹梢上，和柳梢一起激動，有些站不穩，幾乎就要掉下來了。但立即就抖抖身子，對著我們響亮地叫了一聲，倏忽消失在云天里不見了。

老頭發覺走失了云雀，捶胸頓足了一個早上，接著疑心被人放走的，大聲叫罵。我們聽了，心里卻充滿歡樂，覺得干了一件偉大的事情。

云雀飛走了，我們卻時時戀念著它，當看著那籠里的綠嘴、黃鸝、畫眉，就想它這個時候，是在天的哪一角呢?在云的哪一層呢?它該是多么快活，那唱的，再也不是憂郁的歌了，而是凌云之歌，自由之歌，生命之歌了啊!

一天過去了，兩天過去了，突然，我們在那棵柳樹上，卻發現了它。它樣子很單薄，似乎比以前消瘦了，也疲倦多了;在風里，斜了翅膀，上下怯怯地飛。我們驚喜地呼喚它，但立即就趕走了它，怕那老頭發現了，又要捉它回去。

但是，就在第四天的早上，我們剛剛醒來，突然就又聽到了云雀的叫聲。趕忙跑出門，看那柳樹，柳樹上沒有它。老頭卻在大聲地喊叫我們了:

“啊，云雀，還是我的那個云雀!”

我們看時，老頭正提著那個鳥籠。籠門已經重新封了，云雀果然就在里邊，一聲一聲地叫。這使我們大驚失色，責問他怎么又捉了它，老頭說:

“哪里!是它飛回來的;這鳥籠一直在那里空著，它就飛回來了呢。”

“這怎么可能呢?”我們說。

“怎么不可能呢?”老頭說，“我已經喂它兩年了，這籠里多舒服啊!”老頭笑得更得意了。

我們走近去，云雀待在那里，急急地吃著那谷子，喝著那清水，好像它一直在餓著，在渴著，末了，就靜靜地臥下來，閉上了眼睛，作著一種疲乏后的休息。

我們默默地看著它，這只美麗的云雀，再沒有說出話來。

(選自《精典閱讀》)

鑒賞品讀

鳥兒招人喜歡不外乎羽毛漂亮和叫聲好聽，賈平凹就是調動了視覺和聽覺感官，尤其是聽覺感官，用他的妙筆將云雀的叫聲寫得實在好聽極了。本文的語言很美，例如“它一下子飛到了柳樹梢上，和柳梢一起激動，有些站不穩，幾乎就要掉下來了”一句使用擬人的修辭手法，形象地將云雀的動作與情態表現了出來。人常說:文以載道。作者通過狀寫云雀的表現，來說明它就是貪圖安逸的代表，引人深思。本文適于結合“鑒賞目標”的第一、二、三點分析作者運用的狀物手法。

經典閱讀二

杜鵑

□郭沫若

杜鵑，敝同鄉的魂，在文學上所占的地位，恐怕任何鳥都比不上。

我們一提起杜鵑，心頭眼底便好像有說不盡的詩意。

它本身不用說，已經是望帝的化身了。有時又被認為薄命的佳人，憂國的志士;聲是滿腹鄉思，血是遍山躑躅;可憐，哀婉，純潔，至誠……在人們的心目中成為了愛的象征。這愛的象征似乎已經成為了民族的感情。

而且，這種感情還超越了民族的范圍，東方諸國大都受到了感染。例如日本，杜鵑在文學上所占的地位，并不亞于中國。

然而，這實在是名實不符的一個最大的例證。

杜鵑是一種灰黑色的鳥，毛羽并不美，它的習性專橫而殘忍。

杜鵑是不營巢的，也不孵卵哺雛。到了生殖季節，產卵在鶯巢中，讓鶯替它孵卵哺雛。雛鵑比雛鶯大，到將長成時，甚且比母鶯還大。雛鵑孵化出來之后，就將雛鶯擠出巢外，任它啼饑號寒而死，它自己獨霸著母鶯的哺育。鶯受鵑欺而不自知，辛辛苦苦地哺育著比自己還大的鵑雛;真是一件令人不平、令人流淚的情景。

想到了這些實際，便覺得杜鵑這種鳥大可以作為欺世盜名者的標本了。然而，杜鵑不能任由其咎。杜鵑就只是杜鵑，它并不曾要求人把它認為佳人、志士。

人的智慧和鶯也相差不遠，全憑主觀意象而不顧實際，這樣的例證多的是。

因此，過去和現在都有無數的人面杜鵑被人哺育著。將來會怎樣呢?鶯雖然不能解答這個問題，人是應該解答而且能夠解答的。

(選自《拈花集》)

鑒賞品讀

郭老不愧是文學泰斗，寫狀物文章也別具一格。他從杜鵑在人們心目中的形象寫起，抓住杜鵑的特點，寫出了杜鵑的樣子、顏色和育雛習性，調動多種感官進行描寫，給讀者留下了深刻的印象。俗話說，言為心聲。作者寫杜鵑的目的在于比喻像杜鵑一樣的人。郭老就是借狀杜鵑的形象，來告訴人們不要被杜鵑的光美形象所迷惑，警示像杜鵑一樣的人和國家，同時警示像鶯一樣的人，意味深沉。本文適于結合“鑒賞目標”的第二、四點進行賞析。

經典閱讀三

石牛

□蔡海鵬

在一次，我在外地一地攤上發現了一頭用石頭雕刻而成的牛。石牛黑黝黝的顯得粗糙，蒙了一層塵土，似乎已臥在那兒好久了。

我花了8元錢將石牛抱了回來。把它放在了書櫥的一個角落里。我孩子不喜歡它，嫌它笨重丑陋;我妻子不喜歡它，嫌它黯然無光。開始我取書的時候，還向那個角落里瞥上幾眼，然而時間久了，我似乎也將石牛遺忘了!

終有一日，一位朋友登門。他將石牛托在手上瞧了瞧，然后極為肯定地說:“這是唐貨!”這下，我可驚呆了，要知道，朋友可是鑒賞文物的行家。這么粗陋的東西，竟然是文物。

于是，妻子拭去石牛身上的灰塵，并把它移放到引人注目的地方。閑來無事，我們一家子便湊到一起賞玩這“稀世珍寶”;有朋友登門，我們便忙著讓朋友一飽眼福……

一日，家里來了幾位遠方朋友。飯后，我照例捧出石牛，遞給在座朋友們，并且極為得意地說:“這可是唐貨，好東西!”我的朋友都很驚奇，眼光立即就拉直了。石牛在朋友們的手中傳來傳去，朋友們連聲說這是好東西。我正揚揚得意，忽然“啪”的一聲，石牛不知被誰不慎滑落在地，定睛看時，可憐的寶貝已被摔碎了!我腦袋“嗡”的就大了，站在那里一動不動，朋友們都閉了氣，看我的臉色。過了好一陣子，我才低聲說:“不要緊，不要緊!”朋友們走后，妻子怨，孩子怨，我也惱得直跺腳。可石牛已經被摔得不成樣子了!

過了幾天，那個鑒賞文物的行家來到我家。我將石牛被摔碎的經過告訴了他。他直為我可惜。最后，朋友意味深長地說:“那石牛雖說不凡，可是它已過慣了那種寂寞、平凡的生活，一旦改變了生活方式，受到眾人的仰慕，反而使它走向毀滅!”

我默默點了點頭，從朋友的話語中似乎悟出了許多。

(選自《周末》)

鑒賞品讀

本文之所以深受讀者喜愛，是因為作者借狀寫石牛的遭遇講了一個深刻的道理:平凡未必不好，一個人應該不斷地奮斗積累，以便將來可以順理成章地成長和成功。如果老是企盼“天上掉金子”，即便有一天幸運降臨，或許也會成為不幸的開端。相信這個道理會對同學們有一定的啟示。本文適于結合“鑒賞目標”的第四點入手分析。