試論如何提高學生學習數學的興趣

在高中數學課堂教學中，提高學生學習興趣有著舉足輕重的作用，它是學生學習的推動力，同時也是學生產生學習動機和學習激情的重要因素.有了學習興趣，才能改變學生種種不良的課堂習慣，去品味數學的精神文化，才能促使學生有機會認識自我、發展自我、展示自我.那么，如何提高學習數學課的興趣呢?筆者結合自己多年的教學實踐，總結了一些經驗，現介紹如下，與大家交流討論，共同提高.

培養學生學習數學課的興趣是獲得學習動機的重要保障.它可以使學生對數學知識、數學思想和數學方法產生堅持不懈追求的動力.特別是高中學生正處在身心發育和社會成熟的重要時期，對高中數學課特有的地位缺乏足夠認識，全憑對新鮮事物的好奇心.他們的學習動機和學習激情往往是在好奇心的驅使下產生和發展的.根據高中學生的心理特征，在感知教材、理解教材、鞏固與運用知識等幾大環節中，一定要努力創設新穎、生動、活潑的課堂氛圍，注意情感交流，與學生建立平等的關系，使學生們的學習興趣轉化為學習動機.

一、樹立正確的學習態度，激發學習動機

學生從初中進入高中以后，對學習充滿希望和信心.但是高中數學內容劇增，同時由于高中生將來面臨高考，教師往往會增加難度.雖然大多數學生平時學習也很努力，但由于掌握學習內容而采取的手段、方法、途徑和其他方面的因素，沒有完全融入到數學學習當中.經過一段時間的學習，在加上平時的考試成績不理想，就會認為自己的能力有限，失去信心，覺得自己什么也做不好，會抱怨說自己就不是學數學的料，學習情緒一落千丈，導致惡性循環，逐漸喪失了學習數學的興趣.發生這種情況時，教師可采取擺事實、講道理的方式，結合學生的實際情況，尋找、分析原因，鼓勵和表揚學生.

例如:我國著名數學家華羅庚先生曾經說過:“成功的原因有很多種，但是勤奮確實是最基礎的條件之一”，同時他也為青年樹立了自學成才的光輝榜樣.他是一位自學成才、沒有大學畢業文憑的數學家.他說:“動機、興趣、情感、意志是我學好數學最主要的經驗”，所謂天才就是靠堅持不斷的努力.他在小學，數學勉強及格，上初中的時候，也不覺得好.到了初中二年級，才有了根本的轉變.有人問他自學成才經驗?華羅庚說:“自學成才的主要關鍵在于毅力和耐心”，“動機、興趣、情感、意志是我學好數學的主要經驗”.平時，學生在作業或考試的過程中出現錯誤，教師要認真分析學生計算錯誤的根源，是馬虎還是課本知識掌握的程度不夠.然后在安排大量類似的作業和習題，讓他們的自信心得到增強，從而提高學習數學課的興趣.

二、優化教學方法，精心創建“問題情境”

啟發式教學是提高學生學習興趣的有效手段之一，《高中數學新課標》為我們采用“啟發式教學”提供了必要的前提條件.在高中數學教學中，要做到有步驟、有條理地發問學生，首先要抓住學生感興趣的問題，讓學生進行獨立思考，使學生在主動學習和主動探索的過程中，激發學生的學習興趣，產生學習動機.

例如，教師在講解高一數學第一冊《對數》一課時，可以創設這樣的問題情境:一張百元人民幣的厚度大約在0.09毫米，把它反復對折30次之后，請問它的厚度是多少呢?有的學生說2.7毫米，有的說同人的身高差不多，大家議論紛紛，大家想知道有多么高嗎?等我們學習完《對數》以后就明白了.于是同學們帶著滿腔熱血投入到新課學習中，獲得了不錯的效果.

三、轉變教學觀念，發揮學生的主體作用

世界著名的物理學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”.教師在教學中轉變教學觀念，發揮學生的主體作用，激發學生的求知欲望，增強其學習動力.輕松愉悅的課堂教學是學生全身心投入學習的助推劑，是學生上好數學課，并獲得知識、能力的保證.

教師可根據學期進度、高中數學課的特點，精心設計、認真組織、周密安排，把枯燥的理論、抽象的原理，轉變為具體化、通俗化的奇聞趣事，或適當地運用教學模型、器材(圖)、電教媒體等教學手段，促進實際學習和理論研究的有機組合，這樣才能使學生對數學知識產生濃厚的學習興趣.只要有了興趣，學生就能帶著輕松、愉快的情緒勇敢樂觀地去面對學習中的一切困難，把自己的聰明才智與高中數學課堂教學結合起來，坦然面對問題、積極主動地尋找問題、系統全面地發現問題、坦誠無私地公開問題、想方設法地解決問題，這無疑是培養高中學生數學素養的有效手段.

綜上所述，在高中數學課堂教學過程中，培養學生良好的學習興趣，對提高學生的學習能力及效果起著重要的決定作用，動機、興趣、態度、意志和良好的學習習慣，是高中生學習動機的構成要素，在一定意義上決定著學習的效果.因此，在高中數學教學過程中必須培養學生良好的學習興趣.

參考文獻

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(責任編輯 易志毅)