應(yīng)重視文言文注釋中的音注

文言是一種語(yǔ)言，只有書(shū)面形式，人們不需要用它來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交流，只是憑著視覺(jué)來(lái)識(shí)詞，因此不太重視其讀音。許多教師在文言文教學(xué)中，對(duì)字詞、讀音的教學(xué)，也常常進(jìn)行得比較簡(jiǎn)單，甚至馬虎，忽略了文言文注釋中的音注。

音注是文言文導(dǎo)讀的重要手段，在一些文言文中如不注音，根本不可能讀出來(lái)。此外在文言文里，注音還是辨詞別義的一種手段。在不少地方，讀錯(cuò)了音，就無(wú)法正確解讀詞義，當(dāng)然也就不能正確領(lǐng)會(huì)文義。

初中文言文選本注釋中的注音，大約有以下幾種情況。

一、生僻字注音

古漢語(yǔ)中有一些字詞，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里已經(jīng)消失，只有在陳述歷史事實(shí)時(shí)偶爾用之，因此，只有在文言文閱讀時(shí)會(huì)遇到。甚至有些字詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典都不收釋?zhuān)@些字如不注音，就無(wú)法正確去認(rèn)讀。如:

(1)攻、(cuó)、苦(hù)、柘(zhè)、譙，皆下之。——《陳涉世家》

(都是古地名，特別是“苦”，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里沒(méi)有“hù”這個(gè)讀音，只“kǔ”這個(gè)讀音)

(2)傴僂

(yǔlǚ)提攜——《醉翁亭記》(“傴僂”:駝背)

(3)叫囂乎東西，隳(huī)突乎南北——《捕蛇者》(隳突:騷擾)

(4)絕山獻(xiàn)(yǎn)多生怪柏——《三峽》(山獻(xiàn):山峰)

二、古義舊讀字注音

在文言文里，有些字雖是常用字，但由于保留了一些特殊的用法，因此需要同時(shí)保留歷史的舊讀音，還有古詩(shī)中的一些詞，為了押韻，今天人們?nèi)匀蛔x古音。這些讀音與現(xiàn)代漢語(yǔ)的一般讀音是不一樣的，如不加注音，按現(xiàn)代一般讀音去讀，則無(wú)法反映這些字在文言中使用的歷史面貌。例如:

(1)天似穹廬，籠蓋四野(yǎ)——《敕勒歌》(野:為了押韻讀“yǎ”，而不讀“yě”)

(2)但聞燕(yān)山胡騎(jì)鳴啾啾——《木蘭詩(shī)》(燕山:古地名，胡騎:胡人的戰(zhàn)馬)

(3)可汗(kè hán)大點(diǎn)兵——《木蘭詩(shī)》(可汗:我國(guó)古代北方和西北地區(qū)某些民族君主的稱(chēng)號(hào)，是譯音，不讀“kě hàn”)

(4)默而識(shí)(zhì)之，學(xué)而不厭，誨人不倦——《論語(yǔ)》(“識(shí)”:記住，不讀“shí”)

三、活用字詞的注音

在文言文中，有些詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)改變其原來(lái)的詞性，充當(dāng)另一類(lèi)詞，這就是文言文詞類(lèi)活用現(xiàn)象，有些活用詞在不同語(yǔ)境中，讀音也不盡相同。例如:

(1)大楚興，陳勝王(wàng)——《陳涉世家》(王:作動(dòng)詞用，是“為王”的意思，應(yīng)讀作“wàng”)

(2)度(dúo)已失期，法皆斬——《陳涉世家》(度:作動(dòng)詞，是揣測(cè)、估計(jì)的意思，與一般讀“dù”作名詞、量詞有別)

(3)肉食者謀之，又何間(jiàn)焉?——《曹劌論戰(zhàn)》(間:作動(dòng)詞，是“參與”的意思，與讀“jiān”作名詞時(shí)不一樣。)

(4)扶蘇以數(shù)(shuò)故——《陳涉世家》(數(shù):作副詞，是“屢次，多次”的意思，與讀“shù”作數(shù)詞時(shí)或與讀“shǔ”作動(dòng)詞是不同的。)

這種以音別義、別類(lèi)的讀法，已成為文言文中的一種習(xí)慣讀法。因此注釋中的注音具有別詞別義的特殊作用，值得大家注意。

四、通假字的注音

中學(xué)文言文教學(xué)中統(tǒng)稱(chēng)的“通假字”實(shí)際上包括了古今字、異體字和通假字三類(lèi)。古文字中原有這個(gè)字，后來(lái)這個(gè)字用作別義，而這個(gè)字原來(lái)的某個(gè)義項(xiàng)被一個(gè)新造的字所代替的，就是古今字。如:“便要還家”中的“要”是古字，“邀”是今字，“要”作“邀”解。一個(gè)字有兩種以上的寫(xiě)法，這就是異體字，如“小惠未”中的“”是“遍”的異體字。本有其字而不用，卻用音同音近的字代替，這便是通假字。如“惠”通“慧”(甚矣，汝之不惠——“惠”為通假字，“慧”則叫本字)

在文言文閱讀時(shí)，借字要按本字的原音來(lái)讀。例如:

(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎——《論語(yǔ)》(“說(shuō)”同“悅”，“愉快”的意思，應(yīng)讀“yuè”)

(2)食之不能盡其材——《馬說(shuō)》(“食”同“飼”，“喂養(yǎng)”的意思，應(yīng)讀“sì”)

(3)入則無(wú)法家拂士——《生于憂患，死于安樂(lè)》(“拂”同“弼”，“輔弼，輔佐”的意思，應(yīng)讀“bì”)

現(xiàn)行的文言文注釋中，對(duì)生僻字注音，教會(huì)了讀者這個(gè)詞的讀法。古義舊讀字的注音，不但教會(huì)了讀者字詞的讀音，還具有普及歷史知識(shí)的作用。活用字的注音，讓讀者了解因音而別義或別類(lèi)的語(yǔ)言文字現(xiàn)象，而通假字注音，則讓讀者了解了古代文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)用字的發(fā)展。

課文注釋中的注音，能幫助讀者認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字現(xiàn)象，對(duì)讀通文言文并積累字詞材料也起了很大作用。讀準(zhǔn)字音，是誦讀文言文的起碼要求。縱觀近年來(lái)，全國(guó)各地的中考，也特別重視對(duì)文言字詞讀音的考查。因此，我們?cè)谖难晕牡膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，必須重視課文注釋中的注音，弄清詞義，尤其要注意多音多義詞，通假字及活用字詞，在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同讀音，注意古今讀音的變化，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)有效地引導(dǎo)學(xué)生注意以上這些情況。這樣，在考試中遇到這類(lèi)題目就能得心應(yīng)手了。

(責(zé)任編輯 呂 行)