在新課標指導下,如何進行英語情感教學

新的英語課程把“激發和培養學生學習英語的興趣，讓學生樹立堅定自信心，養成良好的學習習慣和具備有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。因此，人們對英語教學中的情感因素越來越重視。傳統的英語教材只片面強調知識和智力，而忽視與學習活動及創造性潛能的發展相聯系的情感因素，導致認知和情感分離。新課標則強調知情合一，以情促知，以情帶知，以知促情，兩者和諧互動，充分發揮各自的教育教學功能，提高教學效率。

一、創設情境，激發情感

情感色彩濃厚的教學可以激發學生學習的熱情，提高學生的學習興趣。創造愉悅、輕松、風趣、令人陶醉的情境，可有效激發學生的情感。

1.實物設置情境

實物是最常見的直觀教具。我們應利用教室里的人、實物設置情境，也可根據教學內容，準備一些水果、衣物等來激發學生的興趣，刺激學生的情感體驗。例如我上七年級上冊第二單元“What’s this in English?”時，通過一些不同顏色的水果、文具進行教學，并且把水果獎勵給一些積極回答且答對的同學，以激發學生的興趣，刺激學生的情感體驗，使課堂教學生動活潑，可大大增強語言教學的感染力。

2.圖片展示情境

利用圖片，結合課本進行直觀教學。如八年級下冊第六單元“What’s the weather like?”這一篇課文可利用圖片讓學生進行問和答，這樣的直觀教學一來一目了然，二來使學生對英語更感興趣，更容易接受。

3.模擬交際活動

英語是一門語言交際課。模擬交際活動是為真實交際做準備的練習活動。利用課本上提供的素材，組織指導學生進行各種形式的會話練習，感受會話情境。上課時可組織學生進行角色扮演、小組表演等，充分調動學生的積極性和主動性，達到語言實踐的目的。如上七年級下冊第七單元“How much are these pants?”時，可把教室布置成商店，讓學生分角色扮演顧客、老板等，進行較為真實的情景對話，以激發學生學習的興趣。

二、積極評價，體驗情感

因材施教，讓每個學生都能有機會參與活動，使其充分體驗，進入情感氛圍，并有不同的收獲。

1.體驗成功

關注每個學生的具體情況，善于捕捉他們的閃光點，欣賞他們的優點，用贊美的目光、和藹的微笑、溫暖的話語，對他們的點滴進步或積極表現給予高度表揚，讓他們體驗成功的喜悅。要從多角度接納賞識不同層次的學生。如討論課文時，簡單的題目讓基礎差的學生回答，難度大的、開放性的問題讓基礎好的學生回答，讓每個學生都有機會體驗成功。

2.體驗師愛

教師的愛對學生的學習效果有著不可忽視的作用，尤其是當學生犯錯誤或遇到困難、挫折時，老師的關愛和適時適度的鼓勵非常重要。這可以從兩個方面入手，一是批改作業時的評語。作業批改評語是師生間交流情感的重要手段，例如“近來你有進步了，繼續努力哦!老師看好你!”等激勵的評語能讓學生從評語中體驗和感悟教師對他們的關心和愛護，更能激發學生學習的熱情。二是學生犯錯誤時老師對他教育的態度和方法。比如說在上課時學生A因學生B被學生C欺負而打了學生C，作為老師，在課上平息此事后不應馬上就責罵學生A，處理手段應該這樣:課后叫學生A到辦公室并準備兩顆糖，對他說:“這有一顆糖獎勵你，你知道為什么嗎?因為你有正義感。”然后拿出第二顆糖說:“這第二顆糖獎勵你，你知道為什么嗎?因為你有勇氣。你走進我的辦公室就證明你有改正錯誤的勇氣，所以這第二顆糖獎勵給你。”試問，這么有正義感的學生能不被感動嗎?我相信只要是有感情的人，都能體驗到這濃濃的師愛。

總而言之，教師應時常關注每個學生的情感世界，在教學中因材施教，通過各種人性化的手段和方法來激發他們學習的熱情，充分調動一切情感因素，形成良好的情感磁場，從而建立起師生良好的情感紐帶，提高教學的質量。

(責任編輯 周侯辰)