初中英語閱讀能力的培養與答題技巧

閱讀作為獲取語言文化知識、了解外部信息、提高語言能力的重要手段，是中學英語教學的側重點。然而，很多學生感到閱讀理解能力提高緩慢，深層含義理解能力不強。少數學生步履艱難，閱讀速度慢、效率低，無法從閱讀中尋求獲得知識的樂趣。并且因為投入了一定的時間沒有取得理想效果而挫傷積極性，進而對英語失去興趣。要解決這一難題，教師應該有意識地培養學生的英語閱讀方法，把握文章的結構和閱讀技巧，提高學生的答題技巧。

一、培養學生的閱讀能力

1.培養學生閱讀的方法。在進行閱讀課教學時要有意識地培養學生閱讀的方法。如，(1)略讀:通過整體粗讀，領略內容大意，尋找主題句，找出每段的主題。(2)跳讀:帶著明確目的尋找特定信息，忽略無關的內容。跳讀適用于細節檢索式問題。(3)細讀:分段細讀，注意細節，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實、關鍵信息。揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解。

2.培養學生限時閱讀的能力。限定閱讀時間，進行限時閱讀訓練。限時閱讀是訓練速度的有效方法，讓學生在規定的時間內讀完材料，能使學生加快閱讀節奏，有效地獲取信息，從而提高學生的閱讀能力。在速度訓練的初始階段，速度提高的同時會導致正確率下降，但堅持一段時間后，正確率會逐步上升。

3.培養學生從上下文中猜測詞義的能力。不少學生在閱讀文章時，每遇生詞必查詞典，因此，閱讀效率不高。猜詞悟意包括利用上下文中的同義關系猜測詞義，利用上下文中的反義關系猜測詞義，根據整個句子的意義猜測詞義以及利用語法知識、構詞法知識等猜測詞義。

4.培養學生從段落中找主題句的能力。每段文章都是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內在的邏輯關系。一般說來，一個段落只有一個主題思想，每個段落都有一個句子表達這個段落的主題思想，其他句子則圍繞主題句進行說明和闡述。因此我們往往可以通過閱讀文章的首、尾句來了解整篇文章的大意。

5.培養學生明事理、抓主線、理順文章脈絡的能力。在學生掌握大意的基礎上，采用多種方法操練，引導學生把握文章的主要線索、時間順序、空間順序、人物之間的關系等，以便更清楚地掌握文章內容。如:根據課文內容提問，使學生更好地掌握細節;根據課文內容填空;在通讀全文的基礎上，根據語言情景和交際情景，進行補全對話練習;做詞性轉換練習，培養學生猜詞義的能力等。

二、提高學生英語閱讀的答題技巧

1.先讀問題，明確目的。閱讀短文前應先參閱短文后面的試題，明確目的與要求，帶著問題去閱讀，才能抓住問題的關鍵，提高答題效率。

2.跳躍閱讀，速讀課文。閱讀速度也是答好閱讀題的關鍵。因此，閱讀時，速度應放快，視野應放寬。留心句型的結構和特點，從整句中搜索與問題有關的信息。注意，除非是十分有把握的題目、可直接從文中找出答案，否則暫不忙于答題。同時，我們也知道，英語詞匯分為實詞與虛詞，實詞具有實際意義，在表達思想上起主體作用，虛詞只起輔助作用。因此，在閱讀時應把重點放在實詞上，而虛詞只需一掃而過。這樣，既能提高閱讀速度，又可做到心中有數。

3.細讀課文，整體理解。閱讀時一定要開動腦筋，發散思維，并注重理解句子、段落及全篇的整體含義。也就是說，首先，應抓住文章的中心。一般說來，記敘文的時間、地點、人物及事件，議論文的論點和論據，故事的線索、情節及結尾等，都是學生應抓住的關鍵。其次，應聯系上下文及語法，分析生詞、難句。可借助構詞法、邏輯推理等方法來分析。最后，應注意文章的深層含義。有的文章常常通過一些簡單的事實先說明一個道理，闡明一個深刻的含義，也就是我們所說的文章的寓意。

4.理清思路，解答問題。閱讀結束后，便開始答題。答題時要搞清文章的體裁和篇章結構，在理清其來龍去脈的基礎上，再按問題順序，從文章中尋找答案。如果有的問題不能在文章中直接找出答案，就要考生在把握全文中心和線索的前提下，進行概括、推理歸納乃至計算得出答案。

5.復讀全文，驗證答案。答完題后，應該逐題核對答案。有的答案從局部看是對的，但從全篇看卻不對。因此，核對答案時，一定要縱觀全篇，注意整體理解。對沒有把握的答案，可根據上、下文的理解來重新考慮，做出最后判斷。同時，閱讀理解由于難度大、費時，故應把其他類型的題目做完后再做。這樣，就不會因時間緊張而造成心理上的慌張和恐懼。

總之，閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程。古語說得好:冰凍三尺，非一日之寒。因此，要想提高閱讀能力，就必須多考、多記、多練、多問。

參考文獻

[1]楊振明.如何提高英語閱讀能力[J]. 甘肅日報，2007.

[2]王志全.如何做英語閱讀理解[J].英語學習報(初中教師版)，2007.

[3]傅廣榮.中學生閱讀能力初探[J]. 英語周報，2006.

(責任編輯 黃曉)