農(nóng)村初中語文綜合實(shí)踐課存在的問題及對策

語文綜合實(shí)踐課是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，它對教育教學(xué)發(fā)展、對學(xué)生成長的重要性是不容置疑的，但在部分農(nóng)村初中開展卻不盡如人意。主要原因是目前大部分農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)備相對落后，資源相對匱乏，加上有些語文教師的不重視，因而，語文綜合實(shí)踐活動便只停留在教師的口頭上。為此，我談?wù)勛约旱囊娊?。?/p>

一、認(rèn)識上的誤區(qū)及存在問題

1.認(rèn)識上因循守舊多年來，由于各地初中學(xué)校受中考“指揮棒”的影響，在開展語文綜合實(shí)踐課中存在著多方面的不正確的認(rèn)識。一是“無用論”，一些教師認(rèn)為開展綜合實(shí)踐課可有可無，且費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)精神，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高作用不大。因而，多數(shù)教師將綜合實(shí)踐課挪作他用。二是“無法論”，認(rèn)為農(nóng)村初中學(xué)校條件差，沒辦法開展綜合實(shí)踐課。把主要教育教學(xué)的精力放在如何提高幾門“主科”成績上，因而對那些所謂“副科”則敷衍了事，應(yīng)付了之。

2.評價(jià)上觀念落后平心而論，目前全國各地初中(甚至高中)基本上還是應(yīng)試教育，對學(xué)校教育教學(xué)評估仍以學(xué)生考試成績作為最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn);衡量一位教師教學(xué)能力的強(qiáng)與弱仍以學(xué)生考試成績作為依據(jù);教師職稱評聘也是以學(xué)生考試成績作為重要依據(jù)。這樣的評估標(biāo)準(zhǔn)必然促使教師為了維護(hù)自己的聲譽(yù)和保住自己的“飯碗”而實(shí)施應(yīng)試教育。于是，教師們便遵循“考什么就教什么”、“怎么考就怎么教”的規(guī)律，目標(biāo)瞄準(zhǔn)能直接得分的內(nèi)容，而忽視了語文綜合實(shí)踐，忽視了學(xué)生在實(shí)踐中能力的培養(yǎng)。

3.設(shè)備落后，資源匱乏由于多種原因，目前農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)教學(xué)條件相對較差，設(shè)備落后，資源匱乏。圖書室、實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)，多媒體教室、校園網(wǎng)更是可望而不可即。這也在一定程度上影響了語文教師開展綜合實(shí)踐課的積極性，頗有些“巧婦難為無米之炊”之感。

4.管理上“三點(diǎn)一線”現(xiàn)在農(nóng)村初中的管理方式大多是寄宿制，幾乎是全封閉管理，教室→飯?zhí)谩奚帷叭c(diǎn)一線”，學(xué)生很少有機(jī)會參加實(shí)踐，對外面的世界感到很無奈。學(xué)生們在校的時(shí)間大多被作業(yè)、試卷占用了，無實(shí)踐的空間和時(shí)間。

二、提高認(rèn)識，采取有效對策

根據(jù)目前農(nóng)村初中開展語文綜合實(shí)踐課存在以上的問題及當(dāng)前教育的大環(huán)境，要想使語文綜合實(shí)踐課能較好地為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下措施。

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會”的要求。實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐課能使語文回歸生活，能更貼近學(xué)生實(shí)際，更關(guān)注學(xué)生心靈，能全面落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用語文的途徑之一。

作為語文教師，要充分認(rèn)識到，語文學(xué)習(xí)真正工夫在課外。綜合實(shí)踐課是語文聯(lián)系社會與生活的紐帶，能培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，能激發(fā)學(xué)生的潛能，更能開闊學(xué)生的視野，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。過多死氣沉沉的課文講解只會增加學(xué)生對語文的厭惡感，每個(gè)單元的綜合實(shí)踐是學(xué)生解除心靈禁錮的鑰匙，是過分緊張學(xué)習(xí)氣氛的一次放松。

2.增加投入，就在取材當(dāng)?shù)卣徒逃姓块T應(yīng)增加對農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)設(shè)備的投入，以改變當(dāng)前教學(xué)設(shè)備落后的現(xiàn)狀。面對目前農(nóng)村初中教學(xué)設(shè)備資源匱乏的現(xiàn)狀，語文教師與其抱怨，不如更新觀念，擦亮眼睛，捕捉和利用生活中的點(diǎn)滴機(jī)會，便可平中見奇。

(1)語文實(shí)踐活動不一定都要讓學(xué)生走進(jìn)社會，走到戶外。語文教師可利用課堂，利用學(xué)校、學(xué)生身邊已有的資源進(jìn)行綜合實(shí)踐課活動。例如，面對“怎樣搜集資料”這一語文綜合實(shí)踐活動時(shí)，常聽到有些語文教師說，我校沒有網(wǎng)絡(luò)教室，沒有圖書館，怎么辦?教師如能動動腦筋，就可充分利用學(xué)生資源。一般來說，大多數(shù)學(xué)生手頭上總有幾本圖書，可在班級創(chuàng)建“圖書角”，積少成多后就有一定的資源可供學(xué)生搜集?！奥捥诫U(xiǎn)”、“說不盡的橋”、“蓮文化的魅力”等綜合實(shí)踐活動都可用上這個(gè)資源。

(2)并不是課本上所羅列的綜合實(shí)踐活動都非要樣樣開展，教師要結(jié)合實(shí)際有選擇地開展，再合理利用身邊資源，就能走出“山重水復(fù)疑無路”的境地。例如，“說不盡的橋”，農(nóng)村中隨處可見各式各樣的橋:木橋、水泥橋、石橋，大橋、小橋，拱橋、平橋，長橋、短橋，古代橋、現(xiàn)代橋等。

3.選好主題，確定內(nèi)容《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！毙陆滩牡拿恳粋€(gè)單元都給我們設(shè)計(jì)了幾個(gè)訓(xùn)練材料。教師要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況確立一個(gè)適合開展的主題。如“說不盡的橋”活動中，在大概了解各種橋后可以讓學(xué)生調(diào)查本地或本村的橋梁，了解它們的歷史和構(gòu)造等，寫成一篇說明文?！暗矫耖g采風(fēng)去”可以讓學(xué)生收集本地風(fēng)俗習(xí)慣的資料后編輯成文。

4.活動環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)語文綜合實(shí)踐活動課形式要新穎多樣，才能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓他們自覺投入。課前應(yīng)把學(xué)生分為若干小組，既有自主收集材料的過程，也有合作采集素材的過程。在上課時(shí)應(yīng)多采用競賽的方式，看哪一組采集到的材料最豐富、表演最精彩等。學(xué)生的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，要好好表現(xiàn)得下工夫。在下工夫的過程中，學(xué)生積累了知識，受到了熏陶，增長了才干，也達(dá)到了我們的教學(xué)目的。

5.激發(fā)興趣，集體參與在綜合實(shí)踐課中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主角。教師要把握好“導(dǎo)”的度，充分駕馭整個(gè)過程。在導(dǎo)的過程中，要牢牢把握住訓(xùn)練主題這一靈魂，作好開場、串聯(lián)、總結(jié)發(fā)言和即興點(diǎn)評。課后布置學(xué)生寫心得體會——作文訓(xùn)練。有了綜合實(shí)踐的積累，學(xué)生的寫作就不再是閉門造車，而是充滿真情實(shí)感了。

6.注重評價(jià)，講究藝術(shù)綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。無論學(xué)生在活動中得出怎樣的結(jié)果，教師都應(yīng)從各個(gè)角度給予肯定和贊許。這樣，每個(gè)學(xué)生都感受到自己的進(jìn)步，對學(xué)好語文的信心自然就增強(qiáng)。例如，在開展“漫話探險(xiǎn)”綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可針對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，挖掘出他們的閃光點(diǎn)給以表揚(yáng)，而對不足之處則作適當(dāng)?shù)刂刚?。?/p>

7.注重成果，總結(jié)交流讓學(xué)生學(xué)會資源共享，這也是我們語文綜合實(shí)踐活動課開展的主要目的和價(jià)值體現(xiàn)。在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生是活動的實(shí)踐者，是活動的主體，是研究結(jié)果的總結(jié)者，應(yīng)讓他們進(jìn)行互相交流、互相討論，將探究的結(jié)果撰寫成文。這不僅鍛煉了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和寫作水平，也使學(xué)生的社會實(shí)踐能力得到提高。

總之，綜合實(shí)踐活動課是新課程的亮點(diǎn)，也是農(nóng)村初中語文教學(xué)的難點(diǎn)。如何讓這“風(fēng)景線”更加亮麗，需要我們教師在教育教學(xué)中不斷的探索。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].北京:人民教育出版社.2003.

[2]辛孝定.對初中語文綜合實(shí)踐課的探究[J].考試周刊.2007.

(責(zé)任編輯韋雄)