初中英語教學方法的發展趨勢

在經濟快速發展的今天，我國與世界的聯系越來越緊密，為了使中國更快更好地與世界接軌，英語，作為一門世界級的通用語言，在中學課程中也越來越受到重視。這對我們英語教學者提出了考驗:如何才能培養社會所需要的人才呢?我們傳統的教學方法，并不能適應培養大量的能和世界進行有效對話的人才的需求。這就要求我們教學工作者在英語教學中，一定要采取適應時代發展需要的新的教學方法。

一、傳統初中英語教學方法的弊端

隨著傳統初中英語教學方法的落后，它所帶來的弊端也愈發的明顯。

1.傳統的初中英語教學方法在教學過程中忽視了學生的主體地位。

在按照傳統的初中英語教學方法來上課時，教師在課堂上強調得最多的便是要學生記牢音標，記好語法和句法，增加詞匯量，不給學生積極參與課堂的權利和機會，師生之間缺少必要的互動，學生的學習積極性沒有被有效地調動起來，忽視了學生在教學活動中的主動性，使學生處在被動的位置。在教學活動中，久而久之便形成了以“傳者”為中心的教學模式，教師對學生在學習中的難點、疑點沒有充分的把握與講解，不能真正地做到解其惑，長此以往，必然導致學生學習興趣的缺失，不利于學生未來學習生活的發展。

2.傳統的初中英語教學方法在教學過程中不能有效地鍛煉學生的語言能力。

傳統的初中英語教學方法，在課堂教學中不能充分有效地鍛煉學生運用語言的能力。教師在課堂教學活動中以自我為中心，在課堂上授課時，割裂了語言的有機性和聯系性，將語言變成孤立的、靜止的、毫無樂趣的知識，老師和學生之間沒有經常性的互動，使學生處在被動的地位，沒有參與到課堂的教學之中，讓學生成為名副其實的聽眾，更沒有給學生足夠的時間和空間去發揮、去說，學生運用語言的能力沒有得到鍛煉，運用語言交際的能力得不到提高，使學生學習的英語成了“啞巴英語”，失去了其應有的價值和作用。

3.傳統的初中英語教學方法在教學過程中不能提高學生的整體素質和綜合能力。

傳統的初中英語教學方法，在教學中將本學科的內容孤立，切斷了與其他學科之間的聯系，在教學過程中忽視了和其他學科之間的聯系與滲透，教給學生的知識也只是本學科范圍內的內容。潛移默化中，學生在學習時不注意將不同學科之間的內容進行聯系與滲透，不能有效地對所掌握的知識進行跨學科的綜合運用，不利于學生實踐能力的提高，更加不利于學生整體素質和綜合能力的提高。

二、傳統初中英語教學方法的未來

判斷一項制度是否適應社會發展的需要，關鍵要看它能為社會的發展帶來什么，是有利的方面多還是不利的方面多。傳統的初中英語教學方法，在過去的社會發展中，曾起到了很大的作用，它教給學生死記硬背的方法，使大部分學生可以輕松地應付考試，培養出一批又一批的大學生，使國民的整體受教育程度得到了提高。但是現在它的發展明顯地跟不上時代的步伐，那么傳統的初中英語教學方法未來該如何發展呢?

其實，傳統的初中英語教學方法是經過了前輩們仔細的琢磨，不斷篩選出來的，因此它還是有一定的可取性，我們要用辯證的眼光去看它。傳統的初中英語教學方法只有做到適應社會的發展，才可能在未來的教育發展中走得更遠。

傳統的初中英語教學方法必須以適應素質教育為基礎向前發展。素質教育的提出，不單單是對學生的要求，更多的是對現有的教學方法的要求，只有滿足素質教育的需要，教學方法才能得到更好的發展。初中英語教學，在未來的課堂上，一定要加強跨學科文化的滲透，在課堂教學中一定要以學生為主體，將以“傳者”為中心向以“受者”為中心進行轉變，在課堂上充分調動學生的積極性，將課堂更多地交給學生，努力地營造一個學習英語的好環境，讓學生運用語言進行交際的能力得到增強，使他們的整體素質和綜合能力得到提高。

傳統的初中英語教學方法只有吸收先進的知識，不斷進步，才能有效地、合理地指導學生的學習，使他們的能力和素質得到提高，為他們以后的學習打下更為堅實的基礎，從而培養更多對社會有用的人才，讓我國在國際發展中越走越遠。

參考文獻

[1] 陳蕙.英語傳統教學方式的弊端與教學改革探索[J].鄭州鐵路職業學院學報，1990(1).

[2] 周永紅.初中英語教學方法創新路徑[J].教育科研論壇，2009(3).

[3] 教育部.普通高中英語課程標準[M].北京:人民教育出版社，2006.

(責任編輯 周侯辰)