淺談初中英語的寫作教學

英語是一門國際化語言的重要學科，初中英語的寫作教學是英語教學中的一項重要內容，現結合多年英語教學實踐，淺談初中英語的寫作教學，與同行探討。

一、寫作教學要以基礎教學為起點

英語知識是英語寫作的基礎，而寫作是英語技能的提高階段。如果沒有具備相應的英語基礎知識，寫作就猶如空中樓閣，無從開展;如果沒有英語基礎技能的綜合訓練，英語寫作是十分困難的。不少學生由于音標、詞匯、語法、句型等語言知識掌握不夠好，加上母語慣性思維的影響，很難寫出正確、規范的句子。如果不熟悉英語文章的體裁、格式和寫作特點，就寫不出像樣的文章來。因此提高英語的寫作能力，應重視基礎知識的教學。在英語教學中要抓好詞匯、語法和句型學習，同時結合課文。教師可創設多層次的練習，注意運用詞類轉換、習慣用法、從句的所指統一性、句型轉換、連接或擴展句子、完形填空、根據關鍵詞寫句或短文，目的是讓學生掌握這些詞、句式的用法和涵義，擴大表達詞匯量，寫出符合英語表達習慣的句子。

二、寫作教學要有計劃、有步驟

初中英語寫作教學要有計劃、有步驟、有重點地進行。通過教學實踐，本人得出幾種有效的教學方式。初一階段主要是從詞與詞組入手，訓練學生的造句能力。根據先易后難的原則，以簡單句子的構成作為最初對學生進行造句能力訓練的起點，然后逐步要求展現上下文情景。教學生造句時口、筆并用，邊說邊寫，將日常生活中常出現的句子作為訓練學生組句的最初材料，讓學生易于接受，并在輕松愉快的環境下學會組句。

三、寫作教學要重視過程，重視策略的培養

傳統的教學形式只注重學生的寫作結果而忽略了對學生寫作過程的監控，教師不能根據學生寫作中出現的問題提供及時的指導和幫助，不利于學生寫作策略的培養。寫作教學過程是結果的保證，沒有活動過程的有效開展，則不可能達到預期的效果。如學完Book l The Olympic Adventure之后，教師布置學生寫一篇奧林匹克運動會的記敘文，學生可以通過討論或上網的方式收集材料。在學生寫完第一稿之后，要求學生以四人為一組的形式討論修改作文，在這當中教師給學生修改的標準或提示單詞、句法、語法等。同時向學生提供參考意見，然后以其中一篇為范文讓學生討論也可以教師講評:接著給學生時間寫第二篇交給老師，進行修改，再將作文返還給學生進行講評。對于學生普遍出現的錯誤進行歸納講評，課后再補以相應練習加以鞏固。這種寫作模式改變過去的教師講、學生被動接受的單邊活動的局面，促進了學生之間、師生之間的互動與交流，使沉悶的課堂氣氛活躍起來，從而有力地調動起學生寫作的積極性。

四、寫作教學與聽、說、讀語言技能訓練相結合

1.聽與寫相結合。聽是對信息的一種輸入。通過聽這一活動，既可以學習新的語言材料，幫助學生積累寫作素材，又可以使頭腦中原有的知識不斷得到復現、鞏固，并使之服務于表達。寫從形式上看，雖然是信息的輸出過程，但可以促進學生對輸入信息的內化。因此聽和寫的結合常用于初中英語教學，用來檢驗學生對輸入信息的理解，培養學生的聽音會意的能力和筆頭表達能力。

2.讀與寫相結合。閱讀對寫作能力的提高有重要的作用。在教學中，閱讀的主要形式是課文和課外閱讀兩種。配合課文教學，教師要幫助學生整理其中的詞匯、語法、句型、范句等為作文準備。還要安排一些圍繞課文進行的模仿寫作的練習，或寫段落或寫文章，有計劃地豐富和提高學生筆頭寫作的經驗和技巧。同時要指導學生展開課外英語簡易讀物的閱讀，幫助學生通過閱讀積累語言材料，寫出一些讀后感之類的習作。

3.說與寫相結合。英語說寫相結合的教學是針對英語基礎教育中“說不好，寫又難”的現狀提出的，旨在通過英語說練來發展學生的英語寫作能力。說寫相結合強調各個教學環節之間形成任務鏈，對所寫的內容進行充分地說，然后轉換為寫，即“說中學，說后寫”。這里的說包括小組討論、回答問題和闡明觀點等。如Book I“LiLei’s bedroom”可先簡單說明“This is LiLei’s bedroom.”然后根據“What can you see in the room? Where is the...?”等提示，要求學生四人一組討論畫中的室內陳設并派代表匯報本組的討論結果。教師在各小組匯報時板書關鍵詞組，以幫助后進生完成寫作任務，最后要求學生根據所說內容獨立筆頭作文。新教材圖文并茂，看圖作文的材料很多，它們取自生活，貼近事實，學生感受深刻。只要教師給予適當的指導，學生完全有能力寫好作文。

綜上所述，培養寫作能力是一項系統工程，涉及學生詞匯的積累、句型的熟練、語法知識和篇章結構的掌握、閱讀量的大小、寫作技巧的了解等。所以，要培養和提高學生的寫作能力，就要盡早開展寫作教學，并在教學過程中盡可能采用多樣化手段，從語言基本知識、語言基本技能、思維能力等對學生進行多層次和綜合性的寫作訓練，并以此促進學生其他各項語言能力的提高。寫作教學的方法多種多樣，只要教師能從學生實際出發，采取適合學生的教學方法，平時注重加強寫作訓練，學生的寫作能力一定會有大幅度的提高。

(責任編輯黃曉)