充分發揮語文晨讀課的教育功效

當前我國大多數中學語文晨讀課主要偏重于發揮其知識的熟悉與記憶方面的教育功效，這是由應試教育的大環境所決定的。目前，我們教育改革的目標在于從應試教育向素質教育的轉變。順應這一趨勢，我們必須充分發揮中學語文晨讀課在知識教育、道德教育、情感教育等多方面的功效，為培養學生綜合素質而努力。一日之計在于晨，晨讀課是學生一天學習生活中的黃金時間。要激起學生對語文以及對每一天學習的渴望與熱情，必須充分發揮語文晨讀課的教育功效。

一、語文晨讀課的教育目標

正確、全面地把握語文晨讀課的教育目標對充分發揮其教育功效具有導向作用。在應試教育下，語文晨讀課的教育目標主要在于語文知識的熟悉與記憶，過于功利的目標直接限制了語文晨讀課內容與形式，也限制了語文晨讀課教育功效的發揮。以素質教育為導向的語文晨讀課，其教育目標絕不僅僅是語文知識的獲得，其主要目標在于培養青年學生的習慣、品格、修養和境界。

1.有朝氣、有志氣、有正氣，性格開朗、樂觀。

2.良好的作息規律，勤奮、不懶惰。

3.產生對中國文化的親切與熱愛。

4.培養中正和諧的道德情感。

5.理解體會基本的道德知識。

其實，這些目標與獲取語文知識的目標并不沖突，相反，它們的實現將為學生獲取知識提供更強大、更持久的動力。

二、語文晨讀課的內容選擇

語文晨讀課的內容要為培養青年學生的習慣、品格、修養和境界服務，不能漫無目的隨心所欲，應當根據如下基本要求謹慎選擇經典的格言、詩詞、散文等作為晨讀內容。

1.要能夠激發決心志氣，其所蘊含的情感中正和諧，不能萎靡低沉。因為，早晨旭日東升，空氣清新，身心愉悅、寧靜，有利于培養青年學生寬廣的胸懷和堅定的志氣。

2.內容要豐富多彩，不能太單調。格言、詩詞和散文之間以及中外文化內容之間的比例要合理恰當，不能過于偏重某方面的內容，否則學生就容易厭煩，難以堅持。如果內容太狹隘則難以激活學生的思維，無法培養其廣闊的視野與胸懷，無法體悟不同文化中的共通價值。

3.要具有道德思想體系性，應當包括孝悌、忠誠、信義、仁愛、禮讓、勇敢、集體、愛國等方面的內容，應當廣博深刻。如果內容簡單片面，不夠廣博深刻，沒有形成相對完整的道德思想體系，學生不能常讀常思常有所得，就容易失去興趣，也不利于學生人格的塑造。

4.由簡到難，具有層次性。晨讀剛開始時應當選擇比較容易理解、記憶、背誦的內容，循序漸進，學生就容易獲得成功感，就會越讀越有興趣，不斷有所進步。

三、開展語文晨讀課的基本方法與技巧

開展語文晨讀課要結合其內容采用適當的方法與技巧，從而更好地發揮其教育效果，以實現其教育目標。

1.針對不同的內容靈活運用各種朗讀形式。朗讀教學的形式本身就千變萬化，如齊讀、領讀、對讀、評讀、范讀、輪讀等。例如，思想深刻的經典格言和散文要求學生朗讀時注意力高度集中，必須眼口心并用，注意思考體會文句意義，朗讀時字詞聲音要清晰，一般應當慢讀，也可以采用齊讀、評讀等形式。對飽含深厚感情的詩詞散文則可以將齊讀、對讀、輪讀、范讀、體驗讀等形式完美地結合在一起，讓學生準確地把握文章的感情基調，從而在讀者內心激起中正和諧的或者悲壯、或者豪放、或者堅毅、或者歡快等情感共鳴，在實現學習目標的同時去完成情感與心靈的洗禮。

2.注意使晨讀形式活動化。語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐與活動中感悟、領會，逐漸掌握運用語文的規律。瑞士心理學家皮亞杰認為:“人對外界的認識，最初的中介就是活動。”我們通過豐富多彩的語文晨讀活動，增強學生的合作、師生間的互動;通過情景表演、背誦接力賽、文學常識擂臺賽、課本劇表演、朗誦個人秀、閱讀交流會等異彩紛呈的語文晨讀活動，從而讓晨讀成為學生閱讀、想象、表達、展示才華的自由天空。無論學生以哪種形式參與活動，都會直接輕松地獲得經驗與技能，記憶深刻，甚至受益終身。

3.充分運用背景講述、錄音視頻等手段與資料去營造氛圍，讓學生準確把握文章的感情基調。例如，分別以賞讀抒情、誦讀評讀、檢測比賽、辯論述評、研究思考為主題的晨讀，可以形成清新唯美型、激越振奮型、緊張激烈型、活潑踴躍型、冷峻嚴肅型的晨讀氛圍。結合背景講述、錄音視頻等手段與資料將使晨讀內容更直觀，學生易于掌握，從而讓每節晨讀課風格迥異，成為獨特的體驗和享受。

實際上，語文晨讀課的方法和技巧需要在教育實踐中不斷摸索與總結，根據教學內容與學生實際靈活調整，要接受實踐的檢驗。總之，有利于實現教育目標的就是好的方法與技巧。

(責任編輯韋雄)