探索報刊閱讀教學,培養學生綜合能力

閱讀能力是英語四會能力中最基本、最重要的能力之一，也是中學英語教學中極為重要的一個組成部分。從閱讀中，學生不僅能獲得大量的信息和新的知識，還能提高認知水平，增強分析和解決問題的能力，從而為英語的運用打下堅實的基礎。但從培養閱讀能力的角度來看，僅限于課本的閱讀教學是遠遠不夠的。因此，把報刊閱讀引入英語教學，促進學生綜合能力的提高，是十分必要的。

一、為學生挑選好報刊

報刊文章體裁豐富，詞匯量大，內容緊跟形勢、貼近生活，對復習舊詞、學習新詞、獲取信息很有幫助，同時報刊也是訓練學生閱讀能力的好材料，其鮮活的文本資料，易激發學生的學習興趣。此外，靈活地運用報刊資源，也可對學生進行英語聽說讀寫的訓練，使學生養成良好的閱讀習慣，消除閱讀的障礙，提高英語閱讀能力和綜合運用能力。在眾多的英文報刊中，我校選用了《21世紀學生英文報》(中學版)，因為它是針對中學生的年齡和知識結構特點專門設計的，內容與教學知識點相關聯，又能拓展課本內容，能夠輔助教學。

二、報刊閱讀教學的模式

在不影響教學的前提下，我校每周設有一節閱讀課，旨在檢查學生讀報的效果，指導學生閱讀的方法。我們分別從閱讀課前、閱讀課中、閱讀課后設置了以下教學活動。

(一)報刊閱讀課前的教學活動。

1. 合理利用， 訓練聽力。教師提前一周發下一期報刊，每天課前5分鐘，讓一位同學以“Daily Report”的形式講述一篇由他自己挑選的小文章，并設置問題對同學進行提問。這樣可以達到訓練聽力的目的，也能使其他同學了解報紙中自己還未閱讀的文章內容。

2. 精選主題，相互交流。讓學生就當期報刊感興趣的話題以小組為單位搜集和整理資料，篩選有效的信息，之后在組內討論， 以小組內部分工合作的形式在課堂上作匯報、表演和交流， 培養他們的合作精神，讓他們學會欣賞與比較。

(二)報刊閱讀課中的教學活動。

教師要根據報刊的特征展開閱讀活動，使學生對報刊閱讀產生興趣。這就要求教師充分利用報刊的時效性、新穎性、趣味性，真正提高學生的閱讀水平。在實際教學中，教師可采用如下方法展開報刊閱讀活動:

1.提出問題。教師要能掌握學生對文章的理解層次與深度，如在考查學生對文章的整體理解與把握時，可讓學生回答“What’s the main idea of the passage? What’s the purpose of the writer?”等問題，檢查學生是否完成課前的閱讀作業。

2.研讀標題。在英文報刊中，文章標題傳遞的信息十分重要。一般來說，標題是對文章內容和文章主旨的高度概括。體味標題的語言特色，根據標題猜測文章的主旨大意對提高學生的閱讀技巧很有幫助。

3.略讀定主旨。

略讀的目的是通過瀏覽文章了解文章大意、主題思想和段落結構。在略讀時，教師應引導學生快速閱讀，找出最重要的信息，理解文章大意。學生在閱讀中經常會遇到一些生詞，這些生詞對理解全文影響不大時可以略過。閱讀文章中還會有許多冗長的人名、地名等專有名詞，學生在閱讀時也可略過，千萬不可試圖把所有的詞讀出來。4. 跳讀找細節。

為了培養學生獲取特定信息的能力，教師可以設計一些簡單的問題，讓學生帶著問題快速閱讀、尋找相關信息、把握文中細節、針對細節自我提問。這對于學生思維能力以及閱讀理解能力的培養都大有裨益。

5. 猜測生詞。

許多學生一遇到生詞就查詞典。這種習慣不但阻礙了他們對閱讀材料的理解，還降低了他們的閱讀速度。因此，教師應要求學生在遇到生詞時，有意識地培養自己的猜詞能力。

6. 滲透文化意識。

《21世紀學生英文報》涉及的范圍非常廣，能夠準確及時地反映出風俗、觀念、歷史、宗教信仰和審美情趣等方面的信息。在閱讀中教師要指導學生對相關國家文化的了解。

7.話題演講。模仿“中學生英語口語競賽”模式，教師從報刊中找出學生感興趣的內容，并給出競賽話題，例如“Confidence is the Key to Success”。教師引導學生自主查閱資料，鼓勵學生在演講課上積極參與，發表自己的觀點。因為演講題目都是學生所關心的話題，學生往往會積極參與，氣氛熱烈。

8.主題辯論。教師可設計辯論主題，例如 “Whether Parents Should Plan Their Children’s Leisure Time”。學生可根據論題，自由結成辯論小組，互相交換信息，共同尋找辯論論據，分成正反兩方開展辯論。實踐證明，學生參與此類活動的熱情很高。

9.記者采訪。教師可根據報刊內容自設話題，例如“The War Between America and Iraq”，讓學生扮演記者進行采訪活動。這樣既訓練了學生的思維能力，又激發了學生的表達欲望，還能培養他們的想象力和創造力。

這些豐富的課堂教學活動產生了實際的語言運用效果，給學生提供了一定的時間和空間自由度，使他們能發揮主觀能動性，從各方面提高自己的學習能力。

(三)報刊閱讀課后的教學活動。

課堂上讀報刊的時間是有限的，要幫助學生養成良好的自主閱讀習慣，教師還應當指導學生養成課后閱讀報刊的習慣。教師可以要求學生自學新聞故事中的重點詞匯、句子和段落，并摘抄到讀報筆記上。大量真實語言的輸入是提高學生英語寫作水平的基礎，英語報刊閱讀可增加活躍詞匯在學生大腦中復現的次數，從而使其寫作詞匯量擴大，語篇意識增強。

三、報刊閱讀教學的效果

英文報刊豐富多彩的內容和精美的圖片能夠強烈地吸引學生，幾乎每個學生都能找到自己感興趣的內容，從而可以大大激發學生學習英語的興趣，提高綜合能力。

(一)學生增加了語言接觸機會，培養了語感，養成了用英語進行思維的習慣。

(二)學生擴大了詞匯量。

通過閱讀報刊，學生學到了很多最現代、最實用的詞匯。另外經常閱讀英語報刊還有助于學生養成在閱讀時猜測詞義的習慣。

(三)學生提高了寫作及表達能力。大量閱讀是英語寫作的基礎。在閱讀的過程中，學生可以學習到不同體裁、不同格式的文章，能學到一些精彩的段落或句子，可以熟悉各種表達方式，領會到一些地道的英語短語，把它們記下，加以背誦。當積累到了一定量的時候，優美詞句就會脫口而出。

(四)學生的自學能力和合作能力得到了加強。

四、報刊閱讀的反思

英文報刊閱讀引入課堂作為一種新穎而有效的教學方法，將對英語教學產生一定的影響。然而，若要使之真正成為促進英語教學的手段，教師在實踐中必須遵循以下幾個原則。

(一)督促引導的原則。報刊閱讀作為課外作業，要為學生獨立學習留有時間和空間，使學生通過聯想、推理和歸納等思維活動用英語分析和解決問題。教師每周定期檢查、督促學生的閱讀情況，提出進一步的閱讀任務?？梢詫ν瓿扇蝿蛰^好的學生給予適當的獎勵，這樣能激發他們的讀報熱情。

(二)精泛結合的原則。教師應堅持以課堂閱讀為主，報刊閱讀為輔;以課本為精讀材料，報刊為泛讀材料。教師指導學生閱讀報刊時要有所側重，不求面面俱到。由于報刊閱讀要與教材相聯系來拓展閱讀內容，因此教師可以利用學生在課堂上所學的內容，積極開發教學資源，開展與課文主題相同或相似的閱讀活動，使學生積累語言文化知識，擴大知識面，提高語言綜合運用能力。

(三)循序漸進的原則。在報刊閱讀教學的起始階段，教師可以根據教材內容，選擇報刊中的一到兩篇文章或一個欄目與課堂教學實踐相結合。這樣既拓展了課本內容，又加深了學生對報刊內容的印象，同時還可以有效激發學生讀報的興趣。學生掌握了一定的閱讀技巧之后，教師可以選擇兩篇以上的文章進行課堂教學。通過這種循序漸進的方式，教師的教學由易到難，學生的閱讀量也會積少成多。

(四)方法指導的原則。培養學生的自主學習習慣，要從培養良好的閱讀習慣開始。在指導學生閱讀《21世紀學生英文報》時，要注重指導學生掌握閱讀方法，及時糾正學生閱讀時的不良習慣。如告訴學生新聞標題和新聞報道的特點，指導學生把握查詞典的技巧，利用構詞法掌握猜詞技巧，懂得如何找關鍵詞、中心大意或寫出概述等。

(五)營造氣氛的原則。教師引導學生把報刊上的內容改編成對話、故事、讀后感、演講稿等形式，然后利用幾分鐘來展示學生的成果，鞏固學生對報刊內容的了解，并提供展示的機會，這樣不僅對學生的報刊閱讀情況做到有效的反饋，也營造了良好的學習氣氛。

總之，通過廣泛的報刊閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學生了解英、美等西方國家的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。因此，正確引導學生閱讀具有時代氣息、體現素質教育要求的英語報刊資源，并在英語教學實踐中合理有效地加以運用，是值得英語教師反思和研究的課題。

參考文獻

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[4]康美華.巧用英文報刊優化閱讀教學[M].福州:福州教育出版社，2003.

(責任編輯周侯辰)