教育系統創新型組織建設的對策

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。作為社會建設基礎領域之一的教育系統，創新型組織建設具有獨特的意義。

一、教育系統創新型組織建設的特殊意義

(一)這是培養創新型人才的迫切需要

“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才?”這是一度轟動中國知識界的“錢學森之問”。其實，這個問題，錢老自己是有答案的。他曾說過，現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學發明創造人才的模式辦學，沒有自己獨特的、創新的東西，老是“冒”不出杰出人才。

有人評價我國的小學教育是“聽話教育”，中學教育是“應試教育”，大學教育是“知識教育”，而唯獨沒有能力培養，沒有素質教育，更談不上發展個性。著名科學家楊振寧曾說:“中國學生知識太多，能力太小。與美國學生相比，中國的學生順從權威，美國的學生挑戰權威。”哈佛大學有一年設計出這樣一道考查學生能力的測試題:請將一把砍刀推銷給布什總統。推銷成功者，將獲得哈佛大學校長獎學金。一個普通的學生能否同總統做成一筆小生意，這就是美國學校評價學生能力的一個標準。美國的教育是以培養學生的適應性為基礎，訓練動手能力為手段，增強創新能力為根本，弘揚個性為目的的。其結果是，自1901年設立諾貝爾獎的100多年來，在全世界700多位諾貝爾獎獲得者中，美國就占40%以上。而我國的教育是以理解知識為基礎，崇尚課本為手段，發展邏輯思維為根本，追求系統規范為目的，催生了“千校一面、萬人一書、萬教一法”的局面。其結果是新中國成立61年來，在科技領域一直沒有諾貝爾獎的獲得者。中國學生“高分低能”成為一種現象。

由此可見，大膽改革教育教學模式，加快培養創新型人才，是擺在我國教育工作者面前的一項十分緊迫而艱巨的任務。我們只有從自身抓起，建設創新型機關、創新型學校，大力實施創新教育，才能使創新型人才、世界級大師脫穎而出早日變為現實。

(二)這是落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》精神的現實要求

今年7月，中共中央、國務院召開了改革開放以來的第四次全國教育工作會議，會議的主題就是動員全黨全國人民認真實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(簡稱《綱要》)。《綱要》制定了“20字工作方針”，即:優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。其重要內涵是:把教育擺在優先發展的戰略地位，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創新作為教育發展的根本動力，把促進公平作為國家基本教育政策，把提高質量作為教育改革發展的核心任務。

《綱要》最大的亮點就是通篇貫穿改革創新。我們只有增強創新意識，提高政策水平并努力適應新形勢、新任務的要求，才能圓滿完成《綱要》提出的各項目標任務。

二、教育系統建設創新型組織的主要對策

創新型組織建設說到底是創新文化建設。所謂創新文化，是指與創新相關的文化形態，是一種有利于創新活動的文化觀念和道德行為規范。教育系統建設創新型組織應從三個方面去努力。

(一)培育創新精神

創新精神是指具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點進行發明、創造、革新的意志、信心、勇氣和智慧。

一要樹立創新愿望。愿望可以燃起人的激情和潛能。著名的黎巴嫩旅美作家紀伯倫曾經說過:“愿望是半個生命，淡漠是半個死亡。”美國的萊特兄弟之所以能夠發明出飛機，起因就是他們小時候跟父親放羊時看到天空飛翔的大雁，于是產生了讓人也能飛上天空的念頭。有關研究表明，人有無限的潛能，但平時使用的只是幾萬分之一而已。一個人只要用自己潛能的50%，就可以精通40多個國家的語言，還可以得到10個以上的博士學位。尤其是到危急時刻，平時弱不禁風的人，一下子就能力百倍;平時拙于言談的人，遇到挑釁，也會伶牙俐齒。因此，我們一定要增強危機意識和責任意識，充分挖掘自己的潛能，樹立遠大理想，立足現實，思創新、議創新、搞創新。

二要歷練創新的勇氣。有人說，一流的領導者做別人想不到的;二流的領導者做別人想到的;三流的領導者原地踏步。日本有一家編織公司的董事長，名叫大原總一郎，他曾提出一項改革計劃。但是，這項計劃在公司內部遭到普遍的反對。大原總一郎不屈不撓，堅持推行自己的計劃，終于大獲成功。大原總一郎之所以能力排眾議堅持己見，是因為他堅信父親經常對他說的一句話:“一項新事業，在10個人當中，有一兩個人贊成就可以開始了;有四五個人贊成時，就已經遲了一步;如果有七八個人贊成，那就太晚了。”山東杜郎口中學之所以能夠成為全國課改的發源地之一，與崔其升校長改革創新的勇氣有很大關系。起初，他提出讓學生自主學習的教學模式，很多老師和家長都不理解，并提出反對，但是他沒有放棄，終于成功探索出杜郎口中學的高效課堂教學模式。遼寧省盤錦市建市26年來，一直不辦重點小學、初中，一直均衡發展，老百姓一直不交擇校費，連續16年把重點高中公費招生名額100%分配到區域內初中，連續18年進行教師業務考試，結果該市的高質量教育聞名全國。它的成功奧秘何在?主要得益于魏書生和他所領導的團隊的創新勇氣。無數事實證明，成功者絕不等待時機成熟，而是竭力抓住每一次機遇，利用自身所擁有的每一點優勢立即投身進去。這告訴我們，在教育改革過程中，不要一勞永逸地等待上級的文件，不要看別人干了沒有，不要考慮會不會失敗，只要自己認準的事，就要大膽地去嘗試，全身心地去抓，直至抓出成效。

三要煥發創新的激情。激情，是源自內心對某種事業的認同和追求。它不是年少無知，不是輕率魯莽，而是“明知山有虎，偏向虎山行”的膽識，是失敗一萬次也要開始第一萬零一次嘗試的堅忍和毅力。成功的領導者成功的關鍵，不在于他有多么穩重和謙恭，而在于他是否有火一樣的激情:要有一種“躺著想事，坐著議事，站著干事”的工作熱情和創新意識，有一種“視信任為責任，視責任為使命，視使命為生命”的卓越境界。要把接受新事物、研究新問題、探索新思路作為一種興趣，面對機遇，敢為人先;面對問題，敢于探索;面對競爭，敢于挑戰。

(二)提高創新能力

創新能力是指掌握新情況、發現新問題、提出新設想和解決新問題的能力。提高創新能力是創新型組織建設的出發點和歸宿。

一是勤學習。學習是提高創新能力的基礎。現代人才學中有一個“蓄電池理論”，認為人的一生只充電一次的時代已經過去，只有成為一塊高效蓄電池，不斷地充電，才能不斷地釋放能量。古人說得好:“讀書使庶人變為貴人，不讀書使貴人變為庶人。”近100多年來，為什么最偉大的思想家有許多是猶太人，為什么最有錢的人也有許多是猶太人?原因之一就是他們書讀得多，而變得智慧。因此，我們要在教育系統大興讀書之風，引導大家多讀書、讀好書、善讀書，使每個人都將讀書學習當做一種習慣、一種責任、一種精神追求、一種生活方式。第一要精通業務知識，努力使自己成為某一方面的行家。第二要博覽群書，使自己成為雜家。諸如政治、經濟、法律、管理、科技、歷史、公文寫作、網絡等方面的知識都要涉獵。第三要關心時事。堅持學習黨報黨刊和教育報刊以及重要會議文件，及時了解黨和國家的大政方針特別是教育方面的最新動態。了解本地教育工作總體思路、奮斗目標和重點工作。第四要不恥下問。虛心向身邊的領導和同事學習，不斷豐富自己的知識，開闊自己的視野。

二是重實踐。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在現實生活中，很多創新思想之所以落空，良好的愿望沒有實現，其中一個重要原因就是沒有付諸實踐。在進行創新實踐過程中，要做到五個堅持:一要堅持在繼承中創新。創新不是全盤否定傳統，而是繼承和發展的統一，是揚棄。最近，省委書記盧展工在《人民日報》撰文《用領導方式轉變加快發展方式轉變》。文章指出，加快發展方式轉變，正確思路應當持續，“思路太多是不成熟的表現，思路多變是急功近利的表現，思路不持續會使基層無所適從，難以統一思想，形成合力”。我們要樹立正確的思路觀和創新觀，保持政策、措施的穩定性和連續性。二要堅持在借鑒中創新。古人云:“他山之石，可以攻玉。”要處理好“首創”與“借鑒”的關系，虛心學習兄弟單位和外地同行的成功經驗。如在推進義務教育均衡發展方面，可以學習借鑒城鄉教育一體化的成都模式，優質學校與薄弱學校“結盟”、優質學校兼并薄弱學校、優質學校異地建分校的邯鄲模式;在新課程改革方面，可以學習借鑒山東杜郎口中學的高效課堂教學模式等。三要堅持在總結經驗中創新。要深入基層調查研究，及時總結推廣基層創造的新鮮經驗，并注重把零散的經驗系統化、具體的做法理性化、帶規律性的東西制度化。四要堅持在解決問題中創新。針對教育改革和發展中出現的新情況、新問題，進行認真分析，尋找新路子，拿出新方法，開辟新途徑，使創新的過程成為化解矛盾、推動工作的過程。五要堅持在上下結合中創新。要注意吃透上級的文件精神，摸清下面的真實情況，把上面的指示精神作為創新的依據，把下面真實情況作為創新的依托，找準上下情的最佳結合點，確保創新措施的順利落實。

三是善思考。韓愈在《進學解》中為我們留下了一句千古不朽的遺訓:“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”思考是創新的第一步，沒有思考能力就缺乏行動能力，就談不上創新。牛頓從蘋果落地這一現象中發現了萬有引力，有人問他有什么訣竅，他回答說:“我并沒有什么方法，只是對于一件事情進行長時間的思考罷了。”因此，我們要養成善于思考的習慣，無論干什么事，事前事中事后都要認真思考，反復琢磨，不斷反思，從中找出規律性的東西，形成更加科學的工作思路。

(三)改善創新環境

創新需要良好的個人素質，更需要良好的外部環境。美國心理學家馬斯洛認為，人人都具有創造性，但不一定都能顯示出來，那是因為個體有時會出于安全的需要，而不得不適應現實社會文化環境的阻力和壓力的結果。因此，改善創新環境對于建設創新型組織，培育創新型人才尤為重要。

一要大力弘揚創新文化。世界著名企業都有各自的創新文化格言。如三星公司的創新理念是“除了妻兒，一切都要變”，摩托羅拉公司的創新理念是“不斷自我更新”。我們要積極倡導“拼搏進取、敢為人先”的創新精神，大力弘揚“挑戰極限，超越自我”的創新作風，徹底摒棄“槍打出頭鳥”的落后觀念，打破“只許成功，不許失敗”的思維定式和“過去都是這樣辦”的思維慣性，培養廣大教職工對新事物的寬容度和良好心態。要把創新融入機關文化、校園文化建設的各個方面，努力在教育系統形成崇尚創新、尊重創新、鼓勵創新的良好環境。

二要積極搭建創新平臺。廣大教職工中蘊藏著極大的創新熱情和創新潛能，要想使他們的創新熱情釋放出來，創新潛能挖掘出來，創新才華展示出來，需要機關和學校廣泛開辟創新載體，策劃豐富多彩的活動。如可以舉辦“局長論壇”“校長論壇”“教師論壇”“優秀調研報告評選”等活動，最大限度地滿足廣大職工的創新欲望和工作激情。

三要建立健全激勵創新的工作機制。這主要包括體現創新因素的考評機制、獎懲機制和用人機制。要把創新情況作為教職員工年度考核、評先評優、晉級、提拔等方面的重要內容。特別是在用人導向上，實行真正意義上的競爭上崗，打破用人常規，做到年齡服從本領、資歷服從能力、文憑服從水平，讓那些敢創新、會創新、能創新的人受重用、得實惠，讓那些想干事的人有事干，能干事的人有舞臺，干成事的人有地位。

教育是事業，事業的意義在于獻身;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。讓我們以獻身的情懷，求真的品格，創新的精神，積極投身于創新型組織建設和新一輪教育改革的洪流之中，為培養更多的創新型人才，建設創新型國家貢獻出一份微薄之力!

(本欄責編 劉艷紅)