創建綠色生態課堂 促進師生和諧發展

綠色生態課堂是指在自然、和諧、民主的環境中，讓學生富有個性地、自主地實現課程、師生、知識、社會之間多層次的互動，使學生不斷開發潛能、開啟智慧、創造自我，取得語文素養和生命質量的整體提升。

呂叔湘先生說過:“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’。”這種煥發生命活力的課堂，我們將它稱之為綠色生態課堂。它是情感的課堂、互動的課堂、生活的課堂、人文的課堂。走進綠色生態課堂，關注生命自然發展，我們將真正享受到語文教學的詩意與真諦。如何營造這種以人為本，以發展為本，動態的、和諧的、生長性的、可持續發展的教學生態環境呢?

一、激發求知興趣，促進學生自主學習

興趣是人們力求認識和探究事物的一種認知傾向，表現為強烈的求知欲和好奇心，是人們活動的一種動力，而對于學生來說則是學習的動力。所以，要構建以生為本的自主課堂，先要激發學生自主學習的興趣。而創設問題情境、運用情境教學，則是激發學生學習興趣的重要手段。創設問題情境，就是設置矛盾情境，為學生創設“心求通而未得，口欲言而未能”的“憤悱”境界，激發學生的求知欲。同時，教師在課堂教學中設置一定的教學情境，運用情境教學，也能夠最大限度地激發學生的學習興趣。在情境教學中，學生學習時有身臨其境之感，可以興趣盎然地看看、聽聽、想想、說說、做做，愉快地完成學習任務。情境教學，讓學生回歸自然，體現了教師以生為本、交往互動、開放生成的理念，為學生營造了一個開放、平等、寬松、自然、和諧的學習環境，留給學生充裕的學習時間與開放的學習空間，讓學生自主參與觀察、發現、思考、合作與交流，實現生命自然成長。

二、發揚教學民主，營造平等和諧的教學氛圍

所謂教學民主，就是建立民主平等的師生關系和生生關系，營造民主和諧的教學氛圍，鼓勵學生積極參與課堂教學活動。不少教師在這方面的經驗值得借鑒:如魏書生老師上課，學生可以“有多大勁使多大勁地辯論;錢夢龍老師上課從不批評學生，甚至還贊揚學生比老師強;寧鴻彬老師對學生提出“三個歡迎”和“三個允許”的開放政策，即歡迎質疑、爭辯和發表獨立意見，允許出錯、改正和保留意見。這樣，教師和學生之間就形成了真正的人與人之間的關系，學生就會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚與指導，形成積極的人生態度與豐富的情感體驗。這樣，教師與學生、學生與學生達到心心相印、情情相通，課堂出現一派生機勃勃、民主和諧的教學氛圍，呈現教師樂教、學生樂學的“磁場效應”。

三、注重情感交流，營造積極向上的課堂氣氛

課堂需要紀律，但更需要氣氛。綠色生態課堂追求的是充滿自信、生動活潑、積極向上的課堂氣氛。營造積極向上的課堂氣氛，關鍵是教師要注重情感交流，引起師生情感共鳴。教師的情緒狀態對學生有直接的影響，特別是教師的心境，具有持久性、彌散性和感染性等特點，它通過教師的表情和態度對學生起著積極的或消極的影響。所以，課堂上教師必須保持良好的心境、自若的神態、開朗的性格和樂觀向上的精神，從而使學生自然而然地受到感染。同時，教師的情感還要與教材的情感因素結合起來，離開了教材，課堂教學的情感交流就成了無源之水，無本之木。

教師必須把自己的情感與教材的科學性、思想性、情感性融合在一起，達到“化”的境界，從而打動學生的心，激發學生的情，使教材與學生的“心”、教師與學生的“心”，產生共振共鳴，形成一種情感交融、生動活潑、積極向上的課堂氛圍。

四、創造豐富多彩的課堂生活，增強課堂生命活力

課堂教學應該關注成長中的學生的整個生活和生命。沒有生活及生命氣息的課堂教學是不具生成性的。只有創造豐富的課堂生活，動員學生的各種感官參與課堂活動，才能挖掘學生的潛能，調動學生的積極性，使課堂充滿生活氣息和生命活力。教師要善于設計各種動口、動手、動腦相結合的教學活動，創設悅目、悅耳、悅心的美妙情境。這樣，每個學生都積極參與到豐富多彩、生動活潑的課堂教學中，激發了學生的學習興趣，也培養了其思考問題、分析問題和解決問題的能力。

五、倡導自我導向學習，提高終身學習能力

課堂教學的一個根本任務就是倡導學生自我學習，變被動學習為主動學習，變接受學習為發現學習、探究學習，鼓勵和教會學生學會求知、學會探究、學會合作、學會交流、學會適應，努力提高他們終身學習的能力，促進他們可持續性發展。這也是綠色生態課堂教學的目標。

當然，以學生的發展為本，切實創建綠色生態課堂，并非易事。這是一種全新的教育理念，需要我們每個熱愛教育事業的人努力追求，精心經營;這是一項艱難的系統工程，需要老師具有全方位的基本素質，如能言善辯的語言功底、廣聞博識的閱讀基礎、敏捷睿智的思辨能力、兼收并蓄的“拿來”技巧、深沉博大的情意和銳意進取的創新精神……只有這樣，我們的教育才能生生不息，才能持續和諧發展，我們的課堂教學才會成為高效課堂。

(本欄責編 流 水)