高中信息技術教學之我見

摘 要：本文在高中信息技術的課堂教學的分析的基礎上，針對自身課堂實踐總結出五種信息技術教學理念：制定良好的教學目標、多媒體教學器材的運用、均衡學生的計算機操作能力、合理的評價課堂教學以及選修模塊的教學。努力培養適應現代社會信息環境的高素質信息人才，具體見解如下。

關鍵詞：高中 信息技術 信息素養 計算機

現代信息社會日新月異，一個超大規模的數字空間擺在我們面前，如何能夠更充分的利用我們身邊的信息，融入到這個虛擬的數字世界之中呢？了解信息技術，掌握信息技能是當今高中生所必須完成的任務。

高中信息技術課在分為必修和選修兩個模塊，《信息技術基礎》為必修模塊，由于高中信息技術課要面臨會考，必修模塊這部分的教學是重中之重，提高學生的信息技能，提升他們的信息素養是高中信息技術課必須完成的任務。本文我也會根據課堂教學實踐中所總結的教學經驗具體闡述。另外一部分就是選修模塊，這部分的教學安排在學生會考之后，以《算法與程序設計》、《多媒體技術應用》、《網絡技術應用》、《數據管理技術》以及《人工智能初步》這五本書為平臺，按照學生的興趣愛好，選修其中一兩冊教材拓展學生的信息技術知識結構和計算機運用技能，使學生在興趣中發現數字空間的奧秘，寓教于樂，為其開拓未來生活提升信息素養。

進入了青年時代的高中生已經對日常生活、學習中的信息有所了解。所以高中信息技術教師，主要是引導學生掌握信息的獲取、加工、管理、表達和交流的方法，讓他們在一些課堂內外的活動中，逐步提高個人信息能力和素質。

第一，要制定良好的培養目標。

高中信息技術課，主要是運用知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這幾個方面來制定培養目標。按照這一目標的制定，以教材為中心，主要采用以下方式進行教學：首先是每節課主題的確定，按照教材的內容，將每節課做成一種主題探究課的形式。以任務為主線，以計算機和互聯網為媒介，滲透書本內外的知識，讓學生在興趣中學到本領。其次，小組為單位完成任務，更加提高他們的團體協作能力。在競賽中完成一節課的教學，激發學生課堂學習的積極性。信息本身是可以共享的，每一個小組通過各自的努力，不但用自己的方式完成任務，更可以共享其他組別的方式方法，評估他人的優勝之處為己用。提高自身篩選有用信息的能力。最后，教師課堂跟進，幫助學生解決疑難問題，利用多種形式引導學生掌握書本內外的知識，在相互的交流中不但可以鞏固會考考綱要求的知識結構和內容，更能在培養學生興趣的同時，是他們學習到更多書本之外的信息。

第二，多媒體器材的運用。

我校現在擁有三個大型的信息技術教室，完全可以滿足信息技術課堂教學條件。而信息技術除了個別的幾節課需要到戶外或者班級完成之外，大部分時間都是在計算機教室完成。這就產生一個弊端：每個學生都面對一臺電腦，很難集中精力在教師的課堂講解上，怎么才能讓學生融入課堂之中呢？多媒體網絡教室的運用解決了這一難題。教師通過教師機中的多媒體網絡軟件，可以利用廣播教學，電子白板，多媒體播放等多種方法與學生溝通交流。并且我們在一些概念的講解過程中，還會深入到學生之中，與學生探討和研究，避免了學生由于一時的貪玩而影響學習的質量。

很多家長都認為信息技術課就是傳統意義上的計算機課。更有一部分人認為信息技術課就是教學生打游戲，上網。其實不然，當今社會需要的是信息人才，而我們也正是本著培養信息技術人才的教學目標教學。計算機只是一種輔助教學的工具，試問不掌握計算機本領又怎能在這個社會上立足呢？

第三，均衡學生的計算機操作能力。

高中生是一個多元化的群里，不像初中、小學生那樣都是本地市內學生。他們很大一部分來自農村，而農村的信息技術計算機教學相對于市里來說稍顯落后一些。很多農村學生開始上信息技術課的時候，對計算機的應用相當陌生，所以我們便用以幫帶學的方法來激勵學生學習。讓市里的學生作為小老師，來輔導計算機操作相對薄弱的農村學生。這一實踐收效顯著，不但農村學生的計算機運用能力得到了很大的提高，還培養了學生互幫互助，團結友愛的良好品質。大大提高了教學質量。

第四，合理的評價課堂教學。

按照教學大綱的要求，我們在課堂教學之中增加了評價自我和評價教學小模塊。通過本節課的學習，學生走到臺前，評價自己在這一節課中的收獲，評價小組在本節課中合作的感想，教師評價學生的課堂表現，這不但增加了學生的自信心和表達能力，更加培養了他們識別推理的能力。

第五，選修模塊的教學。

實踐證明，計算機技能的培養不是孤立的進行的。我們不但要應付會考的要求，更應該拓展學生掌握這以外更多的信息技能。我校選修模塊主要選修這樣兩本書《算法與程序設計》、《多媒體技術應用》。看到書名大家就會感受到這是兩本相對專業的教材，我們選用它們的目的，一是為學生步入上一級高校打好基礎，還可以為學生以后步入社會提供必要的工作能力和手段。其中，算法與程序設計造就了計算機的“智能”。這也是人類日常生活中解決問題的能力。而多媒體技術讓我們的生活更加豐富多彩，不但能夠提升學生的信息素養，更加提升了他們的創造性，讓他們更有目的的使用信息工具。

總之，信息技術教學是要建立起以信息能力和創新能力為基礎的教學模式。培養學生運用信息工具的能力，主動獲取信息的能力，善于處理信息的能力，以及將信息為我所用的能力。在這種教學氛圍中，學生是積極樂觀的，是主動學習的。在不斷地學習和探索中，我們完成了培養高素質信息人才的目標。