淺談如何提高高中生英語書面表達的能力

摘 要：高中英語要求聽，說，讀，寫四項技能。寫是其中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現形式。高考英語“書面表達題”是一種較好的主觀性命題，也是高考試題的保留題型。將書面表達作為一個重要教學內容來抓，是具有實戰意義的課堂教學研究。

關鍵詞：高中英語 書面表達 提高方法

[中圖分類號]：G623.31 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0077-01

寫是英語四項技能中不可缺少的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現形式。書面表達的目的是考查考生應用英語寫作的能力，這是一種較好的主觀性命題，也是高考試題必考題型。然而，每次考試，總有一些學生的書面表達題一片空白，令人非常可惜。所以在高中階段，我就將書面表達作為一個重要教學內容來抓，并將“如何提高高中生英語書面表達能力”作為研究主題，進行了具有實戰意義的課堂教學研究。

首先，幫助學生減少書面表達困惑感。

老師利用講評考卷的機會，給學生分析書面表達并不困難，它是要求學生們根據所給的情景和要求寫一篇100個單詞左右的短文。學生能做到所表達的內容符合所給的情景和要求，文理通順，語言準確得當即可，它不是純粹的“作文”。它并不要求考生立意選材、謀篇布局，而是將所給情景以恰當的形式用英語表達出來。它類似我們常做的“漢譯英”，但比直接翻譯有較大的靈活性，它的要求并不高，難度也不大。

其次，輔導學生做書面表達題的方法。

書面表達是英語知識的綜合運用，它要求知識應用正確、語法正確、詞能達意、卷面整潔、大小寫和標點的使用準確，因此要從基礎抓起，由淺入深，循序漸進。

一、注重基本功訓練。基本功包括學生的書寫好壞。學生的書寫直接影響學生的得分。教師評卷時常常感到學生的字跡太不規范，使批卷人非常傷神，學生容易丟感情分。所以，在平時的寫作中要求學生字跡一定要整潔，規范。

二、訓練聽寫能力。在真正的高中，書面表達的限定時間應在30分鐘之內，因而要求學生對所學單詞和句型反應迅速，而聽寫是聽和寫兩種訓練的結合。聽寫內容有單詞、詞組、句子和由課文縮寫而成的短文。聽寫的方式為教師讀說。從起初的簡單、慢速逐漸增加難度和速度，循序漸近。通過訓練提高學生的應用能力、邏輯思維能力。聽寫訓練不但能促進耳、腦、手等多種器官，同時能高效率地協調工作，提高寫作速度和準確性，而且能調動學生的語言潛力。

三、典型句背誦。無論要學好哪種語言，背誦是很好的，很直接的一種途徑。除了每天可以進行口頭翻譯外，教師可以在課前要求學生輪流背誦各種類型的典型例句，掌握高考英語書面表達題一些規律性的東西，同時也訓練了學生的英語口頭表達能力和膽量，有利于提高學生的學習興趣。英語學習的重點是模仿，而不是理論分析。正如我們經常說的“天下文章一大抄”，經過多次模仿，學生就會從中總結出自己的路子，寫出自己的句子，從而演變成文章。

四、方法指導和講評。在輔導學生書面表達題方面，教給學生一些基本的書面表達題寫法，如“六步法”（審題→理要點→譯單句→連句成篇→檢查潤色→定稿謄寫）或 “總分總法”。

再次，輔導學生做書面表達題時，經常提醒他們應注意以下五點：

1、認真審題。書面表達題除了在提示語中明確寫作要求，可能用多種形式提供情景，揭示所表達的內容。審題時要仔細理解試題的提示語，弄清試題對內容和形式方面的具體要求，明確是何種體裁、格式。試題所提供的情景是確定表達內容的重要依據，若是用英語提供的情景，就有許多可以利用和借鑒的地方；如果是“看圖說話”，就要仔細研究畫面的內容。凡需表達的要點，不可缺少。

2、把握要點。每篇文章都安排了內容上的得分點，寫全一個，即可得分。甚至在高考作文中，要求學生必須把所給出的提示詞都要在作文中有所體現。這就要求學會細心分析，摸清主題和內容要點，然后再有的放矢的一一寫全，并連貫成文。這樣既避免漏點，又限制了任意發揮。對文字說明較多的、提示內容清楚的試卷，考生不難發現得分點。而看圖寫作就要注意輕重恰當，還要根據試題要求和文章主題適當取舍。將這些得分點按邏輯連貫成一個完整的故事，不必增補、發揮。敘述文應該順敘，不必倒敘。其它體裁最好也按“提示”的次序寫，以免給閱卷教師造成雜亂的錯覺。

3、書寫工整。書面表達屬主觀性試題，閱卷的主觀印象直接關系到得分。字跡是否清楚、工整會直接影響到判卷教師的心情。從而影響到作文的最后得分。比如，有些學生在寫“d”時，由于書寫太潦草，讓人看上去就便成了“c l”。另外，單詞的大小要適當，文章在試卷中的位置要適中，不要將文章寫得又小又擠，使文章布局缺乏美感。最后，學生在修改文章時不要亂涂、畫圈，而要一筆劃去，這樣才能更好的保持卷面的整潔。

4、表達準確。寫作時一定要注意符合英語語言習慣，克服漢語對我們的影響。我們不要把所表達的內容先用漢語固定下來，然后再逐句逐詞地硬譯。要揚長避短，在不改變原文基本內容的前提下，靈活地運用最熟悉最有把握的詞匯和句式。切忌漢語式英語，例如，學生翻譯“在我上學的路上，我看到各種各樣的車停在街道。”時，很多學生翻譯成：On my way to school， I see there are all kinds of cars stop in the street .乍一看，這個句子是個好句，其實不然。首先，它是一個典型的漢語式英語句子，其次一句中出現了多個謂語動詞，卻沒有一個連接詞。所以可以將它改為：“On my way to school， I see there are all kinds of cars stoping in the street”.

5、合理安排時間。在平時的寫作練習中我們會給學生充足的時間，但高考的書面表達題應該控制在30分鐘之內。所以在日常寫作中，就要求學生將時間按照高考一樣安排：審題三分鐘，打草稿十分鐘，譽寫、復看十分鐘，剩余時間機動，學生可以再進行加工。真正的高考書面表達難度中等，它不需要用很復雜的句子，很冷僻的詞，更不需什么特別的文采，只要求在表達清楚的基礎上，盡可能多的將所學的英語知識體現出來。寫一篇一百個單詞的文章用三十分鐘是足夠的。

總之，要真正提高書面表達的水平，必須使學生從心理上克服對寫作的恐懼感，掌握一定的寫作方法，在平時就應該為學生打下堅實的基礎，進行大量的與寫作相關的訓練。只要我們充分重視，認真訓練，就一定會在日后的高考中取得好成績。

參考文獻：

1.郭著章，李慶生《英漢互譯實用教程》武漢大學出版社