淺談初中化學課學生興趣的培養

摘 要：“興趣是最好的老師”，是學生探求知識的源動力，也是發明創造的精神源泉。初中化學教師的一個主要任務就是要努力地研究能夠激發學生興趣的教學方法，不斷地激發學生的學習興趣，增強他們的求知欲，使學生從“被動式接受學習”轉換成“主動式探究學習”。

關鍵詞：化學課 學習興趣 培養

[中圖分類號]：G633.8 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0092-01

下面，我就自己的教學實際談一下如何讓培養學生的興趣：

一、要重視化學實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的自然學科。學生們對實驗有著較強的的好奇心，對于實驗中出現的變幻莫測的現象，往往有著濃厚的興趣。

首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。例如在學習酸堿指示劑時，我沒有直接介紹石蕊、酚酞這兩種酸堿指示劑，而是先給學生做了個“白酒變紅酒的”魔術：先向氫氧化鈉溶液中滴入酚酞試劑，溶液馬上變為鮮艷的紅色，學生們的興趣馬上被調動了起來，然后我又向變紅的溶液中滴入稀鹽酸，變紅的溶液又變為無色，學生們的探究興致得到升華，在我還沒有安排討論時，學生們已經展開熱烈的討論，我再適時的引入石蕊、酚酞酸堿指示劑，學生們才恍然大悟，取得了非常好的課堂效果。再如學習新能源氫氣時，為了說明實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，我補充了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，通過學生們自己觀察鐵、鎂、鋅三種金屬和稀硫酸反應時產生旗袍的速度，然后由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這樣的設計不僅給學生以直觀的現象，調動學生探究學習的興趣，也為以后學習金屬活動性順序表打下了基礎。

其次，還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。教材上設計的選做實驗和家庭小實驗是對所學化學知識的補充和化學知識在生活中的延續，是引導學生認識化學和社會、生活等緊密聯系的重要途徑。要根據學生自身的特點，結合本地區實際，選擇一些有代表性的實驗交給學生自己完成。例如：在學習“化學使世界變杯的絢麗多彩”這一化學起始課時，我沒有介紹化學課是什么樣的課程、有什么重要意義，而是做了“小紙花變色”、“魔棒點燈”等幾個趣味實驗，這樣的開場白一下子吸引了學生們的興趣。這樣緊緊地扣住了學生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。

二、開展豐富多彩的課外活動

豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，不僅能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，還能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，像“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、 “化學展覽會”等等，都是學生了樂于參加的活動形式。如“化學知識講座”可以安排學生自己搜集一些諸如“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應”、“酸雨”、“新材料”、“化學與日常生活的關系”等方面的材料進行相互交流，不僅可以幫助學生認識學習化學的重要性，而且還可以鍛煉學生材料的搜集、處理能力和語言表達能力；也可以讓學生搜集“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。再如“化學游戲晚會”，可以指導學生把所學過的化學知識編成各種節目：如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。

三、幫助學生把知識系統化、條理化

初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉化關系。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要。例如在學習元素時，要求學生記住1號至20號元素的名稱，我把這種元素的名稱分成四句話：氫氦鋰鈹硼、碳氮氧氟氖、鈉鎂鋁硅磷、硫氯氬鉀鈣。5個一句，而且還押韻，讀起來就像一首五言絕句一樣，朗朗上口，學生們沒用多長時間就把這20種毫無聯系、枯燥無味的元素名稱記住了。再如學習化學方程式時，我教給學生書寫化學方程式要認真進行“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。這樣有助于學生記憶及掌握，不至于使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減。

總之，學生要想學好初中化學課，學習興趣很重要。化學教師在教學過程中一定要注重激發和培養學生的學習化學的興趣，學生只要產生了濃厚的學習欲望，學習的效率就會大大提高，教師的教學目的也就達到了。那么就讓趣味教學在化學課堂上盡情釋放吧！