讓人文之光在中學數學課堂上閃耀

摘 要：數學教學不僅具有傳授科學知識、發展認識能力、培養科學精神的價值，而且還具有培植人文精神，促進心靈成長的人文價值數學的教育意義在于使人得到數學方面的修養，獲得科學的方法，養成嚴謹求實的精神和態度，練就敏銳而嚴謹的思維。因此，數學教學不僅具有科學價值，而且具有人文價值，所以，只有充分發揮這兩種價值，才能培養出既具有扎實的數學知識，又具有健全的人格；既具有科學精神，又具有人文精神的健康完整的人，從而真正實現數學教學的價值。那么如何在課堂上發揮數學教學中的人文價值呢?

關鍵詞：數學課堂 人文精神 挖掘教材

[中圖分類號]：G633.6 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0089-01

在新課程“以學生的發展為本”的教育理念指引下，我們越來越深刻地意識到學生在學校里要獲得的不僅是科學知識，而且更寶貴的是積極的人生觀、終生的求知欲和好奇心以及自主學習的能力。從數學學科角度來講，這些都是直接涉及數學教育的問題，也是涉及數學教學人文內涵的問題。教學目標是教學活動預期達到的結果，是學生通過學習以后預期產生的行為變化，是教學的根本指向和核心任務，也是教學設計的關鍵。我們過于注重基礎知識與基本能力的教學，忽視了知識獲取與能力養成的途徑與方式方法，也忽視了學生學習興趣的培養、積極情感和正確態度的養成以及正確價值觀的梳理。現在新課程致力于改變以往過于注重知識的傾向，強調知識學習過程、能力培養過程與情感態度價值觀養成過程的統一。在教學過程中，只有充分重視學生的主體參與，充分重視學生的活動和實踐，充分重視學生的領悟和體驗，才使知識掌握、能力培養和個性發展同步實現。

一、精心創設富有生活氣息的數學課堂

數學學習并非是一種“授予—吸收”的過程，而是學生主動建構的過程。在這一過程中要突出學生主體、著眼于學生發展，巧妙地把數學教育和生活實際結合起來，以培養學生具備現代社會所需要的科學文化素質和人文素質。由于數學學科具有抽象、嚴謹的特點，數學教材不能完全適應學生的理解力、思維力和想像力，這就要求教師在教學過程中要努力創設有助于學生學習的情境，為學生展現出一個富有生活氣息和人文氣息的數學課堂，從而幫助每一個學生獨立地去完成建構活動。在教學中要讓學生感受到數學是生活中無處不在的一種文化，是有效地描述現實世界的重要手段，從而激發學生學習數學知識的熱情。

二、充分挖掘和利用教材中的人文教育資源

在教學設計時要對現有的教學內容進行挖掘和加工，使它體現出濃郁的現實色彩和人文色彩。1、結合有關內容，穿插數學史料。我國的數學歷史源遠流長，成就輝煌，如戰國的《墨經》中關于某些幾何名詞的定義和命題：“圓，一中同長也。”“平，同高也。”等，又如西漢時的《周髀算經》，東漢初期的《九章算術》等，都是世界數學歷史的瑰寶，以此來增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。2、介紹數學家的奮斗拼搏史。國內數學家華羅庚身殘志堅，為數學事業鞠躬盡瘁；陳景潤病魔纏身，仍潛心鉆研數學難題。國外的數學家柏拉圖在他的學院門口寫著“不懂幾何者不準入內”；畢達哥拉斯的心中無時無刻不在研究數學，在宴會的地板上“發現”了勾股定理的證明方法……我們可以利用這些數學家們堅持不懈的奮斗事跡和追求科學的執著精神來激勵學生大膽探索，遇到困難而不失信心，遭遇挫折而不減勇氣，激發他們自強不息的堅定信心和百折不撓的頑強意志。

三、發揮數學教學的審美性，使數學課堂成為美的園地

著名學者沈致遠教授曾說過“科學是美麗的。”是的，數學這門科學從表面上看枯燥乏味，然而她卻具有一種含蓄的、深邃的美。數學美是數學科學本質力量的感性與理性的顯現，是一種內在的、真實的美，是反映客觀世界并能動地改造客觀世界的科學美。數學的美無處不在，如數學符號的簡約美、抽象美；數學語言的嚴謹美、概括美；數學形體的對稱美、和諧美等。數學美是美的高級形式，它的特點在于抽象的理性形式中包含著無限豐富的感性內容，往往需要教師喚醒、點化，才能使學生感悟和領略。教師在教學時要善于發現這些美，并引導學生體驗這些美，不斷地給學生以美的熏陶和訓練。在教學中引導學生欣賞色彩艷麗的圖片，指導學生繪制精美正確的圖形，要求學生完成規范整潔的作業等，都可培養學生的審美情調。數學教師應充分挖掘教學內容中蘊含的審美教育因素，為學生創設優美的教學情景，向學生展現數學美的形式、內容和方法，引導學生去發現美、感受美，以培養學生欣賞美的高雅情趣和創造美的強烈愿望，提高學生的審美修養。

總之，課堂是我們教學的主陣地，精心設計每一節課是順利進行課堂教學的前提。設計課堂教學活動時只有重視學生的需要、興趣、創造和自由，才能使學生自覺進入求知狀態，主動參與探究活動，從而知識得以豐富，能力得以提高，個性得以優化，心智得以增強，才能真正實現數學教學的科學價值和人文價值。我們要充分開發和利用課內外的自然資源和社會資源，讓學生感受到數學知識對改善人類生活和促進社會發展的巨大作用，增強其好奇心和探究欲，激發他們學習數學的興趣和學好數學的信心，培養學生的民族使命感和社會責任感。