論高師聲樂教學改革

摘 要：在普通高等院校的傳統聲樂教學中，一直以來沿用的就是小課，也就是“一對一”的教學模式，從教學方法、教學結構和課程設置上都嚴重限制和阻礙了聲樂教學。聲樂教師在高師聲樂教學中起著傳承音樂知識、創新聲樂教學、改革教學模式的重要作用。本文從改革高師聲樂課程結構、拓寬專業知識途徑、更新教學觀念著手，將聲樂理論與教育實踐相結合，使高師聲樂教學走上良性發展，提出自己的幾點看法和建議。

關鍵詞：聲樂教學 改革 聲樂實踐 教學模式

作者簡介：張坤，女，1982年生，吉林通化人文學學士，助教，南陽師范學院音樂學院教師

[中圖分類號]：G424.21 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0080-01

近幾年，我國高校施行擴大招生，高師音樂教育的學生迅速增加，這就對我國現有的聲樂教學模式及教學方法提出了新的要求。另一方面，我國市場經濟的發展，使得社會對于人才的需求也有所變化，更加注重人才的實用性。

一、傳統陳舊的教學模式及教學現象

當今的聲樂教學中，始終使用“一對一”的教學模式。這種模式從古至今一直延續到今天。這種模式能夠被沿用至今天，它是聲樂教學的個體差異的結果，但是這種模式也就限制了聲樂教學的進一步發展和提高。

由于小課形式即“一對一”的單獨授課方式，學生所接受的知識主要從他的老師那里獲取，知識就會顯得非常的單一并沒有變化，也就形成一種作坊式的師徒關系，而且有的時候學生在入校時被分到某個老師那里學習，經過一段時間的學習，學生發現這個老師的教學方法并不適合自己，但學生又不敢提出換老師，老師又受到人際關系的影響不敢隨意授徒，這就嚴重的影響和制約了聲樂教學的發展和進步。

近年來高等音樂院校的聲樂專業學生的入學條件和基礎有所提高。其中：學生學習條件不同、學習心態和目的不同、學生個性和優缺點不同、文化水平和素質不同、聲音條件和音樂基礎不同、接受能力和心理承受能力不同、學習態度和體力不同。這都要求必須要有新的教學模式和方法才能適應。[1]

（一）聲樂學習中的“復雜”與“簡單”

一直以來聲樂教師依靠的就是用耳朵對學生聲音的判斷，然后通過改變學生的聲音，因勢利導。在聲樂教學中教師通過自己的理論及經驗去教授不同層次和不同階段的學生，首先增加了教師教學的難度。另外就是在聲音的調配過程中對于教師的要求，學生很難理性的理解。這種經驗教學，需要時間去磨合。在這個過程中，有許多學生會把聲樂想象的非常“復雜”，但是在這里我卻說聲樂學習是“簡單”的過程。

（二）聲樂教師任務繁重

作為一名聲樂教師，我們要擔當的任務是非常繁重的，除了要對學生的歌唱技能、方法有指導和教授能力，還要擔當藝術指導、語言教師（如德語、意大利語、法語等等），我們每學一首不同國家的歌曲，就要對所學歌曲的語言有基本的了解。同時，還要掌握曲式分析方面的知識，有時還要細心的觀察學生的學習心理。

二、聲樂教學改革是必要之舉

（一）構建合理、科學、完整的聲樂教學體系

建立一整套合理的、科學的、完整的聲樂教學體系，并且把它作為聲樂學習的敲門磚，首先給學生進行簡單的聲樂指導和學習，排除學生對聲樂的恐懼感，然后逐步的滲透什么是對的聲音，當學生唱對的時候讓學生記住什么是正確的聲音。

（二）多樣化的教學模式

現在很多師范院校聲樂課程已經打破舊的模式——即一對一授課模式，利用小組課、理論大課、表演課程將聲樂課程多樣化，以此進行聲樂教學。個別課程是在提高學生的專業技能水平，通過聲樂一對一的教學，使學生掌握各種發聲技巧，為學生打下良好的基本功。聲樂小組課使學生能夠學會如何去進行聲樂教學，在小組課的教學過程中，學生們能在觀察老師對某一學生進行教學指導和示范時，了解老師對不同學生采用不同的教學方法及啟發方式，從中找到適合的，最好的教學方法，以彌補教學中的不足之處。

（三）聲樂理論教學與聲樂實踐教學緊密結合

聲樂理論教學的目的終究是為了實踐而服務的，我們的教學一定要敢于讓學生自己獨立行走。傳統的聲樂教學一直開設的就是單一的聲樂技能課，而且還是關起門的單獨授課，約束了學生的自我創造性過程，始終不敢放手，而長期的這種課程設置，也讓學生逐漸喪失了自我表現與表達能力。現今的教學當中，有些學校采用了理論課與實踐課相結合的方式，即學生除了每周單獨的一對一課程以外，還開設了聲樂理論大課，然后在每個學期的期中有一周是單獨的藝術實踐匯報，這樣就使學生在平時所學充分運用到聲樂實踐當中。

（四）聲樂技巧與聲樂相關學科共同發展

聲樂技巧進步的同時，與聲樂有關的相關學科應該是共同進步的。有的學生只喜歡學習聲樂而忽略了與聲樂有關的相關學科的學習，這對學習聲樂是極為不利的。有很多人都有好嗓子，但是在完成同一首作品的時候，我們會說這個唱的好，那個唱的不好，為什么呢？那就是文化底蘊以及知識的積累對聲樂的進步也是必不可少的。知識的積累是怎么來的呢？就是從平時與聲樂有關的學科中學習來的，這是很重要的。

（五）實施聲樂教學與多媒體技術相結合。

近些年來，隨著互聯網的推廣和電腦的普及，人類的信息來源產生了很大的變化，這對于聲樂教學也帶來了沖擊，其中主要體現在教學媒體的變化上。因此，教學媒體的變革對教學改革的影響也成為了我們研究的重點之一。

傳統的教學，只能通過教師用語言和直觀的示范對學生進行授課，而現在我們可以使用電腦、光碟、多媒體視聽等多種教學工具。根據教學目的、教學內容及教學對象進行一些教學媒體的設計，在現代聲樂教學中是很有必要的。

結束語：

總之，聲樂教學改革是一個長期的過程，也是一個不斷深化的過程。這需要我們的教育工作者改變教學觀念，使用新的教學方法。同時，努力學習并提高自身素質，立足于社會需求和時代精神，在深入研究新形勢的基礎上，進行教育和教學的改革探索。教學是為了實踐服務的，我們的教學最終的結果都是要到實踐中去檢驗與應用，我們主張變革，是因為現行的教學現狀已經嚴重的阻礙了聲樂教學的發展。因此，聲樂教學的改革和創新就顯得尤為重要，在聲樂教學課程改革的路上，我們還可以借鑒其它一些院校好的方法。除了課程做一些必要的變化與調整之外，也可以在聲樂教學當中引用競爭機制，這些都是聲樂教學中可采用的手段，通過改革使高師聲樂教學能夠走上真正意義上的良性發展之路，將中國高等師范教育推向一個更高點！

參考文獻：

[1]呂曉紅：聲樂教學的幾點體會。自貢師范高等專科學報，1994.2 。