職高數學教學改革應“以人為本”

摘要：職業高中的人才培養因社會經濟的發展而改變，由培養純技術人才向復合型技術人才轉變，所以數學教學應適應這種需求，要以人為本，科學地調整教學策略，培養學生的應用能力和學習興趣，以此提高數學教學的質量。

關鍵詞：教學現狀 以學生為本 教學改革

一、職高數學教學的現狀分析

1.數學教學與學生特征不對稱

在教學改革的推動下，職業高中的專業課程改革已經基本實現專業化、社會化，并能按按照社會需求進行調整。相比較，職業高中的文化課改革還沒有完全跟上教改的步伐，尤其是數學的教學方法和思路還沒有實現徹底更新，傳統的教學思路還影響著課堂教學。在生源少、學生基礎較差的情況下，很難適應學生的需求，從而導致了教學效果的不理想。

2.教學中講多用少

由于職高數學課時少、內容多，這導致了在講課過程中，教師只能顧全理論講解，而忽視了學生興趣和應用能力的提高，出現了教師的“教”與學生的“學”的矛盾。教師只想著教，而忽視了用，大部分學生沒有認識到所學基礎知識的重要性，喪失了學習興趣，因而缺乏學習的主動性和創造性，教師的“教”與學生的“學”之間缺少良性的互動，教學質量當然也就難以提高。

二、從學生的角度出發，調整教學思路

1.以學生為本做好“溫故知新”

職高學生的基礎較差是不可避免的現實，而且學生的起點也參差不齊。所以在數學教學中，教師應當做好學生的基礎摸底，找到適應本班學生數學教學的起點，以此確立教學內容和目標，讓學生比較“省力”地入門。在這樣的思路引導下，教師在教學中就要做好初中課程和職高課程的銜接，在課堂教學中一定要有針對性地對“舊”知識進行回顧性講解，以此幫助學生“溫故”，然后再進一步講解新知識。這樣的教學內容設計可以幫助學生更容易地把知識連貫起來。同時，讓學生在學習開始階段有一個“緩坡“作為起點，然后再逐步提高學生的知識水平，這樣就可以達到循序漸進的效果。例如：在講立體幾何前，復習平面幾何知識，幫助學生回憶平面知識，然后再進入空間思維的引導，最后再來講解立體幾何的概念、公式等。這樣水到渠成的教學過程可以幫助提高教學效果。

2.利用分層思路讓學生同步提高

在教學中要以人為本，就要讓所有的學生感受到平等和關懷。首先，在教學中要平等地對待每一位學生，不歧視差生，不偏愛優等生，在感情關懷上，更加側重在中、差生身上。對學生要堅持樹立信心、激發主動性、培養興趣的教育理念。其次，教學中可以根據學生的實際情況，用分層、分類指導的思想，有針對性地指導學生進行學習。例如：作業可設計出必做題和選做題，讓不同層次的學生都可以得到練習和滿足感，有助于學生的共同進步和提高。

三、職高數學教學改革應以人為本

1.讓職高數學更具實用性

職高學生主要有兩個流動趨向：一是完成職高學習后到高職院校繼續學習，二是在畢業后直接步入社會就業。所以在職業高中的數學教學中，教師應當充分考慮學生的發展需求，調整教學方法和內容以體現數學的實用性。一方面數學教學應當根據學生繼續深造的需求，進行教學內容和方法的調整，如：針對進入高職的學生，教師可以在教學中對線性規劃、估算、微積分初步等教學內容細化，以滿足學生的升學需求。另一方面，針對學生的就業需求可以根據不同專業的需求而將教學按照主次進行調整，如：針對計算機方向的學生，需增加數學算法的講解，對商業方向的學生側重利潤、資源優化等方面的理論講解。而且，這樣的調整也要根據社會需求進行不斷的完善和改進，通過增加或者減少教學內容，并細化重點內容，讓學生在課堂上體會到數學教學的實用性，以此提高學生的學習熱情。

2.利用各種手段激發學生的興趣

職業高中的學生在學習數學的時候往往懷著用處不大的思想，這導致了學生對數學課興趣淡化。所以，數學教師應當在課堂上利用一切手段來激發學生的學習興趣，讓他們將注意力集中到課堂上來。要實現這一目標，教師可以從以下幾個方面入手：①練習中設計一些簡單的例題，讓學生獲得成功感。這主要是滿足學生的虛榮需求，讓他們在一次次的成功中不知不覺地進入到學習更深層知識的循環中，即在解題中獲得快樂，并為了解決下一個難題而渴望進一步學習，由此形成穩定的學習興趣。②在教學過程中，教師要多創造競爭和成功的機會，讓盡量多的學生在競爭中體味到成功的快樂。例如：設計幾組綜合訓練題且具有一定的“爬坡”難度，引導學生積極思考，按照題目的“坡度”，不斷地提升理解程度。③在教學中對中、差生要重點鼓勵，并耐心啟發，對他們學習中的每一點進步都要及時地、真誠地給予肯定和表揚。并且多給他們創造成功的機會，使他們在成功的愉悅中增強學習的自信心。④將問題現實化，以此激發學生強烈的求知欲望，啟動學生的好奇心理，使學生積極地去思考，進而鍛煉學生各方面的能力，提高學生學習數學的興趣，達到在數學學習中自覺、積極、主動學習的目的。

總之，無論是為了就業還是升學，職高教學的最終目標都是培養技術型復合人才，所以，在教學中教師應當體現以人為本的思想，從學生的需求、教學的需求出發，將二者結合起來，這樣才能切實提高學生的數學素質，培養學生的學習興趣，讓數學教學成為一個系統化、和諧化的教學過程，提高數學教學質量。

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（作者單位：江蘇省海安雙樓中等專業學校）