小學語文習作教學的三點做法

寫作對中小學生至關重要。通過練習寫作可以使學生的觀察、判斷、審美、思維能力得到充分的提高。那么如何才能寫好習作呢？筆者認為，在日常學習中有以下幾種方法：

一、多看課外書和優秀習作

在《小苗與大樹對話》一文中，小女孩就怎樣才能寫好文章采訪季羨林爺爺。季老的回答是：“得多看點兒課外書。”這表明了季老對兒童閱讀的支持。杜甫也曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句名句告訴我們大量閱讀書籍，在寫作時就會如有神助，點明了閱讀積累與寫作傾吐之間的關系。要想寫好習作，平時就需要大量閱讀。

作家葉文玲也曾在《我的“長生果”》一文中寫道：“有一次命題作文〈寫一件不愉快的往事〉，我的情緒分外激動，覺得自己得到了一個大顯身手的好機會。小時候受一次委屈，平時積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。”這句話形象地說明了課外閱讀對于習作的重要性：只有平日里積累豐富的課外閱讀和真實的情感體驗，才會在實際的習作中文思泉涌。

二、平時加強習作片段描寫的訓練

所謂“片斷作文”指用較小的篇幅表現生活中的一個橫斷面，或敘述，或說明，或描寫，或論述，做這種片斷的習作練習，就叫“作文片斷訓練”。片斷作文教學有利于落實語文課程標準中“讓學生易于動筆，樂于表達”的要求，促進學生走上作文成功之路。因此，片斷作文教學的理念和方法在新課改中具有現實意義。

作文片斷描寫訓練需要分類分階段進行，分類即把作文分為四大類——寫人、寫事、寫景、寫物，分階段即是分不同的時間進行不同片段練習。比如：上周練習寫人片斷，下周練習寫事片段。再如：上二周練習寫景片斷，下二周練習寫物片段。

就寫人來說吧，要寫出人物的外貌特征、衣著打扮，通過具體事例，寫出人物的性格特點。針對這一片斷描寫，筆者在教學中分兩方面進行訓練。一方面是對人物外貌特征、衣著打扮的片斷訓練，并對學生出示例句。如：“我的妹妹今年7歲，很討人喜歡。她長得不高，梳著油黑的齊耳短發，小圓臉白白胖胖的，她的眉毛很濃，彎彎的像兩片柳葉，眉毛下長著一雙又黑又亮的大眼睛，雪白的牙齒中缺了顆門牙，一笑起來可逗人啦！”所謂特征就是指特點或者是獨特之處。根據這些要素來理解其含義，再寫就容易掌握了，最后讓學生仿寫例句。經過一周的專項練習，學生就掌握了外貌特征的寫法。

另一方面是通過具體事例寫出人物的性格特點的片斷訓練。在這里同樣講解兩個詞的含義：具體事例、性格特點。具體事例是具有代表性的例子，這個具有代表性的事例，要能表現人物的性格特點；所謂性格特點是指在態度和行為方面表現出來的心理特征。如開朗、內向。經過講解這兩個詞的具體含義，學生才容易明白寫作的內容，然后再讓學生仿寫例句，最后就例句讓學生理解寫作內容，老師指出不足，請寫得好的同學上臺朗讀，并講講自己是如何寫的，讓其他學生借鑒。經過一周或兩周的專項訓練，學生就容易掌握其寫法了。

三、結合教學實踐教會學生列提綱

列提綱進行寫作至關重要。什么是作文提綱？作文提綱又叫作文計劃，列作文提綱就是制定作文計劃，它是構思、布置篇章的具體外在表現形式。“綱”原指網上的總繩，“提綱”就是提住網上的總繩。古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂，善于撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個個地去拉開那數不清的網眼。這說明了列提綱對寫作起著決定性的作用。那如何列提綱呢？

作文提綱一般包含三個部分內容：①題目；②主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想；③結構安排。這是作文提綱的主要部分。

在安排結構時需注意做到以下五點：

（1）安排好材料的組織順序。先寫什么，后寫什么，全文準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式，按照一定的順序把材料組織起來。

（2）確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”“次詳”“略”的字樣，重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層，后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

（3）依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾，并在提綱中簡要說明。

（4）設計好點題的時機及具體的方式、方法。

（5）考慮好層次之間、段落之間如何銜接過渡，哪些內容需照應，如何照應，也簡要標注一下。

為了幫助學生學會列提綱寫作，在平時的教學中，我以提綱的形式要求學生預習課文，講課先以提綱式講解，使學生更容易把握課文。這樣學生就弄清楚了文章的主要內容和寫作思路，為后面的作文列提綱做鋪墊。所以每次單元訓練習作，我都以提綱式內容出示，然后再進行詳細講解。學生緊扣提綱寫，不僅不會走題，而且以后遇到類似的作文就會列提綱了。

總之，要想寫好習作，就應該多看課外書，多積累好詞好句，平時加強片斷訓練，列好寫作提綱，這樣才能把習作寫好。

（作者單位：南昌市青山湖區塘山鎮星輝小學）