中職文化課與專業(yè)課的嵌套

摘要：中職文化課教學(xué)思路的一個(gè)重心就是文化課與專業(yè)課之間的嵌套關(guān)系，一個(gè)適合職高生的文化課教學(xué)綱要需要適合職高生各專業(yè)的特點(diǎn)，需要文化課教師對(duì)專業(yè)課有一定的了解，文化課與專業(yè)課只有相互嵌套，職業(yè)教育事業(yè)才能更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文化課 專業(yè)課 嵌套

中國(guó)最急需的是什么教育？是職業(yè)教育；中國(guó)應(yīng)該有大發(fā)展的是什么教育？是職業(yè)教育；中國(guó)目前最難辦的是什么教育？還是職業(yè)教育。職業(yè)教育的重要性現(xiàn)已逐步被世人接受，目前中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展也很迅速，隸屬職教的中等職業(yè)院校也在探索著其自身的發(fā)展、改革。然而在教學(xué)實(shí)踐中，很多文化課教師因?yàn)閷?duì)專業(yè)課不甚熟悉，往往只注重教學(xué)方法的改革，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的篩選。

職高語(yǔ)、數(shù)、外的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合職高生的特點(diǎn)考慮以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱性；第二，日常的實(shí)用性；第三，對(duì)專業(yè)課的輔助性。下面筆者結(jié)合多年的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上平時(shí)對(duì)文化課的研究，針對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)課分別談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、語(yǔ)文

職高生在九年義務(wù)教育中已經(jīng)學(xué)習(xí)了常規(guī)的語(yǔ)文基礎(chǔ)內(nèi)容，但是相信從事職業(yè)教育的教師們都深有體會(huì)，學(xué)生們?cè)诰拍陜?nèi)受教育的成果真的不敢恭維，因此在實(shí)際教學(xué)中，閱讀、書(shū)法、普通話、寫(xiě)作等方面的功底還需要重視、重溫。

作為社會(huì)的接班人，他們需要基本的技能。文學(xué)欣賞是華夏子孫應(yīng)該具備的藝術(shù)細(xì)胞，教會(huì)職高生欣賞文學(xué)，可使其具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，提升其情商，讓其言行舉止散發(fā)出些許文人氣息，糾正其給人粗魯?shù)耐庠诟杏^。再就是學(xué)生們的手上功夫了。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)常常字跡不清，難以辨認(rèn)，錯(cuò)別字滿天飛舞，讓教師苦不堪言。對(duì)此，我認(rèn)為有必要先給學(xué)生解碼，讓他們弄清楚用的是什么字，所要表達(dá)的是什么意思；其次得進(jìn)行編碼，糾正其錯(cuò)別字。而且，對(duì)兩三年后就要參加工作的職高生來(lái)說(shuō)，求職信等相關(guān)文體的寫(xiě)作能力顯得非常重要。說(shuō)明書(shū)、請(qǐng)假條、工作報(bào)告等實(shí)用文體需要掌握的重要性就可想而知了。

二、英語(yǔ)

對(duì)于職高生來(lái)說(shuō)，最頭疼的應(yīng)該是英文了，枯燥的26個(gè)英文字母組合，總讓他們暈眩。難度的降低早早就已實(shí)施，但其實(shí)用性、專業(yè)性卻體現(xiàn)得還不夠。

對(duì)于職高英語(yǔ)，筆者的觀點(diǎn)是：第一，學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，要提升日常口語(yǔ)的地位；第二，注重教與其所學(xué)專業(yè)相配套的專業(yè)英語(yǔ)。

當(dāng)然，職高生不必有很深的英文素養(yǎng)，對(duì)此，教師可以設(shè)置一些情景對(duì)話，讓學(xué)生自己來(lái)模擬場(chǎng)景，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能夠提高師生的互動(dòng)性，最關(guān)鍵的是教學(xué)效果很好，學(xué)生能夠真正地學(xué)到東西。

而專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)則能夠在很大程度上配合學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)。現(xiàn)在各專業(yè)領(lǐng)域使用的儀器涉及到的相關(guān)資料不僅僅是清一色的中文了，很多設(shè)備標(biāo)示都與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，用上了英文。以電子專業(yè)為例，學(xué)生常用的一些儀器如直流穩(wěn)壓電源、交流毫伏表、雙蹤示波器、函數(shù)發(fā)生器等上面的標(biāo)注全部都有英文。DC、AC何意？Frequency、Voltage說(shuō)明的又是什么物理量呢？這些都是非常基礎(chǔ)的，如果學(xué)生不明白，就會(huì)給他們的專業(yè)課學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。

三、數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)可謂是學(xué)習(xí)理工科的重要支柱了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響著專業(yè)課理論學(xué)習(xí)的成效。但對(duì)于不同的專業(yè)，數(shù)學(xué)內(nèi)容的傾向又有著很大的不同，如財(cái)會(huì)專業(yè)側(cè)重于數(shù)據(jù)的處理，機(jī)電類專業(yè)強(qiáng)調(diào)立體幾何和平面幾何里的空間立體感，電子類專業(yè)則對(duì)向量復(fù)數(shù)有著比較高的要求。由于職高生本身基礎(chǔ)不好，因此在初中階段學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)——代數(shù)這一塊有很多知識(shí)點(diǎn)需要重新溫習(xí)，甚至還涉及到加減乘除。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勲娮訉I(yè)教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的一些要求。

方程的計(jì)算一元一次方程、多元一次方程、簡(jiǎn)單的二元二次方程、合并同類項(xiàng)，這些在電子專業(yè)使用基爾霍夫定理求解電路相關(guān)物理量時(shí)有著至關(guān)重要的作用。舉例說(shuō)明：

例1.下圖所示電路中，已知電源電動(dòng)勢(shì)E1=42V、E2=21V，電阻R1=12Ω、R2=3Ω、R3=6Ω，求各電阻中的電流。

這是道專業(yè)題目，本題是采用支路電流法求解的，也可以采用回路電流法，列出兩個(gè)方程便可求解出相關(guān)的未知數(shù)。列寫(xiě)方程用的是專業(yè)知識(shí)，但是之后的方程求解完全需要數(shù)學(xué)功底，如代入消元法等。

函數(shù)的應(yīng)用電子專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)函數(shù)方面的要求也是比較高的，冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)之間的計(jì)算，以及其圖像的大致走向，遞增、遞減關(guān)系都要求有一定的理解。如：在電工基礎(chǔ)中關(guān)于RL電路的瞬態(tài)過(guò)程、RC電路的瞬態(tài)過(guò)程中要使用諸如f（t）=f（∞）+[f（0）－f（∞）]e 的模式函數(shù)（f（0）為初始態(tài)的值，f（∞）為穩(wěn)定態(tài)的值，兩者都可以通過(guò)專業(yè)理論在電路中求解出），電學(xué)中分貝與放大倍數(shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系為：AV(I)(dB)=20lg[Vo/Vi(Io/Ii)]，這就要求學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)計(jì)算有一定的了解。

三角函數(shù)、復(fù)數(shù)三角函數(shù)和復(fù)數(shù)在電學(xué)中用的較為頻繁。眾所周知，我們民用電為220V、50Hz的交流電，而交流電經(jīng)常用正弦函數(shù)來(lái)表示，這必然需要三角函數(shù)的計(jì)算應(yīng)用，包括其誘導(dǎo)公式、圖像、反三角函數(shù)、正弦定理、余弦定理等。三角函數(shù)與復(fù)數(shù)表達(dá)式之間的知識(shí)在正弦交流電、三相交流電路中應(yīng)用得非常廣泛，而其復(fù)角直接關(guān)系著品質(zhì)因素（電路中的某個(gè)參數(shù)）的值，可以說(shuō)三角函數(shù)、復(fù)數(shù)的基礎(chǔ)沒(méi)打好，這兩塊的知識(shí)就沒(méi)法教了。值得注意的是，在電學(xué)中，通常復(fù)數(shù)表達(dá)成Z=a+jb（a、b為常數(shù)）的形式，不是使用“i”來(lái)表示。舉例說(shuō)明：

例2：電路如下圖所示，U=10∠0°V，I1=2∠53.1°A，I2=2∠-36.9°A，求：①組成Z1Z2各元件的參數(shù)；②I，P，cos?漬；③電路是何性質(zhì)。

當(dāng)然，此題還可以根據(jù)相量圖來(lái)進(jìn)行求解，方法更為簡(jiǎn)捷。

還有如勾股定理、多功能計(jì)算器的使用等等，都需要重新回顧。

職業(yè)教育應(yīng)該是一個(gè)完整的體系，每個(gè)組成部分之間都應(yīng)該彼此關(guān)聯(lián)、彼此滲透。總的說(shuō)來(lái)，職業(yè)教育中文化課的教學(xué)內(nèi)容可以與相關(guān)的專業(yè)教師進(jìn)行溝通，在一定程度上了解專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況制定出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，彼此之間相互嵌套，同時(shí)也應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法，走出教室，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，不在乎教多少，而重視能讓學(xué)生接受多少、掌握多少。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)職業(yè)教育中心校）