職業教育高等數學課現狀的思考

[摘要]職業教育高等數學的教學效果不容樂觀，筆者通過對職業院校高等數學教學現狀的分析，提出一些建設性看法和建議。

[關鍵字]高等數學 課程改革 學習興趣 應用意識

高等職業教育是高等教育的重要組成部分，而高職數學教育又不同于其他教育模式。作為一名職業院校的高等數學教師，我從事了四年的高職數學教育，通過經驗的積累和與同事、同行的交流，自認為自己的教學水平在不斷提高，教學經驗在不斷豐富，教學手段也在不斷改進，可教學效果仍舊并不很理想。學生要么對高等數學提不起興趣，要么想學但掌握不了好的學習方法。問題究竟在哪里?如何改善“教”與“學”的窘狀?

一、高等職業教育數學課程的現狀

目前在高職院校中所開設的數學課一般都是大學一年級的高等數學，其內容和純數學基本相同，仍然是變量數學，很少體現高等數學在工程與實踐中的應用，與專業課的聯系也很難體現，這就背離了高職院校培養“應用型、創新型”人才的目的。同時，由于理論較多大大超過了學生理解和學習的難度，使得本身數學基礎就薄弱甚至是文科生出身的高職院校學生對高等數學提不起興趣，不知道學高等數學的目的和用途，久而久之，大部分都會放棄。期末考試時，高等數學的不及格率高得嚇人。而成功的數學教育應作為一種思維能力的訓練，培養學生的邏輯推理能力，使學生學會用數學的思考方式解決問題、認識世界等。所以目前的這種狀況使我們認識到數學教學已經到了必須改革的時候了。

二、教學教材

對比目前高職高專的高等數學教材，發現存在以下問題：

1．教材內容通用性強，專業特殊性照顧少，內容與專業結合不緊密，數學方法與專業實例缺少聯系；

2．教學內容陳舊，內容雖多，但現代的數學思想、數學觀念和數學方法融入甚少。近幾年，雖然課程有了較大變化，但與日新月異的科技發展需要仍不相適應。

這些問題的存在，大大影響了高等數學在人才培養中的作用，且不利于學生對學習興趣的培養，再加上與專業聯系不突出，使得學生不會應用數學知識解決實際問題，進而形成數學無用的觀點。針對以上問題，我們結合教學實踐提出以下對策：

1．有條件和師資的院?？沙槌龈叩葦祵W和專業教師隊伍中的優秀老師來編寫自己專業的高等數學教材。

我們認為要照顧專業需求，增加高等數學和專業的結合，首先要實現高等數學老師和專業教師的結合。畢竟提高學生運用數學知識和方法解決實際問題的能力，不僅僅是數學課的教學任務，在很大程度上也是專業課的教學任務，這一點一直被忽略。

2．針對教學內容陳舊，內容多且難的問題，我們建議將內容分塊，根據專業的不同需求和學生不同層次的需求(比如夠用、專升本、考研等)，設置出必修內容和選修內容，根據專業需求開必修課和選修課，有必要的還可以開設“數學實驗”課和數學講座。在選修課上向學生介紹一些現代數學思想和廣泛應用的數學方法，拓寬他們的數學知識面，使他們盡可能多地了解現代數學的觀點、概念和方法。

三、課堂教學模式

目前課堂教學大多還是老師臺上講，學生在下面被動聽的方式，缺少互動。老師寫了一板又一板，講得口干舌燥，學生聽得云里霧里，效果極差。其實高等數學中的很多概念，比如集合、導數、積分等都或多或少的都和實際生活中要解決的問題有關，在講這些概念時就可以從實際生活中來引出，這樣既可讓學生感覺到高等數學和生活的密切聯系，又可以增強高等數學課的趣味性，不怕學生沒興趣。事實證明活潑多樣的教學形式如討論式、競賽式等更能增加師生之間的互動、激發學生的學習興趣。因此改革以往純粹的講授式教學方法，針對概念、例題、理論或應用等不同的內容采取不同的教學方法并結合現代化的教學手段定能起到事半功倍的效果。另外，高等數學課并不是只能采取傳統的教學模式，也可以用多媒體授課。用計算機可以解決板書中畫圖難，缺少立體感和空間感的問題，使得問題形象，便于理解。

四、培養學生的學習興趣

為培養和提高學生的學習興趣，除了上面提到的結合實例講解概念和使用多媒體教學外，還可以開展數學建模與數學實驗，通過動手培養學生的興趣和數學應用能力。

在解決實際問題的建模中，當涉及數學問題的求解工作量很大時，用手工來運算非常繁瑣，開設數學實驗課，利用合適的軟件，在計算機上完成就顯得尤為重要。例如對汽車專業的學生，可以選取“汽車剎車距離…‘汽車生產與原油采購”“汽車車燈的設計”“怎樣開車更節油”等實際問題，鼓勵學生選修這門課程，其意義不僅在于使學生掌握必要的數學知識，更重要的是提高了學生的應用意識和應用能力。

五、課程考核模式

一改以往閉卷的純理論考試方法，建立科學的課程考核模式，改革考核方式，綜合評定學生。教學方法的改革要求教學評價機制也隨之改革。在我們學校，高等數學采用多方位考核、綜合評定成績的方法，把考試和教學結合起來，不僅考查平時學習情況和對基本知識的理解與掌握程度，還考查學生應用數學的能力。其中包括，平時成績：包括課堂討論、課堂測驗和作業。實驗成績：通過數學建模考查學生的數學應用能力。期末考試成績：考查學生對基本知識的理解與掌握程度。

以上是我們對職業教育高等數學課現狀的思考，提出了一些拙見，希望對改善“教”與“學”的窘狀有一定改善作用。