淺議手工制作工藝對設(shè)計(jì)類課程的重要性

[摘要]從教學(xué)效果而言，手工制作的過程對于學(xué)生設(shè)計(jì)概念與空間立體感的樹立至關(guān)重要。如何使學(xué)生把握并熟練運(yùn)用這些工藝，是每一位從事設(shè)計(jì)教學(xué)的教師應(yīng)思考的問題，本文以《旅游商品課程》為出發(fā)點(diǎn)，淺談了幾點(diǎn)教學(xué)思考，希望就其重要性問題作幾點(diǎn)補(bǔ)充。

[關(guān)鍵詞]手工工藝 制作 設(shè)計(jì)教學(xué) 課程

一、手工制作工藝與設(shè)計(jì)能力的關(guān)系

手工制作既是人們?nèi)粘９ぷ魃钪忻芮新?lián)系的一種造型活動(dòng)，又是其表達(dá)情感的一種藝術(shù)活動(dòng)，同時(shí)，作為設(shè)計(jì)類課程教學(xué)而言，手工制作工藝同樣能反映學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原理時(shí)的藝術(shù)審美要求。作為藝術(shù)院校，將手工制作工藝運(yùn)用于教學(xué)就是要求學(xué)生通過手的活動(dòng)，使學(xué)生的眼、腦、手的動(dòng)作能力達(dá)到協(xié)調(diào)并能運(yùn)用自如，使學(xué)生的感受與思維、創(chuàng)造與實(shí)踐相互有機(jī)滲透、促進(jìn)與發(fā)展。

在教學(xué)過程中，教師通過對學(xué)生手工制作工藝技能的傳授，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用材料的能力，并在制作過程中，形成細(xì)心、認(rèn)真和計(jì)劃周密的好習(xí)慣；可以使學(xué)生掌握形式美的原則和法則，提高學(xué)生的審美能力和美化生活的能力，為畢業(yè)以后從事的設(shè)計(jì)類行業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、常規(guī)教學(xué)中對手工制作工藝的認(rèn)識誤區(qū)

1．計(jì)算機(jī)操作可以代替手工制作技能

人才市場的飽和形成的就業(yè)的壓力迫使學(xué)生成為高適應(yīng)性人才，對于設(shè)計(jì)類的學(xué)生也不例外，因此，大量設(shè)計(jì)類軟件的熟練掌握，成為評價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)能力高低的標(biāo)準(zhǔn)。而大多數(shù)的教師過分偏重設(shè)計(jì)軟件教學(xué)導(dǎo)致了大量設(shè)計(jì)學(xué)生“眼高手低”，這是因?yàn)閷W(xué)生很多設(shè)計(jì)基礎(chǔ)原理沒有被消化，在進(jìn)行軟件教學(xué)的時(shí)候形成了隔斷。

2．忽略手工制作工藝與設(shè)計(jì)結(jié)果的關(guān)聯(lián)

大多數(shù)的設(shè)計(jì)教學(xué)往往和教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，而教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些技能的同時(shí)，往往很容易將達(dá)成設(shè)計(jì)結(jié)果的過程簡化成幾個(gè)手工步驟，讓學(xué)生“模仿”著去做，殊不知，這樣做的結(jié)果會使學(xué)生形成很強(qiáng)的依賴性，而缺乏主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的能動(dòng)性。在構(gòu)成課程中有許多涉及平面到立體的轉(zhuǎn)化制作，為什么這個(gè)面這樣折疊后會呈現(xiàn)那樣的結(jié)果，教師往往在這個(gè)要點(diǎn)上沒有講透就直接告訴學(xué)生照樣做就可以達(dá)到的設(shè)計(jì)結(jié)果，學(xué)生生搬硬套，不得要領(lǐng)，對這個(gè)過程也是一知半解，教學(xué)目的對學(xué)生習(xí)慣的形成性思維的影響不大。其實(shí)，具有形式美感的東西首先要有“感性具體”，而這種“具體”需要學(xué)生自己去感悟。所以，作為教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施者，我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而這種能力表現(xiàn)在手工制作工藝上就是要學(xué)生對設(shè)計(jì)結(jié)果具備分析的能力，并逐步形成慣性思維。

三、如何在課程中實(shí)施手工制作工藝

1．課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重手工制作環(huán)節(jié)

《旅游商品設(shè)計(jì)》課程中有一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)就是需要學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)旅游商品，而該門課程決不是學(xué)生交上幾張圖紙就能完成。在實(shí)際的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于制作工藝非常陌生，尤其是在手工操作環(huán)節(jié)。因此我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對一般的縫紉工藝、陶藝加工工藝、裝飾裝幀工藝、包裝工藝等方面的訓(xùn)練，重點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)手工制作環(huán)節(jié)，包括各種材料的選擇對于商品特色會如何表現(xiàn)，根據(jù)不同的題材選擇不同的表現(xiàn)工藝手法等等。通過大量的實(shí)訓(xùn)式的聯(lián)系，使學(xué)生能夠從動(dòng)手動(dòng)腦的過程中了解工藝流程，分析并掌握制作要領(lǐng)，從而設(shè)計(jì)出承載地方特色的優(yōu)秀的旅游商品。

2．課程大綱應(yīng)強(qiáng)調(diào)對設(shè)計(jì)類學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

旅游商品往往是承載著對不同地方景區(qū)旅游的宣傳作用，有助于繁榮區(qū)域經(jīng)濟(jì)，增加地方財(cái)政收入，但設(shè)計(jì)優(yōu)秀并具有特色的旅游商品離不開傳統(tǒng)的手工工藝，著名的羌族刺繡能走向世界，游客們看中的正是美女手中飛針走線的絕活，可見，手工制作技能成為旅游商品設(shè)計(jì)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因此，在《旅游商品設(shè)計(jì)》課程中，對于教學(xué)大綱目標(biāo)的制定應(yīng)使學(xué)生具備手工制作的基本概念和創(chuàng)作技能，懂得手工制作的藝術(shù)表現(xiàn)力。

3．應(yīng)將手工制作能力的考評納入課程考核

最后，在該課程的教學(xué)效果中，對不同階段運(yùn)用手工技能訓(xùn)練的結(jié)果應(yīng)該制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，在具體的教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生達(dá)到何種工藝制作要求是教師應(yīng)該首先明了的問題，應(yīng)讓學(xué)生領(lǐng)悟到手工制作能力對于旅游商品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要性。

在學(xué)期結(jié)束的課程考核中應(yīng)將學(xué)生對該課程的手工制作能力作為考核的重點(diǎn)。很多學(xué)生認(rèn)為，設(shè)計(jì)課程只要自己的設(shè)計(jì)圖完成得漂亮就可以了，顯然，從考量學(xué)生的設(shè)計(jì)能力來說，單純具備設(shè)計(jì)圖紙的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐能力的培養(yǎng)同樣重要，因此，更應(yīng)該將這種能力納入到課程考核中去，何況，在《旅游商品設(shè)計(jì)》課程中，往往涉及了大量的傳統(tǒng)工藝的認(rèn)識，如果沒有學(xué)生對工藝環(huán)節(jié)的實(shí)踐，很難讓學(xué)生透徹理解作品的設(shè)計(jì)原理與創(chuàng)作者表現(xiàn)作品的初衷。因此，將手工制作能力納入到設(shè)計(jì)教學(xué)考評中勢在必行。

四、后記

總的來說，手工制作工藝技能的培養(yǎng)是設(shè)計(jì)類教學(xué)中不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有將計(jì)算機(jī)與手工操作技能兩者有機(jī)結(jié)合起來，才有助于設(shè)計(jì)類學(xué)校培養(yǎng)出既能繼承傳統(tǒng)文化，又具有努力創(chuàng)新的意識與新技能的學(xué)生。而這些技能的全面掌握，對于學(xué)生探索、利用和開發(fā)生活中接觸的各種工藝材料，體會材料中的藝術(shù)美具有不可忽視的作用。