淺探物理高效課堂中的“有效教學”

所謂“有效教學”從評價標準的角度來解釋是指教師在社會資源耗費盡可能節約的前提下，通過教學促使學生素質的全面、和諧、可持續發展。而在義務教育階段，節約資源最直接的體現是不要以犧牲學生的業余時間或身體健康為代價，努力讓學生在課內就獲得知識技能、情感態度、價值觀上的和諧統一及發展。

課堂教學的有效性雖然表現在不同層次上，但學生是否有進步或發展是衡量教學有效性的唯一指標。具體表現在：(1)學生在認識上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；(2)在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。那么，如何在有限的時間內，最大可能地創造教育價值，讓物理課堂更有效、更實在呢?

一、更新教師教學觀念

1 學生是教學的主體

在物理教學中，教師必須理解和尊重學生，轉變教學理念，以學生的發展為本，重視學生的感受、體驗、主體性及潛能的發掘，承認學生的個體差異性是客觀存在的。明確“面向全體”不是讓每個學生都獲得一樣的發展，而是平等地為每個學生提供表現、創造和成功的機會，用“以人為本”的理念去看待課堂的師生關系，讓每位學生都在自己原有的基礎上有所提高。

每教一個班，總有幾個后進生，但從他們的角度考慮，他們并不是天生不愛學習，只是由于種種原因使他們體會不到學習的樂趣，想聽吧，聽不懂，想做題吧，根本無從下手。所以，在課內教師要設計一些簡單的問題讓他們輕松地參與學習，找到學習樂趣，并及時表揚他們的點滴進步；鼓勵同學間互幫互助，讓他們不要因學習成績不好而喪失自信。就他們以后的發展而言，“行行出狀元”，要讓自己成為“狀元”，自信是至關重要的。

2 平等是教學的前提

作為教師，大多數積累了寶貴的教學經驗，但由于教師的一些教學定勢思維有時會起到反效果。這就要求教師發揚教學民主，鼓勵學生提意見，想盡一切辦法建立平等、和諧的伙伴式的師生關系，因為親其師才能信其道。發揚教學民主更體現了教師的睿智和隨機應變的駕馭課堂的能力，學生每次發表建議教師都要加以保護和鼓勵，激發他們學習的興趣，實現由“要我學”到“我要學”的轉變。

二、更新教師教學方式

我們的教師們每天疲于上課，改作業，實驗的設計與準備，提優補差，再加上班主任工作等等，但辛苦換來的教學效果并不理想。痛則思變，教師要更新教學方式，落實“有效教學”。

1 整合教材，編寫學案，課內批改

在物理教學中應尊重學生的認知規律，不一定要按教材順序由簡單到復雜，由局部到整體地講課，而應以單元教學為單位，將每單元的研究目標、最主要的知識及研究工具盡快整體地教給學生，讓學生盡早形成知識體系，然后在后繼練習實踐中通過多次循環認知。而通過教材的重新整合，將單元主要知識突現出來，而學生一看就懂的內容可不講，這樣三節課的內容，一節課就完成了，將會有更多的時間去循環領悟。

整合教材必須與編寫學案相配套，因為知識到解題技能是學習上的一次飛躍，而課內練習誰參與了誰沒有參與，教師一目了然，可以有效防止好生“壟斷”課堂，后進生“做旁觀者”的現象。總之，應使全體學生在教師的有效控制下在課內“大容量”練習，來完成學習任務，從而將業余時間還給學生，實現真正意義上的“減負”。

2 嚴格控制教師的“講”。讓學生充分地“議”

“精講多練”是前輩教師給我們的經驗之談，現應在繼承的基礎上將它加以發揚。所謂“精講”有兩層含義：第一，經過整合教材，編寫學案后，教師對全班學生講課的內容要惜字如金，累計授課時間不超過15 min。第二，為實現“有效教學”，加強“課內研討”這一環節是必需的。只有通過“精講”才能給學生提供充足的時間和空間，讓學生充分地“議”。

3 課內重視對學生進行發展性評價

不少教師喜歡請學生個別談話，雖然出發點是好的，但從學生的角度出發，他們不喜歡這種方式。課余時間有限，教師不可能有那么多時間跟每位學生談話，有違教育的公平性。而有效的教學要求使學生不僅在知識技能而且在情感態度、價值觀方面獲得和諧統一的發展。因此，“有效教學”應該通過課堂教學活動，不僅讓學生學有所獲，且要抓住“課堂內”的大好時機對學生進行發展性評價。

當學生上講臺展示成功，獲得老師、同學發自內心的贊嘆時，他在心靈上獲得的滿足感，對后進學生的促進作用是不言而喻的；而當學生上臺展示出現失誤時，也要引導其他學生對他的表現進行一分為二的評論，肯定思路上的可取之處、贊揚他的探究精神、給出改進建議、鼓勵繼續努力……

三、更新學生學習方式

教師教學方式改變后，與之相對應的是更新學生學習方式及課堂組織形式，改變學生“上課聽，下課練”的形式，而是將學生訓練重點由課外轉移到課內，實現當堂完成主要學習任務，指導學生形成課堂內“學生自主學習，小組合作，全班共議”的學習方式。

綜上所述，“有效課堂”以關注每位學生的發展為根本。教師要為此搭建平臺，做好鋪墊，在課內深入到學生中，抓住全員參與、及時反饋和自主學習，促使學生學習過程和學習方法的優化，來實現學生學得更自信，肯學習、會學習，樹立終身學習的思想。

(責任編輯 黃春香)