學習策略與英語自主學習能力的培養

摘要:大學英語教學的目的在于培養學生語言應用能力和自主學習能力。良好的學習策略對學生英語自主學習能力的培養具有重要意義。教師應充分發揮指導作用，使學習策略的培訓成為英語課程教學的一個組成部分。

關鍵詞:學習策略;英語;自主學習能力

中圖分類號:G642.4 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)26-0235-02

教育部在2004年頒布的新《大學英語課程教學要求》(English Course Requirements for Non-English Majors)中指出，大學英語教學需要向培養語言運用能力和自主學習能力的模式轉變，還要把教師課堂講授和輔導與多媒體教學相結合，大力發展個性化學習和自主式學習。

一、英語自主學習能力

(一)自主學習

早在20世紀60年代，西方教育學家就提倡把學習者的自主學習作為教育改革的主要目標之一。隨著我國對西方教育理論的引進和研究，“學習者自主性”(learner autonomy)這一概念已為廣大教育工作者所熟知。以學習者為中心的教學觀點的確立，更使人們認識到，“學習者的自主性是我們最終的目標”，“學習者自主性應成為每個學習者和每位教師的目標已在教育界達成共識”(Brooles Grundy 1988)， “學習者自主性的核心即是選擇的概念”(Cotterall，2000)。

關于自主學習，學者從不同角度和視角進行了闡述。一般認為，自主學習是指“學習者能夠管理自己的學習行為，確定學習目標、制訂學習計劃、選擇學習方式、監控學習過程、監控學習計劃的實施以及學習技能的運用和發展，自我檢查評估”(王篤勤，2002)。 根據Benson Voller(1997)的觀點，自主學習至少包括以下五個方面的內容:1.學習者的學習完全依靠自己; 2.在自主學習過程中可以學到或用到的一整套技能;3.一種與生俱來的、卻被單調而重復的教育方式所抑制的能力;4.學習者對自己的學習所行使的責任; 5.學習者確定自己學習目標的權力。

(二)英語自主學習能力

如何把自主學習理論運用于英語學習之中，提高學生的英語自主學習能力已成為當前英語學習研究的重要內容。著名語言學家Cohen曾精辟地指出:“語言學習的成功取決于學習者本人，取決于學習者自身的因素及其充分利用學習機會的各種能力”。因此，英語是學會的，而不是教會的，英語學習主要靠學習者的自主學習，它是英語學習的關鍵。

根據教育部《大學英語課程要求》，英語教學的目標就是既要幫助學生獲取語言和交際技能，又要幫助他們獲得自主學習能力。作為一種特殊的自主學習能力，英語自主學習能力是指英語學習者綜合運用各種策略模式對信息積極加工，對學習過程自我監控，從而達到自然運用英語的過程。在以學生為中心的教學模式下，學生的自主性主要表現在對自己的英語學習有較強的宏觀管理能力。而在這種模式下，教師對整個英語學習過程始終給予必要的指導，對學生所采取的方式、方法、策略、成果等及時做出總結與反饋。Benson Voller(1997)認為，“自主學習決不是沒有教師參與的學習”。因此，教師的作用不是削弱了，而是增強了。

二、英語學習策略

英語學習是一種特殊技能的學習，英語學習策略與一般學習策略既有相同之處，又有其自身的特點。研究表明，學習策略是英語學習成功與否的關鍵，學習策略的恰當運用直接影響英語學習效果。因此，英語學習策略一般被認為是學習者為了取得較好的英語學習效果而采取的各種策略，它既包括學習者對自己的英語學習目標、過程等進行計劃調控評估等而采取的宏觀策略，即學習者對自己的英語活動有何計劃、安排和目標;還包括學習者為了更好地完成英語學習活動或任務而采取的微觀策略，如詞匯策略、閱讀策略、寫作策略等。

三、學習策略與英語自主學習能力的培養

(一)學習策略是英語自主學習能力培養的有效途徑

調查表明，善于英語自主學習的人一般都有適合自己的學習策略，他們的學習效果 也較明顯，成績較好。相反，那些在英語學習過程中盲目、隨意和無計劃的學習者，投入了大量時間卻收效甚微，處處感覺困難，逐漸喪失了對英語學習的興趣和信心。因此，英語學習存在障礙的根本原因就在于他們缺乏英語學習策略的意識和技能，以至于在英語學習過程中無法應用。他們也不能根據自身特點，選用適當的學習策略并隨時予以必要的調整。文秋芳(1995)指出，當其他條件相同時， 英語學習者采用不同的學習策略直接影響學習成績。她進而指出，任何運用得當的學習策略都更有可能使學習者獲得學習上的成功。也就是說，學習者獲得和積累相關的策略及其使用往往會極大地影響著他們的學習效果。英語學習能否達到預期的目標，與其是否采用有效的學習策略密切相關。大量研究證明，教給學生正確的學習方法和策略對培養學生自主學習英語及獨立運用英語的能力至關重要，即英語教學要“授之以漁”，而不是“授之以魚”。

綜上所述，隨著信息社會的發展和終身學習理念的確立，英語教學必須把培養學生良好的學習策略作為重要內容， 對他們實施英語學習策略的訓練，培養他們的策略意識，使他們了解和掌握各種學習策略。保證學生從“學會”向“會學”的轉變，使學生獲得獨立、自主學習的能力，從而為終身學習創造條件。

(二)學習策略的培訓

OMalley Chamot認為，大量的練習可以促使學習策略的程序化和內化。在外語環境下，越是成功的學習者，使用學習策略就越多。而“使用學習策略的意識越強，自主學習的過程就越完整，效果就越好”(張殿玉，2005)。因此，學習策略的培訓對于增強學習者英語自主學習能力有著重要意義。

1.把學習策略作為英語教學的重要內容。文秋芳(2003)認為，學習策略不但是可以培訓的，而且要長期堅持下去，使它成為外語教學課程的一個組成部分。當前，聽、說、讀、寫等基本技能的訓練仍然是大學英語教學的主要內容和目標，教學任務的完成是以是否講授教學內容為依據，而對教學內容的掌握程度是教學效果評估的重要標志。對學習策略進行有意識的培訓還遠未納入到英語教學框架中來，這就要求廣大英語教師必須更新教學觀念，轉變教學思路。

2.充分發揮教師的指導作用。提高學生英語學習的自主性，意味著對學習做出決定的責任轉向了學習者，教師不再是課堂的權威和主宰。但以學生為中心，并不意味著教師責任的減輕和教師作用的降低，學習策略的培訓同樣離不開教師的認真組織和精心指導。教師可以通過專題講座的形式系統講授學習策略方法，還可以分類具體指導，并要在實踐中幫助學生確立正確的學習目標， 激發學生的學習興趣，促使他們形成策略意識，為學生自主學習的開展創造良好的環境。

3.注重學習策略意識的培養。學習策略意識不是天生的，而是通過訓練加以培養的。學習策略的培養需要學生分析自己的英語學習現狀并根據分析結果去評估，從而決定學習策略的選擇。這就需要教師在英語教學實踐中不斷開發學生的學習策略意識，幫助他們形成研究策略的習慣，善于從策略的角度思考英語教與學中存在的諸多問題，并找出解決問題的有效辦法。同時還要隨時注重對學生進行英語學習策略的訓練，要有意識地幫助學生選擇適合自己的學習策略，并能根據情況不斷加以調整。從而促進其英語自主學習。

4.尊重學生的個體差異。學習者個人的特性或特征往往決定其自我負責和管理學習的能力。由于英語學習者的學習能力存在較大差異， 其認知風格和認知策略也相應不同。因此學生個體差異的存在，會導致學習策略使用喜好的不同。教師要在教學中真正做到以學生為中心，必須徹底轉變自己的觀念和角色，尊重學生的個體差異，幫助學生建立與之相適應的策略風格。

外語教學的目標就是既要幫助學生獲取語言和交際技能，又要幫助他們獲得自主學習能力。而學習策略是培養自主學習能力的有效途徑，但學習策略的培訓是過程，培養自主學習能力才是最終目的，換言之，學習策略的培訓歸根結底是為了內化自主學習能力。廣大英語教師應充分發揮指導作用，為學習策略培訓和最終增強學生的自主學習能力創造良好的環境。

參考文獻:

[1] Brookes A P. Grundy. Individualization and Autonomy in Language Learning[M].Modern English Publication in Association with The British Council，1998.

[2] 王篤勤.大學英語自主學習能力的培養[J].外語界，2002，(5).

[3] Cohen A D. Strategies in Learning and Using a Second Language[M] Addison Wesley Longman Limited，1998.

[4] Benson， P P. Voller. Autonomy and Independence in Language Learning[M]. London: Longman， 1997.

[5] O’Malley J M Chamot A U. Learning Strategies in Second Language Acquisition[M]. Cambridge University Press， 1990.

[6] Oxford R. Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know[M]. MA: Heinle and Heinle， 1990.

[7] 張慶宗.外語學習研究綜述[J].湖北大學學報:哲學社會科學版，2004，(2).

[8] 文秋芳.英語成功者與不成功者在學習方法上的差異[J].外語教學與研究，1995，(3).

[9] 張殿玉.英語學習策略與自主學習[J]. 外語教學，2005，(1).

[10] 文秋芳.英語學習策略論[M].上海:外語教育出版社，1995.

[11] 文秋芳，王立非. 中國英語學習策略實證研究20年[J].外國語言文學，2004，(1).

[12] 何蓮珍.自主學習及其能力的培養[J].外語教學與研究，2003，(4).